Технологическая карта управления познавательной деятельностью для подготовительной группы: «Унылая пора!»

Технологическая карта
управления познавательной экспериментально- исследовательской деятельностью ребенка
для подготовительной группы

Образовательные области: « Познание», «Коммуникация»

Разделы: Экология, ознакомление с окружающим миром.

Тема: « Унылая пора!"

Цель: продолжать формировать личность ребенка как субъект деятельности и способы выявления природных и погодных закономерностей в природе поздней осенью с помощью картинографии и дальнейшей речевой практики детей.
Предварительная работа: наблюдение за природой и погодой, фиксирования в календаре природы и погоды, чтение стихов об осенних пейзажах, рисование пейзажей поздней осени.
Наглядность: рисунки детей, картина И.И. Левитана, модель золотой осени, стихотворение А. Плеещева.
Словарная работа: причуды осени.

Обращаю внимание на гостей.
Приветствие.

Вызываю интерес к объекту.
Приглашаю на выставку в картинную галлерею. Хотите?

Что видите?
Какое время года изобразил художник в своих картинах?
Почему так считаете?

Обобщение.
Значит, мы с вами на осеннем вернисаже.

Сэлеметсіздерме күрметті қонақтар!

Возникает интерес, слушают, вспоминают правила поведения на выставке.
Картины.

Осень.
Деревья словно золотом одеты, листопад и т. д.

Да.

Проблемно-поисковый

Проблематизация.
Интересно, почему на всех картинах осенняя природа разная?
Хотите узнать?
Вспомните, сколько месяцев у осени?
А осенних периодов?
Начало осени по календарю сентябрь, а по-народному означает?

Давайте вспомним, какие изменения в природе происходят ранней осенью?
Что нам поможет вспомнить?
Читаю стихотворение.
А о каком периоде осени рассказал Алексей Плещеев в своем стихотворении.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Что можете рассказать о золотой осени?

А вот еще как поэт А. С. Пушкин рассказал о осени.
Читают стихотворение
Александра Пушкина
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Подойдите к той картине, которая подходит к этому описанию.

Интересно, а еще есть периоды у осени? Выясним?
Сейчас какое время года наступило?
А как нам вспомнить какие изменения происходили в природе в августе месяце?
Проблематизация.
Почему природа бывает разной в разные периоды осени?
Может мы в лаборатории найдем ответ?
Что видите в лаборатории?
Лампа настольная, это будет солнышко, а наши ладошки- это травка.
Представьте, что наступил солнечный осенний денек.
Сейчас солнышко светит прямо на травку.
Что чувствуете?

Наступила золотая осень и солнышко опустилось вниз.
(лампу отвожу немного дальше)
Всю ли ладонь обогревает солнышко?
Выключаю лампу, солнце редко греет.
И что вы заметили?

Как нам незабыть о наших наблюдениях.
Маша, ты будешь записывать, а мы проверять верно ли ты записала.

Обобщаем.
Солнце поздней осенью светит, но не греет.
Найдите в картинной галлерее картину поздней осени и плдойдите к ней.

Почему вы думаете, что именно эта картина поздней осени?

Художник о поздней осени как рассказал?
А как мы с вами можем рассказать об этом?

Что нам поможет вспомнить о том какаие изменения в природе произошли поздней осенью.

Гипотезы.
Да.

Три.
Три.

Читают на доске, ранняя осень.

Модель. Рассказывают о ранней осени по модели.

Слушают.

Поэт рассказал о золотой осени.

Листья желтеют и опадают, вянет и желтеет трава на лугах.

Слушают стихотворение.

Подходят к картине «Золотая осень» и доказывают, почему поэт именно хотел рассказать о золотой осени.

Да.

Зима.

Нам поможет календарь.

Выдвигают гипотезы.
Соглашаются, проходят в лабораторию.
Лампу настольную.

Горячо рукам, давайте зафиксируем.

Рукам стало тепло и не вся ладонь это ощущает.
Солнышко светит не на всю землю.

Ладошки холодные, тепла нет.
Надо записать.

Записывает результаты картинками.

Повторяют хором.

Подходят к картине поздней осени.

Художник нарисовал пасмурный, дождливый день.
Деревья стоят без листьев.
Выпал первый снег.

Красками.

Составить и записать рассказ.

Модель.

Рефлексивно-корригирующий

Почему природа меняется в разные периоды осени?
Предлагаю рассказать гостям о любимом периоде осени.

Делают обобщение (сборку).
Солнце начинает меньше греть, нехватает тепла.
Подходят к гостям и рассказывают.

Ожидаемый результат:
Знать: закономерности сезонных изменений в природе.

Иметь: представление о периодах осени.

Уметь: сравнивать, фиксировать отмеченные изменения с помощью речевой практики, обосновывать свое мнение.