Музыкальный кружок «Маленький оркестрик» в Павловском детском саду №5

МК ДОУ Павловский детский сад №5

Музыкальный кружок
«Маленький оркестрик»

Подготовила: Дерезуцкая И. А.

Павловск 2016г.
Пояснительная записка.
Музыка является одним из важнейших средств гармоничного развития личности в различных видах деятельности. Одной из таких видов деятельности является игра на музыкальных и шумовых инструментах, которая пронизывает другие виды музыкальной деятельности, обогащая их и дополняя. Игра на детских музыкальных инструментах способствует развитию творческого воображения, слуха - тембрового, ритмического, формируются двигательные ощущения элементарных ритмических рисунков, ощущение ритмической пульсации. В процессе игры на музыкальных инструментах развиваются двигательные качества, координация движений.
Работа кружка «Маленький оркестрик» основана на программе по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Тутти» (авторы Тютюнникова Т., Буренина А.) и программы « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Она направлена на развитие у дошкольников навыков игры на музыкальных и шумовых инструментах,творческих способностей, исполнительского мастерства.
Дети в кружке занимаются на свободной основе. Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в воспроизведении инструментального материала, поэтому выбирается посильный для освоения музыкальный материал.  Дети приобретают не только навыки игры на музыкальных инструментах, но и знакомятся с шедеврами классической, современной и народной музыки, приобретают навыки выступления в оркестре перед зрителями.
Актуальность предлагаемой музыкальной деятельности заключается в художественно-эстетическом развитии обучающихся, приобщении их к классической, народной и эстрадной музыке, раскрытии в детях способностейк музицированию, формирование нравственно – коммуникативных навыков.
 Методические принципы:

• Принцип комфортности - создавать непринуждённую обстановку в процессе совместной музыкальной деятельности, в которой ребёнок чувствует себя раскрепощённо, переживает радость и чувство увлечённости деятельностью.

• Принцип интеграции – взаимосвязь разных видов музыкальной деятельности.

• Принцип партнёрства – общение с детьми на равных, партнёрских отношениях.

• Принцип свободы выбора – в любом действии предоставлять ребенку выбор (выбор музыкального инструмента, музыкальной игры и т.д.), положительно оценивать его деятельность.

• Принцип последовательности и учета возрастных особенностей (задачи развития навыков игры на музыкальных инструментах поэтапно усложняются с психологическим возрастом детей).

• Принцип приобщения дошкольников к народной культуре (слушание и игра на музыкальных инструментах русских народных песен и попевок, знакомство с народными инструментами балалайка, ложки, трещётка, свистульки).

Формы и режим работы кружка. 
Работа кружка рассчитана на 2 года обучения. Возраст детей, посещающих кружок 5-7лет.
Такой возрастной диапазон требует деления по следующим группам:

• первая группа включает детей старшей группы(5 - 6лет);

• вторая группа – дети подготовительной группы (6– 7лет);

В ходе реализации программы сочетается групповая (работа в оркестре) и индивидуальная работа (приёмы игры на музыкальных инструментах).Возрастные особенности детей позволяют включать в работу дополнительного образования два взаимосвязанных направления: работу над исполнительскими навыками и организацию творческого музицирования в различных видах коллективного исполнительства:

• игра в оркестре;

• подгруппами (ансамбль, дуэт, трио);

• включение солистов в оркестр.

Программа кружка включает подразделы:

• восприятие музыки;

• развитие исполнительских навыков (игра ритмических цепочек, вопрос – ответ, выделение сильной доли и т.д.);

• творческое музицирование (озвучивание сказок, сочинение несложных ритмических цепочек, песенок).

Материальное обеспечение программы.

• атрибуты для совместной музыкальной деятельности (музыкальные, шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия);

• звуковоспроизводящая аппаратура (аудиомагнитофон, СD-диски с записями музыкального материала);

• сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста;

• музыкальный репертуар.

Цель – творческое развитие личностного потенциала, ребёнка его природной музыкальности, развитие способности к творческому самовыражению посредством элементарного музицирования.
Задачи:

• Воспитывать любовь и интерес к игре на музыкальных и шумовых инструментах, музицированию.

• Развивать стремления детей к самостоятельным музыкальным действиям.

• Формировать устойчивое ощущение равномерной метроритмической пульсации.

• Развивать творческое воображение в играх звуками.

• Развивать способность детей к музицированию экспромтом; самостоятельно разыгрывать сюжетные и игровые пьесы.

• Формировать умение сотрудничать и взаимодействовать, творчески решать задачи в небольших группах с использованием речи, музыки, инструментов, движения и пантомимы.

Предполагаемые результаты освоения навыков игры на музыкальных инструментах.

• Способны самостоятельно выбирать инструменты и играть на них импровизированно.

• Могут исполнить в детском оркестре несложное жанровое произведение.

