Развитие творческого потенциала в детском саду «Ивушка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 «Ивушка» Курского муниципального района Ставропольского края

Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста при использовании современных технологий.
( опыт работы)

Воспитатель: Коханова Л.И.

СЛАЙД 2
Мы занимаемся творчеством всякий раз,
когда выражаем сложную мысль или заполняем текстом
чистый лист бумаги. Если мы делаем это эффективно и необычно –
значит, нас по праву можно назвать творческими людьми.
Джеймс Алан Гарднер

Проблема становления творческой личности является одной из основных педагогических проблем, требующих глубокого исследования. Ее актуальность обусловлена изменениями, происходящими в социально-экономическом развитии страны, потребностью общества в самостоятель-ных, ответственных, творческих личностях, способных к непрерывному повышению интеллектуального уровня, обладающих информационной культурой.
Я считаю, что применение современных технологий в процессе обучения, несомненно, вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения.
СЛАЙД 3
Для того, чтобы обеспечить потребность общества, и реализовать государственный стандарт дошкольного образования я применяю следующие современные педагогические технологии, которые вы видите на экране:
- ИКТ
- технологию ТРИЗ
- Игровые технологии
- Здоровьесберегающие технологии
- Технологию проектной деятельности
- Технологию исследовательской деятельности
Хочу остановиться на каждой из них.

СЛАЙД 4
В своей работе с детьми я часто использую информационные технологии , но использую их в комплексе с другими технологиями . Чаще всего я использую их на занятиях, что помогает моим детям: - ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, 
- овладеть практическими способами работы с информацией, 
- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств
Применение мной информационных технологий на занятиях с детьми усиливает:
- положительную мотивацию обучения; 
- активизирует познавательную деятельность.
СЛАЙД 5
Они позволяют мне в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:
- Принцип равенства позиций; 
- Принцип доверительности; 
- Принцип обратной связи; 
- Принцип занятия исследовательской позиции.
Реализация принципов просматривается на всех занятиях, где я применяю информационные технологии. 
Использование их позволяет мне проводить занятия: 
- на хорошем эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка) обеспечивает наглядность; 
- привлекает большое количество дидактического материала;
- обеспечивает высокую степень дифференциации обучения ( индивидуально подойти к ребенку, применяя разноуровневые задания.
СЛАЙД 6
Технология Триз заключается в том , что основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Я не даю готовые знания , раскрывающие перед ним истину, дети учатся ее на ходить сами . Если ребенок задает вопрос я не даю готовый ответ. Наоборот, спрашиваю его, что он сам об этом думает, Подвожу его к рассуждению. И с помощью наводящих вопросов ребенок сам находит правильный ответ. Если же он не задает вопроса, тогда я указываю противоречие. Тем самым ставлю ребенка в ситуацию, когда нужно найти ответ.
На первом этапе знакомлю детей с каждым компонентом в отдельности в игровой форме. Это помогает нам увидеть в окружающей действительности противоречия и научить их формировать.
На втором этапе предлагаю детям игры с противоречиями, которые они решают с помощью алгоритма. Дети учатся изобретать предметы с новыми свойствами и качествами: новую игрушку, необычное платье, подарок и. т. д.
На третьем этапе: решаю сказочные задачи и придумываю новые сказки.
На четвертом этапе учу находить выход из трудной ситуации
Следующая технология, которую я применяю в своей работе - это игровая
СЛАЙД 7
Игровая деятельность позволяет мне решать многие задачи такие как : ознакомления с общественными явлениями, формирования элементарных математических знаний физического совершенства.
Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональности игровой деятельности дает мне возможность использовать их в целях всестороннего развития личности и развитие творческих способностей.
А умело поставленные мной вопросы при подготовке к игровой деятельности побуждают их думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения.
СЛАЙД 8
Художественная выразительность образов, иногда комичность персонажей усиливают впечатление от их высказываний, поступков, событий, в которых они участвуют.
В театрализованных играх я направляю на создание игровой ситуации, на более эмоциональное воплощение взятой на себя роли.     Это способствует развитию творческих способностей  и проявляется в том, что дети объединяют в игре разные события, вводят новые, недавние, которые произвели на них впечатления, иногда включают в изображение реальной жизни эпизоды из сказок.  Ребенок сам выбирает выразительные средства, перенимает их от старших .
СЛАЙД 9
Следующая технология на которой я бы хотела остановиться - здоровье сберегающая. Применение в моей работе здоровьесберегающих технологий, как мне кажется повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у нас и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей. Используемые мной в комплексе здоровьесберегающие технологии формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
 Мы все знаем, что только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.
СЛАЙД 10
Проектирование,  одна из технологий обучения, которую я применяю в своей работе - это комплексная деятельность, которая позволяет мне выстраивать образовательный процесс в соответствии с ФГОС. В ходе реализации проектной деятельности осуществляю интеграцию образовательных областей, комбинирую разные виды деятельности, решаю образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности, активно взаимодействую с семьями детей. Как же осуществляется мною работа по данному направлению?  Я считаю, для того, чтобы у детей развивались способности к творческому мышлению, я постоянно создаю ситуацию творческой, учебной деятельности, способствующей раскрытию и развитию природных творческих дарований. Она начинается с тренинговых занятий по развитию:

• творческого мышления,

• творческого воображения,

• применения методов организации творческой деятельности.

Какие же виды заданий и упражнений я использую в своей работе?
СЛАЙД 11
Я предлагаю задания и упражнения, которые способствуют:

•  развитию умения видеть проблемы: продолжи неоконченный рассказ; составь рассказ от имени другого персонажа определи, сколько значений у предмета (найди как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования, например, кирпича, газеты, кусочка мела); назови, как можно больше признаков предмета (например, стола, дома, самолёта, книги и т. д.).

СЛАЙД 12

• умения задавать вопросы: показываю картинки с изображением людей, животных и предлагаю задать им вопросы; придумай вопросы, которые помогут тебе узнать новое о предмете, лежащем на столе;

•  умения классифицировать: задание «четвёртый лишний» (предметы классифицируем по основному признаку, по цвету, по форме и т. д); задачи на классификацию с явными ошибками.

•  умения наблюдать: рассматривание предмета, затем предлагаю детям закрыть глаза и прошу вспомнить и назвать все его детали.

Одним из важных факторов творческого развития детей – это создание условий, способствующих формированию их творческих способностей. И чем раньше мы позаботимся о создании условий, для развития личности детей, тем благоприятней будет его развитие в целом.