Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Ортаның тобы / Старшая группа
Тақырыбы / Тема: «Кто живёт в аквариуме?»
Білім саласы / Образовательная область: Познание
Бөлім / Раздел: Естествознание
Максаты / Цели: Ознакомление детей с жизнью животных живого уголка, с необходимым оборудованием для ухода.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: вода, грунт, водоросли, кормушка, компрессор.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: балық – fish – рыба, су – water – вода,
тор – net – сачок, ауа – air – воздух, балдыр – seaweed – водоросли.
Технологиялық қамтамасыз ету / Технологическое обеспечение: игровое, личностно-ориентированное, здоровьесберегающее.
Сабаққа дайындық және алдың ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию: наблюдение и уход за аквариумом и аквариумными рыбками.

Этапы детельности

Педагогтың баскаруы әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті
Деятельность детей

1 кезең 1 этап
Мотивациялық козғауши
Мотивационно -побудительный

Побуждение ребенка к процессу:
Загадывает загадку:
-Посмотрите, дом стоит,
До краев водой налит.
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы. 
Создание проблемной ситуации:
Показывает фото загрязненного аквариума.
Рассказывает, что это аквариум одной девочки – ее соседки.

Интересуется, что будем предпринимать.

Проявление интереса
к загадке. Внимательно слушают, размышляют и отгадывают ее.

-аквариум.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
Рассматривают фотографию. Обращают внимание на то, что он очень грязный, что в нем не видно рыб, что они умрут, если за ними плохо ухаживать.
Выражают желание спасти рыб.

2 кезең 2 этап
Проблемалық іздеуші
Проблемно поисковой

1.Ориентирование детей на разрешение проблем:
Подводит детей к тому, что нужно научить девочку как ухаживать за аквариумными рыбками и аквариумом.
Игровая ситуация:
Звонит соседке Кате, приглашает ее в гости.
Приходит в гости кукла Катя.
Приветствует детей.
Объясняет, что она не знает, что нужно делать.
Воспитатель обращает внимание на аквариум, находящийся в группе.
Проводит беседу.
- Аквариум – это искусственная среда для рыбок, которая требует контроля и заботы со стороны человека в создании нужных условий. Посмотрите на наш аквариум – это целый подводный мир.

А какие жильцы живут в этом прозрачном домике? 
-Ребята, а чем покрыто дно аквариума? 

-Зачем на дне нужен песок? Камушки?

-Как вы думаете, для чего нужны водоросли в аквариуме?

-А еще, ребята, в аквариум ставят специальное устройство компрессор, которое очищает воду и обогащает ее кислородом.
Дыхательная гимнастика «Пузырьки».
-Давайте пройдем к столу и станем с вами компрессорами и покажем, как работает устройство для подачи воздуха. Послушайте внимательно правила. Один конец соломинки опустите в воду, а другой возьмите в рот и осторожно подуйте от себя. Набираем воздух через нос в легкие и дуем от себя.
-Что наблюдаете? 
-Откуда взялись пузырьки?
-Вы выдохнули воздух, а он в воде виден в виде пузырьков. Поэтому принципу работает компрессор в аквариуме.
-Ребята, чем дышат рыбы? Верно!
-Ребята, а вы хотели бы прямо сейчас оказаться в нашем аквариуме и немного поплавать?
Физминутка «Рыбки плещутся в воде»
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.
Присаживается на ковер.
-Скажите, а кто ухаживает за аквариумными рыбками? Почему он это делает?
-А как он ухаживает? 
-Чем человек кормит рыбок? 
-Корм бывает сухой – для него ловят мелких рачков, а затем их высушивают. А еще бывает живой корм – один из них называется мотыль.
-Что еще важно для рыбок?
-Надо чаще смотреть на термометр. Если столбик в нем находится ниже синей черты, то надо включить обогреватель или электролампочки. Рыбки могут заболеть или погибнуть, если вода будет холодная.
Рассказывает, что за каждой рыбкой нужно ухаживать по-особенному, поэтому очень важно их различать.
Дидактическая игра «Назови рыбку»

-А чем рыбы отличаются? 

