Процесс обучения в «Детском саду Улыбка №34»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
ЦРР«Детский сад Улыбка№34».

Воспитатель: Бирюкова Л.Г.
Цель: Развитие у детей интереса к сюжетно-ролевой игре, помочь создать игровую обстановку.
Задачи:
Содействовать:
- Развитию игры как формы, в которой ребёнок переходит к передаче отношений в мире взрослых (мама, папа заботятся о дочке, сыночке).
- Овладению моделированием знакомых ребёнку трудовых и общественных отношений: «Дочки-матери».
- Согласовывать игровые действия с принятой ролью.
- умению пользоваться предметами заместителями.
- обогащению ролевых действий, совершенствованию способов решения игровых задач, поддержке желания соединить ролевую игру с элементами конструирования.
- организации предметной игровой среды – обеспечению различными атрибутами, предметами – заместителями, игрушками.
-выполнению правил игры.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о ближайшем окружении;
Содействовать умению конструировать объекты в соответствии с определёнными условиями (кроватки, столы, стулья); (например - рост куклы);
Содействовать:
Умению правильно пользоваться ножницами;
Уметь срезать углы у прямоугольника, вырезать округлую форму из квадрата.
Предварительная работа:
рассматривание картинок о семье; чтение стихов о маме, колыбельных песенок, беседа о маме; настольная игра «Семья»; хороводная игра «Стираем, стираем», пальчиковые игры « Этот пальчик папенька, этот пальчик маменька…»; настольный театр « Моя семья».
Методы и приёмы:
Обогащение реального опыта детей в активной деятельности:
- создание ситуаций, побуждающих ребенка вступать во взаимоотношения с окружающими (поручения)
- наблюдение за играми других детей
Организация предметно-игровой среды
- сочетание игрушек, предметов заместителей, ролевых атрибутов, воображаемых игрушек
- изготовление детьми атрибутов для игры
Обогащение социального опыта детей в повседневной жизни:
- ознакомление с окружающим в активной деятельности (наблюдения, экскурсии, беседы, использование ТСО, чтение литературы, рассматривание иллюстраций и картин)
- создание педагогом специальных ситуаций с целью налаживания контактов ребенка с окружающими.
Материал:
Куклы, предметы – заместители, строительный материал, игрушечная посуда, постельные принадлежности (для кукол), игровой персонаж – Мишка.
Утро:
Индивидуальная работа:
На столе разложены картинки – заботливая мама одевает, читает, моет, ухаживает за младенцем, за столом сидит семья.
Воспитатель:- иди, посмотри, что здесь на картинках?
Это воспитатель делает?
Ребёнок: нет, это мама.
Как узнал?
(Ребёнок рассказывает, доказывает)
Воспитатель: спой про маму.
- «Только просыпаюсь, улыбаюсь я.
Солнышко целует ласково меня
Я смотрю на солнце, маму вижу я
Моё солнце – мама милая моя».
Воспитатель: молодец, хорошо рассказал про маму.
Воспитатель: какая мама?
Ребёнок: мама заботливая.
Подгрупповое общение:
Воспитатель: ваши мамы заботились о вас, угощали вас вкусненьким.
А ваши дочки голодные сидят.
Давайте для них угощение сделаем?
У квадрата срежем уголки, это у нас будет угощение.
(Выполняют работы)
О! сколько получилось угощений и яблоки, и морковка, и репка.
Воспитатель: Для кого угощение приготовили?
Дети: для наших дочек.
Мотивация:
Воспитатель: дети, нас Мишка ждёт.
Воспитатель: - на чём поедем?
Дети: - на машине.
Воспитатель: Качайте шины – ш – ш - ш.
Наливайте в баки бензин – с- с- с.
Заводите моторы – д- д- д.
Берите руль, поехали машины – дж..дж..дж.
- машина, машина идёт гудит
В машине, в машине шофёр сидит
Вот речка, вот поле, вот лес густой
Приехала, машина - стой!
Воспитатель: Мишка, что случилось?
Мишка: да вот дочки голодные сидят.
О них позаботиться некому.
Хорошо, если бы вы, мамами и папами стали.
А если нет? …Тогда я соберу всех кукол и отдам в детский сад.
Воспитатель: Мишка, сегодня выходной день, детский сад не работает.
