Художественная литература и речь дошкольников
Доклад посвящён значению художественной литературы в развитии речи у дошкольников. Детская книга рассматривается как важный инструмент умственного и нравственного воспитания. Как утверждает И. Токмакова, детская литература является первоосновой формирования личности. По словам В.А. Сухомлинского, чтение книг — это тропинка, по которой умный воспитатель ведет ребенка к раскрытию его потенциала.
Художественная литература помогает сформировать нравственные чувства и нормы поведения, способствует эстетическому восприятию. В произведениях дети учатся глубже понимать русский литературный язык, осваивая его красоту через сказки и рассказы. Изучая стихи, дети воспринимают музыкальность и ритмичность языка, в то время как в прозе они учатся видеть лаконичность и точность выражения.
Кроме того, чтение сказок обогащает словарный запас, знакомит с образными выражениями и эмоциональной лексикой. Сравнения и метафоры, используемые в текстах, помогают расширить кругозор и развивать навыки изложения своих мыслей. Эпитеты и другие художественные средства усиливают выразительность речи, позволяя детям лучше передавать свои впечатления.
Основная задача воспитателя — привить детям любовь к книге, формируя уважение к художественному слову. Чтение разножанровой литературы помогает детям в дальнейшем становлении их речевой культуры. Эта культура включает в себя умение говорить правильно и эмоционально, в соответствии с нормами литературного языка, а также развивать навыки выразительного чтения и понимания прочитанного.
Наблюдая за заинтересованностью детей к книге, можно отметить, что уже в раннем возрасте формируются hábitos чтения, что является основой для дальнейшего восприятия литературы. Эмоциональное вовлечение детей в сюжеты произведений развивает их способность сопереживать и осмысливать действия персонажей, что создает фундамент для развития их творческих способностей и любви к русскому языку.
