Методика оценки мелкой моторики детей «ДОМИК»
Методика «ДОМИК», разработанная Н. Н. Гуткиной, представляет собой простое и в то же время эффективное заданий для оценки уровня развития мелкой моторики у детей в возрасте от 5,5 до 10 лет. Задание предполагает срисовывание домика, детали которого созданы из прописных букв, что позволяет не только проверить внимание и пространственное восприятие, но и тонкую моторику. В процессе выполнения задания ребенок учится ориентироваться на образец, технически аккуратно копировать детали, а также развивает свои творческие способности, что делает эту методику особенно ценной.
В ходе работы с методикой взрослый размещает перед ребенком картинку с домиком и предлагает ему точное срисовывание предложенного изображения. Этот процесс требует от детей внимательности и сосредоточенности, что в свою очередь помогает родителям и специалистам в области психологии и педагогики оценить уровень развития различных навыков у ребенка. Оценка также включает наблюдение за тем, какой рукой рисует ребенок, как часто он сверяется с образцом и его общую концентрацию, что является важным элементом в выявлении особенностей его психомоторного развития.
Во время выполнения задания взрослый фиксирует все детали: от проблемы с восприятием образца до эффективной работы с материала. Важно отметить, что результаты анализа рисунков могут указать на наличие или отсутствие определенных проблем в развитии. Например, если ребенок не может скопировать основные элементы или у него возникает трудность с восприятием пропорций, это может сигнализировать о необходимости более глубокого наблюдения за состоянием здоровья или общего развития ребенка. Тем самым методика «ДОМИК» становится универсальным инструментом для диагностики и коррекции.
В завершение работы взрослый должен помочь ребенку проанализировать свои результаты, что не только позволяет установить ошибки, но и создает дополнительные возможности для самооценки и осознания собственных возможностей. Поэтому методика «ДОМИК» не только инструмент для диагностики, но и важный момент в процессе обучения и развития мелкой моторики у детей.
Методики - "ДОМИК" (Н. Н. ГУТКИНОЙ)
Методика, направленная на определение уровня развития мелкой моторики
Диагностические особенности.
Методика представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающую домик, отдельные детали которого составлены из прописных букв. Задание позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно скопировать его, выявляет особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки. Методика рассчитана на детей 5,5–10 лет.
Материал. Картинка, изображающая домик, отдельные детали которого составлены из элементов прописных букв.
Ход работы. Взрослый кладет перед ребенком картинку и предлагает ему точно срисовать домик.
Инструкция испытуемому: «Перед тобой лежит лист бумаги и карандаш. На этом
листе я прошу тебя нарисовать точно такую картинку, которую ты видишь на этом рисунке (перед испытуемым кладут листок с «Домиком») Не торопись, будь внимательным, постарайся, как чтобы твой рисунок был точно такой же, как этот на образце. Если ты что-то не так нарисуешь, то стирать резинкой или пальцем ничего нельзя, а надо поверх неправильного или рядом нарисовать правильно. Тебе понятно задание? Тогда приступай к работе».
По ходу работы ребенка необходимо зафиксировать: какой рукой он рисует – правой или левой; как он работает с образцом: часто ли смотрит на него, проводит ли воздушные линии над рисунком-образцом, повторяющие контуры картинки, сверяет ли сделанное с образцом или, мельком взглянув на него, рисует по памяти; быстро или медленно проводит линии; отвлекаемость во время работы; высказывания и вопросы во время рисования; сверяет ли испытуемый после окончания работы свой рисунок с образцом.
По окончании работы взрослый предлагает ребенку проверить, все ли у него верно. Ребенок может исправить неточности (это необходимо отметить психологу).
Обработка экспериментального материала производится путем подсчета балов, начисляемых за ошибки.
Безошибочное копирование рисунка оценивается 0 баллов.
Ошибками считаются:
а | 4 балла | отсутствие, каких либо детали рисунка. | Оцениваемые детали: правая половина забора, левая половина забора, дым, труба на крыше, крыша, штриховка на крыше, окно, линия, изображающая основание домика; |
б | 3 балла | за каждую увеличенную деталь | увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза при относительно произвольном сохранении размера всего рисунка. |
в | 2 балла | неправильно изображенный элемент рисунка | Неверно воспроизведенное количество элементов в детали рисунка не считается за ошибку, то есть неважно сколько будет палочек в заборе, колечек дыма или линий в штриховке крыши |
г | 1 балл | неправильное расположение деталей в пространстве рисунка | расположение забор не на одной общей с основанием дома линии, а как бы в подвешенном в воздухе или ниже основания домика; |
д | 1 балл | прямые линии | отклонение прямых линий более чем на 30 градусов от заданного направления |
е | 1 балл | разрывы между линиями | разрывы между линиями в тех местах где они должны быть соединены (1 балл за каждый разрыв). |
ж | 1 балл | балл за каждое залезание | залезание линий одна на другую |
При анализе рисунка следует обратить внимание на характер линий, которые могут говорить как о развитии мелкой моторики, так и о личностных особенностях ребенка.
При интерпретации результатов эксперимента необходимо учитывать возраст испытуемого.
Ребёнок | почти не получают оценку «0». |
ребёнок | Если же ребенок получаетболее 1 балла – это свидетельствует о неблагополучии в развитии одной или нескольких исследуемых методикой психологических сфер. |
