Интегрированное занятие «На помощь смешарикам» в детском саду Ромашка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение (ясли-сад) №1 «Ромашка» муниципального образования городской округ Красноперекопск Республика Крым

Конспект
Интегрированного занятия на тему «На помощь смешарикам»
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность) с детьми старшей группы.

Разработан и проведен
Воспитателем Богдановой Т.П.

г. Красноперекопск
Программное содержание:
- Совершенствовать умение детей считать в обратном порядке в пределах 10
- Закрепить знания цифры от 0до 7,соседей числа в пределах 5;
- Закрепить состав числа из единиц в пределах 5, из двух меньших чисел.
- Формировать умение анализировать и сравнивать геометрические фигуры: квадрат и прямоугольник, понятие о том, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника;
- Закрепить понятие о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки следуя друг за другом в определенной последовательности.
- Закрепить последовательность дней недели;
- Знакомить детей с магнитом и его свойствами, притягивать железные предметы, действовать через бумагу;
- Способствовать самостоятельному использованию действий эксперементального характера для выполнения скрытых свойств предмета магнита;
- Закреплять умение получать информацию в процессе его исследования;
- Учить делать выводы по результатам проведения опытов;
- Воспитывать дружелюбие, умение работать в группах, договариваться между собой, развивать логику ,мышление.

Ход занятия.
Доброе утро мне доброе утро - тебе,
Доброе утро нам, взрослым и малышам!
-Ребята, у вас сегодня какое настроение? (ответы детей)
-Тогда я вас приглашаю в путешествие - в страну математики.
Раздается голос в записи:
-«Ой,спасите , спасите !Это мы, смешарики . Злой колдун заколдовал нас.
-Ребята, sos! Радиограмма. Как же помочь Смешарикам ?
Голос:
-Отправляйтесь в путешествие-увидите что-то необычное, ищите задание, выполняйте их.
-Ребята, отправляемся на помощь Смешарикам, надо их скорее спасти.
-Смотрите, сколько под ногами снежинок. Найдите необычную. (Дети находят)
-А вот и первое задание:
Загадка : « Говорят ,что он тяжелый
И не дружит с ним бездельник
На работу , в садик ,в школу
Отправляет (понедельник)»
Загадка ; «Всех оставит дома утром , день волшебник ,вот везенье!
Но проходит очень быстро, почему-то (воскресенье0
-Назовите дни недели.
-1-й день недели, 4-й день недели?
-Посчитайте обратным счетом от 7 до 0.
-Идем дальше, будьте внимательны .что еще необычного мы встретим?
(Корзинка, в ней геометрические фигуры )
-Возьмите по одной фигуре каждый. А вот и следующее задание.
-У кого квадрат-садитесь на пенечек .У кого круг-садитесь на бревнышко, у кого прямоугольник –садитесь на полянку .Задание;
-Соберите части суток в определенном порядке.
-Что следует за утром ? Что следует за вечером ?
-Что наступает раньше : утро или день ?
-Продолжаем наше путешествие . Кто выглядывает из-за кустика.?
(Задание от медвежонка)
Логическая задача : Медвежонок легче слоненка, но тяжелее тигренка .Кто самый легкий?
-За правильный ответ медвежонок дает карточки с примерами. Сосчитайте ответ и отнесите к домикам с соответствующими номерами. Домики находятся справа от елки.
(Дети находят соответствующие домики, решив свой пример )
-А здесь еще домики. Сосчитайте их. Кто бы в них мог жить?(Дети предполагают )
-Это сказочные герои из сказки «Теремок «
-Помогите расселить их так, чтобы все было удобно .(Дети расселяют соответственно росту и размеру )
Голос:
-Ура! Вы меня расколдовали ,но у меня еще друг заколдован!
-Не волнуйся ,ребята помогут спасти и твоего друга.
-А вот необычные божьи коровки. Сосчитайте, сколько точек у каждой коровки? (Дети под музыку выполняют задание)
-Волшебные коробочки тоже приготовили нам задание. Подойдите к коробочкам.
Задание 1 подгруппе
-Выложите из гороха квадрат и прямоугольник. Расскажите стихи о геометрических фигурах.
Задание 2 подгруппе:
-Выложить множества из геометрических фигур и сравнить их.
Задание 3 подгруппе:
-Найдите 2 разные геометрические фигуры, расскажите об общих и отличительных признаках.
(Дети под музыку выполняют.
-А теперь поработаем с цифрами и цветными полосками.
-Назовите соседей числа 5 .
-Какие соседи у числа 3 .
-На сколько единиц 4 больше 5 ?
-Возьмите цветную полоску 5 и от нее в убывающем порядке постройте лесенку. Добавьте по одной полоске, чтобы получился коврик .Прочтите коврик .(состав числа по полоскам Кьюзенера )
Голос:
-Ура,вы нас спасли ,мы вас приглашаем посмотреть в кинотеатре отрывок из мультфильма «Смешарики «
(«Смешарики и магнетизм»)
-Ребята, что за камень нашли Смешарики ? Чтобы об этом узнать много интересного Смешарики приглашают вас в свою лабораторию .
(Дети рассаживаются)
-Ребята, где вы встречали магнит ?
-Вот перед вами магнит, много секретов в себе он таит. (Показываю, как скрепки на разносе двигаются под действием магнита)
-Почему они двигаются? (Магнит притягивает их)
-Как вы, думаете, сможет ли магнит притянуть все предметы, что лежат перед вами?
-Попробуйте сами определить (под музыку проводят опыт )
-Что, вы, можете сказать? (Дети высказывают свои мысли )
Вывод: Притягиваются только железные и металлические предметы .
-Проведем 2 опыт.
-Поднимите бумагу магнитом, не прикасаясь руками. У кого получилось? Как , вы , это сделали ?(ответы детей )
Вывод: Магнит может притягивать предметы через бумагу.
Следующий опыт предлагают Смешарики.
-Сможете ли достать скрепку из воды, не замочив рук? (дети пробуют)
Вывод: Магнит действует через воду.
-А сейчас я покажу вам фокус. В тарелочке песок. Я вожу магнитом над песком, что происходит? (Дети высказывают свое мнение)
-У меня на столе шарик. Я держу магнит на расстоянии, и он катится.
-Так что же заставило прыгать скрепки из песка и катиться шарик?
-Вам задание, выяснить из разных источников, почему это происходит?
-Что, вы, узнали о магнитах?
-Что запомнилось больше всего?
- Какие задания были сложными и интересными? Какое доброе дело, вы, сегодня сделали?
А сейчас, я приглашаю досмотреть весь мультфильм «Смешарики и магнетизм».