• С удовольствием прислушиваются и проявляют интерес к необычным музыкальным тембрам, звучаниям, интонациям.

• Могут вспомнить знакомое произведение по вступлению или мелодии.

• Владеют навыками игры на звуковысотных инструментах: ксилофоне и металлофоне, используют их для игры попевок из 2-3 звуков.

• Проявляют интерес к сочинительству, активно музицируют, самостоятельно придумывают несложные ритмические рисунки.

• Владеют навыками музицирования ударных инструментов (шумовых, мелодических).

• Могут самостоятельно организовать музицирование пьес в двухчастной форме, распределить роли и партии инструментов.

• С интересом используют шумовые и звуковысотные инструменты для озвучивания стихов и сказок.

Развитие интереса к слушанию музыки.
Различение контрастных свойств звуков по высоте, длительности, динамике и тембру, понимание выразительных свойств звука.
Совершенствование умения внимательно слушать музыку, сравнение музыкальных произведений, определение их строения (количество и характер частей).
Проведение музыкально-дидактических игр с инструментами.
Играть метрический пульс на различных инструментах (металлофон, ложки, бубен, маракас, треугольник).
Развитие способностей к более продолжительному восприятию музыки в условиях активного музицирования, импровизационных движений.
Обогащение слушательского опыта: участие в детских фольклорных играх, слушание коротких инструментальных пьес сюжетно-образного содержания.
Развитие исполнительских навыков.
Свободное манипулирование инструментами, работа с речевыми ритмами.
Слышать и выделять сильную долю, играть её на фоне метра.
Подведение детей к импровизации ритмически организованных форм на простых инструментах: бубне, барабане, маракасе.
Знакомство детей со звуковысотными инструментами: ксилофоном и металлофоном.
Музыкальная память, ритмическое чувство, музыкально-слуховые исполнения и связывании их с простейшими музыкальными смыслами по ассоциации.
Освоение ритмических рисунков, состоящих из четвертей и восьмых с использованием ритмослогов.
Развитие специальных музыкальных способностей (чувство ритма, памяти, интонационного слуха) в музыкальных играх.
Формирование навыков исполнительства в различных видах музыкальной деятельности.
Творческое музицирование.
Использование шумовых инструментов для самостоятельных импровизированных аранжировок танцевальной музыки.
Развивать основы интонационного слуха в звуко-подражательных играх со словом и инструментами; тембрового слуха в играх с инструментами и предметами окружающего мира и использование их в озвучивании стихов и сказок.
Игры звуками и звукоподражание живой и неживой природе.
Развитие ладового и звуковысотного слуха.
Развивать способность детей к музицированию экспромтом: самостоятельно разыгрывать сюжетные и игровые сценки.
Импровизировать музыку в играх с дирижёром.

Восприятие музыки.
Развивать способность различать средства музыкальной выразительности.
Развивать тембровый слух детей на основе восприятия одновременного звучания пяти музыкальных инструментов.
Пользоваться слухом как органом контроля в исполнительстве, и как органом «наблюдения» при слушании музыки.
Развитие чувства музыкальной формы: восприятие не только двух- трехчастной формы, вариаций и рондо, но и музыкальные фразы, вопросно-ответной формы в музицировании.
Развитие исполнительских навыков.
Совершенствование музыкально – слуховых представлений, навыка внутреннего слухового контроля, за исполнением музыки.
Учить самостоятельно, организовывать музицирование пьес в двухчастной форме, распределять роли и партии инструментов.
Умение использовать игру на разных инструментах, и звучащие жесты с речевой поддержкой в самостоятельной деятельности.
Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле, исполнять знакомые песни на трех- четырех пластинках.
Формировать у детей знания о музыкальных инструментах: название, характер звучания, правила пользования и хранения, приемы игры на них.
Продолжать работу над чувством ритма: устойчивый метр, сильная доля, повторение «эхо» более сложных речевых ритмов.
Создавать ситуации, в которых дети сами слушают и корректируют собственное исполнение и исполнение других детей: одновременность вступления в оркестре.
Побуждать детей в играх с инструментами создавать более сложные образы и самостоятельно выбирать для этого средства.Творческое музицирование.
Творчески использовать знакомый материал в импровизациях; стимулировать оригинальность, проявление фантазии.
Учить импровизировать цепочкой ритмические мотивы на фоне ритмичной музыки.
Развивать у детей потребность в самостоятельном музицировании.
Совершенствовать звуковысотный слух детей в музыкально – дидактических играх, и в игре на детских музыкальных инструментах.
Побуждать детей к созданию творческих этюдов: работа в небольших группах над творческим заданием с использованием речи, музыки, инструментов, движения и пантомимы.
Придумывать шуточную аранжировку музыкального сопровождения с использованием шумовых музыкальных инструментов.
Озвучивать стихи, сказки, интерпретировать и варьировать исполнение.