- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности «Заяц-хваста»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности «Заяц-хваста»
В данной технологической карте представлено полноценное изложение организованной учебной деятельности для детей, нацеленной на развитие их эмоционального восприятия через драматизацию сказки «Заяц-хваста». Вместе с воспитателем ребята будут погружаться в мир сказки, осваивая при этом выразительные средства, а также навыки пантомимы. Такой подход способствует не только развитию творческих способностей детей, но и формированию доброжелательных отношений друг к другу.
В ходе занятия воспитатель предлагает детям задуматься о том, какова же природа зайцев в сказках и что именно делает их притягательными для аудитории. Воспитатель использует интерактивные элементы, задавая вопросы о характерах сказочных персонажей, мотивируя детей к активному обсуждению. Это развивает у детей критическое мышление и помогает им понимать основные идеи, заложенные в сказке.
Этот урок можно рассматривать как увлекательный способ обучения, где через игровую драматизацию дети смогут не только услышать, но и ощутить себя в роли персонажей. Участвуя в игре, дети становятся активными участниками образовательного процесса, что значительно увеличивает эффективность усвоения нового материала. В конце занятия воспитатель предложит детям нарисовать своих любимых героев, что будет отличным завершением активного урока.
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Мини-центр 2 смена.
Воспитатель : Бекетаева Зарина Николаевна
Білім беру саласы- Образовательные области: «Коммуникация»
Бөлімдерi - Разделы: «Драма»
Тақырыбы - Тема: Драматизация сказки «Заяц-хваста»
Мақсаты – Цель: Развивать умение использовать выразительные средства для передачи особенностей персонажа. Развивать пантомимические навыки. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Билингвал компоненты-Билингвальный компонент: хаяц-қоян
Дидактикалық материал - Дидактический материал: игрушка (заяц), картинки, раздаточный материал (раскраски).
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық-
қызығушылық:
Мотивационно-
побудительный
Дети сидят полукругом перед воспитателем. У воспитателя на руке заяц
Ребята, давайте вспомним, какой заяц бывает в сказках?
Сегодня я вам расскажу сказку, которая называется «Заяц – хвастун, слушайте внимательно, потом её мы с вами будем пересказывать.
трусливый, косой, с усами и длинными ушами.
Ұйымдастыру -
ізденушілік
Организационно -поисковый
После прочтения сказки воспитатель задаёт вопросы.
Почему зайца назвали хваста?
Как хвастался заяц?
Где жил заяц, и как ему жилось?
Куда зимой ходил заяц?
Про что рассказали зайцы тётке – вороне?
Как ворона наказала зайца?
Что случилось с вороной?
Кто ей помог?
Что сказала ворона зайцу?
Давайте вспомним и изобразим, как хвастался заяц перед другими зайцами.
Проводится игра – драматизация по этому отрывку. Воспитатель надевает маску зайцу. Оценивает интонационную выразительность исполнения.
А теперь мы с вами будем пересказывать эту сказку. Для того чтобы пересказывать вам было легче, мы сейчас нарисуем схему.
Воспитатель на листе бумаги рисует схему сказки, рассказывая её заново, и задавая детям вопросы «Что было дальше? Что сказал заяц? Как мы с вами нарисуем усы? И т. д.
Когда схема готова, воспитатель спрашивает детей: Кто хочет рассказать сказку?
Потому что заяц хвастался.
У меня не усы, а усищи. Не лапы, а лапищи. Не зубы, а зубищи.
Ты молодец! Не хваста, а храбрец!
Желающий ребёнок рассказывает сказку по схеме.
Рефлексивтік-түзету
Рефлексивно - корригирующий
– Какие сказочные герои пришли к нам в гости?
– Какую сказку мы прочитали?
Но на этом сюрпризы от зайки не закончились. Он оставил нам раскраски «». Нужно раскрасить портрет героя сказки. (заяц)
Ответы детей.
Выполняют задание
Күлетін нәтиже/ Ожидаемый результат:
Өндіреді/ Воспроизводит: выразительную речь.
Түсінеді/ Понимает: содержание сказки.
Қолданады/ Применяет:знания полученные ранее.
