- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развивающие занятия
- →
- Развитие мелкой моторики и творческих способностей у детей
- →
Развитие мелкой моторики и творческих способностей у детей
В этом документе представлено занятие, направленное на развитие мелкой моторики у детей через творческое освоение стихов С.Я. Маршака. Основной целью учителя является подготовка детей к письму и развитие их навыков выразительного чтения. В процессе занятия предусмотрены различные игровые задания, которые помогают детям не только повысить уровень своей моторной активности, но и углубить понимание художественной литературы.
Учебные задачи включают в себя образовательные моменты — обучение написанию элементов прописных букв, а также коррекционно-развивающие задачи, направленные на развитие визуально-моторной координации, слухового восприятия и воображения. Важным аспектом является и воспитание навыков взаимодействия между детьми, что способствует формированию уважения и сотрудничества в группе.
Занятие начинается с организационного момента, где педагог предлагает детям вспомнить стихи С.Я. Маршака. Далее дети принимают участие в игре «Подскажи словечко», где они договаривают строки стихотворений. Это упражнение не только вдохновляет и развлекает, но и помогает детям лучше запомнить литературные произведения. Затем педагоги организуют различные упражнения направленные на изучение элементов письма, что делает процесс обучения увлекательным и увлекательным.
Для практики используются контурные изображения животных и листы с рабочими строками, что дает возможность детям создать творческие работы, комбинируя элементы графики и текста. Каждое упражнение сопровождается музыкальной и ритмичной гимнастикой, что помогает поддерживать высокий уровень вовлеченности и интереса к обучению. Завершение занятия проходит в формате обсуждения, что позволяет детям обменяться впечатлениями и отработать навыки взаимопонимания.
Цель занятия: развитие мелкой моторики, подготовка к технике письма. Задачи:
Образовательные: учить писать элементы прописных букв на строке, сочетать их написание с проговариванием стихов.
Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-моторную координацию, зрительный анализ и синтез, слуховое восприятие; продолжать развивать тонкокоординированные движения пальцев рук, произвольное внимание, зрительную память, воображение, мышление.
Воспитательные: воспитывать навыки взаимоуважения и сотрудничества.
Оборудование: заготовки с контурным изображением животных; листы с рабочей строкой; поле с геометрическими фигурами. Примерный ход занятия: I. Организационный момент Педагог: «Недавно вы познакомились с творчеством С.Я. Маршака. Мне хотелось бы, чтобы вы вспомнили его замечательные стихотворения». (Дети называют прочитанные стихи).
II. Игра «Подскажи словечко» Педагог цитирует отрывки из произведений С.Я. Маршака, дети договаривают:Эй, не стойте слишком близко –Я тигрёнок, а не … (киска). Ни перинки,Ни простынки,Ни подушкиНе видать,А усатый,ПолосатыйПеребрался …(под кровать).
III. Упражнение «Хитрый кот» Педагог раздаёт ребятам заготовки с контурным изображением различных животных и даёт задание отыскать контурное изображение хитрого кота, а потом «поймать» его – заштриховать в заданном направлении IV. Написание элементов на рабочей строке По образцу на строке дети рисуют круги, приговаривая: Ходит кошка возле норки, Спинку выгибает горкой. Ходит кошка, мышку ждёт,Только мышка не идёт. После этого дети дорисовывают глазки, ушки, усики – это кошка.Затем на другой стороне дети рисуют по образцу полукруги, говоря при этом: Маленькая мышка Бежит по дорожке, Маленькая мышкаПрячется от кошки. Затем также дорисовывают детали.
V. Пальчиковая гимнастика «Мяч»Мой веселыйЗвонкий мяч,Ты кудаПомчался вскачь?Желтый, красный, голубой,Не угнаться за тобой!С.Я. Маршак
(Ладони прикасаются, образуя круг).
(Скачут).
(Сжимают, разжимают кулаки).
VI. Упражнение «Помоги мышонку» Педагог просит ребят, отгадать из какого стихотворения С.Я. Маршака эти строки: Стала петь мышонку кошка:
Мяу – мяу! Спи, мой крошка!
Мяу – мяу, ляжем спать, Мяу – мяу, на кровать. Дети: «Сказка о глупом мышонке». Педагог: «Давайте поможем мышонку убежать от хитрой кошки». Каждому из ребят педагог раздаёт заготовки с полем геометрических фигур разного цвета. Педагог даёт инструкцию: «Мышонок прыгнул на красный квадрат» (дети штрихуют его в заданном направлении). Так до тех пор, пока мышонок не выберется с поля, убежав от кошки.
VII. Подведение итогов занятия.
