Проект «Вода-волшебница» во второй младшей группе

Проект
«Вода-волшебница»
во второй младшей группе
 
 
 
 
 
 
 
МБДОУ «детский сад 27»
Воспитатель: Кавагина Ю.В.
 
 
Актуальность.
Игры с водой одна из форм естественной деятельности ребенка. Они обладают неограниченными возможностями и способствуют развитию ребенка во всех аспектах. Это и познание окружающего мира, и знакомство со свойствами веществ, развитие мелкой моторики и координации движений, стабилизация эмоционального состояния и пальчиковая гимнастика, сфера творческой и познавательной деятельности, позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования и формирование у детей бережного отношения к воде. Реализуя этот проект надеемся, что дети поймут, что вода очень важна для всех живущих на Земле, что она может меняться под воздействием человека. Для интенсивного накопления знаний об окружающем мире и формирования многогранного отношения к природе и людям, необходимо закладывать основы экологической культуры с младшего дошкольного возраста.
Цель.
Создать условия для формирования у детей представления о природном объекте – воде. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
Сроки реализации проекта.
С сентября 2017 по июнь 2018.
Задачи.
Расширять представления детей о свойствах воды.Формировать представления о значении воды в жизни человека.Уточнить и расширить представление детей о воде как среде обитания для животных, птиц, растений. Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность. Повысить воспитательную компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников. Воспитывать бережное отношение к воде.
Участники проекта.
Дети второй младшей группы, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель, младший воспитатель.
 
Ожидаемые результаты:
1.Повышение уровня развития речи, обогащение словарного запаса: вода, капля, брызги, роса, холодная, теплая, горячая, прозрачная, тонет, плавает, течет, плещется, капает, льется, булькает, журчит.
2.Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей.
3.Воспитание бережного отношения к воде.
4.Формирование, у детей, начальных представлений о воде, как источнике жизни живых организмов.
5.Появление у детей исследовательских умений, соответствующих возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить ответ экспериментальным путем.
План реализации проекта:
1.Подготовительный этап
·        Определение темы, цели, задач проекта.
·        Определение участников проекта.
·        Определение времени для реализации проекта.
·        Оформление лепбука  для детей и родителей по теме.
·        Подготовка необходимого оборудования.
·        Поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта.
·        Определение объема знаний детей о воде, в соответствии с возрастом детей.
·        Определение вопросов диагностики детей по теме, формы фиксации результатов.
·        Определение содержания, методов, форм работы с детьми, родителям по проекту.
 
 
2.Основной этап
·        Беседы с детьми
·        Наблюдения
·        Игры с водой
·        Опыты с водой
·        Заучивание песен о воде
·        Изобразительная деятельность по теме
·        Рассматривание альбомов и лепбуков по теме
·        Консультации для родителей по теме
·        Чтение произведений о воде.
·        Выполнение трудовых поручений с водой
·        Гигиенические процедуры с водой
·        Домашнее задание для детей и родителей.
 
3.Заключительный этап
·        Диагностика детей по теме проекта.
·        Презентация проекта для воспитателей и родителей
МБДОУ 27
 
 
Материалы и оборудование:
Ведёрко, тазик, стаканы, чашечки, баночки, бокалы, тарелочки, пипетки, салфетки, игрушки, шишки, цветные льдинки, снег, лёд, сахар, песок, соль, гуашь, мыльные пузыри, верёвка, пелёнка, клеёнка, фартуки, зонт, мыло, кукольная одежда, бумажные и пластмассовые кораблики.
 
Работа с родителями.
Консультации для родителей: «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни – ты сама жизнь», «Сказка «Как люди речку обидели»».
 Домашнее задание: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.
НАБЛЮДЕНИЯ:
·       за дождем из окна.
·      за трудом помощника воспитателя (мытье пола).
·      за трудом помощника воспитателя (мытье посуды).
·       за лужами, образовавшимися после дождя.
·       лед на лужах.
·       на прогулках за снегом.
·       за сосульками
·       за капелью
·       за ручьями
·       за таяньем снега
·       за паром из кастрюли
·       за водой в водопроводном кране
·       за проталинами
·       купание воробья в луже
·      за комнатными растениями (полив, протирание листочков, опрыскивание).
·       за тающими цветными льдинками. Почему они тают? Какого цвета капельки?
·       за цветами. Несколько цветов поставить в стакан с водой, а 2-3 цветочка в пустой стакан. Предложить детям понаблюдать за цветами. Что произошло с цветами, которые стояли в стакане без воды, почему? Учить детей самостоятельно делать выводы.
 
ИЗОБАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 
·       Рисование красками «Дождик»
·      Аппликация «Рыбка в аквариуме»
·      Аппликация с элементами рисования «Снежинка».
 