-А что общего имеют все рыбки? 

-Что помогает рыбке двигаться в воде? 
-Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают ей передвигаться в воде. Ребята, для чего нужна чешуя рыбам? 
-Когда рыба проплывает по дну, она может пораниться об острые камни, ракушки, а чешуя защищает тело рыбки.
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Знакомит детей с жизнью животных живого уголка, с необходимым оборудованием для ухода. Организует условия для изучения.

Включаются в процесс познания.

Принимают решение позвать в гости девочку и научить ее ухаживать за аквариумом и рыбками.
Участвуют в игровой ситуации.
С интересом наблюдают.
Приветствуют ее.
Выражают свое мнение о ее безответственности.
Сообщают, что они научат ее, как ухаживать за аквариумом и рыбками.
Обращают внимание на аквариум, с интересом рассматривают его. Обращают внимание, что он чист, потому что они заботятся о нем.
Слушают и запоминают, отвечают на вопросы воспитателя, друг друга. Делятся своими знаниями и ранее полученным опытом.
-Рыбки, улитки.
- Дно аквариума покрыто песком и камешками.
-В песок сажают растения, без него растениям не за что зацепиться, не за что держаться. Камушки нужны для того, чтобы рыбки могли спрятаться за ними.
Растения красивые. Некоторые рыбки ими питаются. Среди растений рыбки прячутся. Растения выделяют кислород, которым рыбки дышат.
Обращают внимание на компрессор.
Проявляют интерес к устройству.

Выполняют просьбы воспитателя.
С удовольствием соглашаются.
Проходят к столам.
Внимательно слушают правила.
Опускают один конец соломинки в воду, другой берут в рот. Набирают воздух через нос и дуют от себя.
Наблюдают за происходящим.
-пузырьки.
Анализируют, рассуждают, делают выводы и пытаются объяснить принцип. Запоминают.

-Жабрами.
Выражают желание превратиться в рыб.

Выполняют движения:
Плавательные движения руками.
Потягивания – руки вверх и в стороны
Плавательные движения руками.
«Ловят» руками рыбку.
Руки на пояс. Наклоны назад.
Наклоны головы вперед-назад.
Приседают, руки за спину, кистями вправо и влево.
Плавательные движения руками.
Садятся на ковер.
-человек. Объясняют, почему люди могут ухаживать за рыбками. Рассказывают о том, какие условия создает человек для обитания рыб, как он это делает. (кормит, меняет воду, моет камешки, ракушки)

Предполагаемые ответы детей.
Внимательно слушают и запоминают.

Соглашаются с воспитателем. Рассказывают о разнообразии водного мира.
Играют в игру. Ловят сачком картинки, рассматривают ее, узнают по внешнему виду, и называют изображенную рыбку. Рассказывают, что знают об уходе за ней.
-формой тела, размером, цветом, разная форма плавников и хвостиков.
-У рыб есть голова, туловище, плавники.
-Хвост, плавники.

-защищает тело рыбки от различных повреждений.
Запоминают.

Обращаются при необходимости за помощью.
Стараются довести начатое до конца.
Запоминают для чего служат компоненты аквариума. Применяют умения и навыки по уходу за аквариумом.

3 кезең 3 этап
Рефлексивті тузету
Рефлексивно корректирующий

Подведение итогов:
Катя благодарит детей. Говорит, что много нового узнала.
Интересуется, что нового узнали дети.

Хвалит их.
Сообщает, что ей пора спасать своих рыб.
Прощается и уходит.
Приходит фото с изображением чистого аквариума.

Осознание ребенком результатов своей деятельности
Радуются, что смогли научить Катю.
Делятся новыми полученными знаниями.
Радуются похвале.
Хвалят ее.
Прощаются с куклой.
Радуются своим успехам.
Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат:
Қайталайды / Воспроизводят:
-что такое аквариум;
-название аквариумных (декоративных) рыб;
Түсінеді / Понимают:
-для чего служат различные компоненты аквариума;
Қолданады / Применяют:
-умения и навыки по уходу за аквариумом и аквариумными рыбками.