 
 
 
БЕСЕДЫ:
·        Беседа № 1.
Тема: «Вода и её превращения».
Вода наполняет ручьи и реки, пруды и озёра, моря и океаны. Вода есть в почве и под землёй, где бегут подземные реки и ручейки.
Тучи и облака, туманы и дожди, снежинки и сосульки, льды и сугробы, роса, иней, зимние узоры на стёклах – это тоже вода!
Без воды не могут жить люди, животные и растения.
 
·        Беседа № 2.
Тема: «Есть ли у воды цвет? А запах?».
Вода прозрачная, бесцветная, у неё нет запаха.
Давайте представим осеннюю пору. Моросит мелкий, холодный дождь. Землю укрывает сырой, побуревший лист, на дорожках блестят лужи, деревья и кустарники грустно шуршат голыми, тёмными ветвями. А на следующее утро всё преобразилось, стало светлым и праздничным! Ночью выпал первый снег, морозец застеклил лужи тонким, хрупким льдом.
Снег и лёд – это тоже вода, только в твердом состоянии. Когда столбик термометра опускается до отметки ноль или ниже, вода превращается в лёд. Совсем маленькие льдинки образуются и высоко в облаках, там они увеличиваются и, превращаясь в снежинки, падают на землю.
 
·        Беседа № 3.
Тема: «Вы помните, как выглядят снежинки?»
Вы помните, как выглядит снежинка?
Она лёгкая, пушистая, резная. Ледяные тонкие лучи, выходящие из центра снежинки, украшены маленькими иголочками. Форма и размер снежинок зависят от температуры воздуха. В сильные морозы снег становится сыпучим, скрипит под ногами – это ломаются хрупкие снежинки!
В морозные дни – снежинки сверкающие, слоистые, иногда похожие на мелкие крупинки. А когда нет мороза, снежинки слипаются – становятся крупными, словно белоснежный птичий пух. Снег в такие дни делается мягким и липким. Из него можно лепить снеговика или забавных лесных зверушек.
·       Беседа № 4.
Тема: «Что случится со снегом, если пригреет солнышко?»
Зимой и ранней весной с солнечной стороны крыш свисает длинная ледяная бахрома сосулек. Днём, когда пригревает солнышко, сосульки тают, звенит капель. А к вечеру сосульки замерзают вновь.
Весной воздух становится теплее и снег тает. По дорогам бегут, журчат весенние ручейки. Начинается движение льда на реках и каналах. Большие льдины с треском ломаются и отправляются и плавание, талая вода заливает луга и низины.
 
·        Беседа № 5.
Тема: «Как вы думаете, смогли бы люди жить без воды»?
Правильно! Вода нужна нам для питья, даже несколько часов человеку сложно прожить без неё. Давайте вместе вспомним, для чего люди используют воду.
Проснувшись утром, мы, прежде всего, умываемся и чистим зубы. Значит, нам нужна чистая вода. Без воды не сваришь обед, не выстираешь бельё, не наведёшь порядок в доме. Без воды не уберёшь городские улицы, не вымоешь машины.
Вы можете сказать: «На земле много воды. Её хватит всем!»
Так – то оно так, но ведь и людям, животным, и растениям нужна чистая вода. От грязной воды страдает всё живое: засыхают растения на берегах рек и озёр, погибают птицы, болеют звери и люди.
Нужно беречь деревья и кустарники, растущие по берегам рек и озёр, потому – что они защищают водоёмы от пересыхания, охранять родники, бережно расходовать водопроводную воду, не лить её зря.
 
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 
1.    Прозрачная-непрозрачная.
2.    Что растворяется в воде.
3.    У воды нет запаха и вкуса.
4.    Что плавает, что тонет в воде.
5.    Вода жидкая, не имеет формы.
6.    Теплая, холодная, горячая.
 
ЧТЕНИЕ:
·       Чтение потешек о воде во время мытья рук.
·      В. Шошин «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей.».
·      Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».
·      С. Маршак «Солнце в марте ходит выше, горячи его лучи.».
·      И. Токмакова «К нам весна шагает быстрыми шагами.».
·      Е. Трутнева «Летят последние снежинки.».
·      А. Яшин «После дождя».
·      К. Чуковский «Мойдодыр»
·      А. Барто «Девочка чумазая»
·       А. Босев «Дождь»
·       З. Александрова «Купание»
 
ТРУДОВЫЕ ПОРУЧЕНИЯ:
 
·      Мытье игрушек
·       Уход за комнатными растениями.
·      Стирка кукольного белья (в воде мылится мыло и смывается грязь).
·      Предложить детям расчистить от снега и льда дорожки, возить снег в указанное место, помогать взрослым копать канавки для стока воды.
 
 
ИГРЫ С ВОДОЙ:
 
1.    П/и «Солнышко и дождик».
2.    Д/и «Купание куклы»
3.    Игра «Капитаны» (пускание корабликов)
4.    Пускание мыльных пузырей.
5.    Делаем цветные льдинки для украшения снежные построек, деревьев на участке.