Может быть, найдутся мамы и папы заботливые, всех дочек разберут! (Чудо!)
Дети: мы позаботимся и я, и я…
Воспитатель: ни одной не останется? (меняет интонацию)
Дети: всех заберём.
Воспитатель: Так, придумали, в какую игру будем играть?
Дети: играть будем в «Дочки- матери».
Воспитатель: после завтрака поиграем.
Умывание:
( В умывальной комнате идёт не большая беседа)
Воспитатель: руки дочкам тоже будем мыть с мылом (дети делают мыльные перчатки), чтобы чистыми были, и вытирать насухо полотенцем.
(во время завтрака беседа)
Воспитатель:
-вкусно вас повара кормят?
Дети: Да.
Воспитатель: а вы тоже позаботитесь о своих дочках, вкусно их будете кормить?
А, чем?
(ответы детей)
Ход:
Игра в кругу «стираем, стираем»
Стираем, стираем целый день стираем
Устали ручки ножки?
Нет
и снова на работу готовы ли идти?
да
Полощем, полощем целый день, целый день
устали ручки ножки?
Нет
и снова на работу, готовы ли идти?
Да
Отжимаем, отжимаем целый день, целый день устали ручки ножки?
Нет
и снова на работу, готовы ли идти?
Да
Вешаем, вешаем, целый день, целый день
устали ручки ножки?
Нет.
и снова на работу, готовы ли идти?
Да.
Снимаем, снимаем целый день, целый день
устали ручки ножки?
Нет.
и снова на работу, готовы ли идти?
Да.
Гладим, гладим целый день, целый день
устали ручки ножки?
Нет.
и снова на работу, готовы ли идти?
Да.
Одеваем, одеваем, целый день, целый день
и снова на работу, готовы ли идти?
Да.
(дети садятся на стульчики)
-что мы с вами задумали?
-какой материал нужен?
-какой инструмент?
-как будем играть?
- что у нас получится?
Воспитатель: кем вы будете?
Дети: Мамами и папами.
Воспитатель: Какими мамами и папами?
Дети: Заботливыми.
Воспитатель: Куда дочек возьмёте?
Дети: Домой.
Воспитатель: Находите себе место для дома и забирайте дочек.
Воспитатель. Строим кроватки, стул, кран для мытья рук, накрываем стол. Кубики носим по одному, никому не мешая. Доктор, парикмахер и продавец идут на свою работу. А остальные ребятки заботятся о своих детках. (Помогаю развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогаю реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.)
(дети играют- кормят кукол, укладывают спать, рассказывают сказки, гуляют и т.д.)
Воспитатель: выходной день заканчивается, пора дочек вести в детский сад ( дети приносят кукол)
Воспитатель: как дочку зовут?
Чем угощал дочку?
Поспала ли дочка?
(дети рассказывают, чем занимались с дочкой)
(дети садятся на стульчики)
Итог:
Воспитатель: хорошую мы игру придумали?
Получилась игра?
Почему вы думаете, что игра получилась.
Дети: я была мамой, делала угощение.
-я была заботливая, спать укладывала.
Воспитатель: я видела, ты была заботливой, книжку читала, дочке было весело, интересно с мамой.
-а кто ещё позаботился, чтобы дочке интересно было?
Ответы детей.
Воспитатель:  Молодцы, сегодня все были добрыми, внимательными, заботливыми мамами.
Вместе с детьми.
Мы ссорились, мирились,
И спорили порой.
Но очень подружились,
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра.
А дружба не кончается!
Ура! Ура! Ура!
Предполагаемый результат:
Дети стали эмоционально – отзывчивы.
Дети умело берут на себя роль, используя для этой цели игровые действия.
Дети легко переходят в мир взрослых, становятся заботливыми « родителями».
Речь у детей стала выразительна, эмоциональна.
Дети стали любознательные, активные.
Дети стали активно с интересом участвовать в игре.
Дети умело применяют предметы – заместители и действуют ими.
Дети сами изготовляют предметы – заместители, находят в группе любые предметы и применяют их в игре.
Дети сами придумывают игровые действия (рассказывают сказку дочке, поют колыбельную и т.д.)
Дети овладели средствами общения.
У детей пополнился и активизировался словарь, употребляют монологическую и диалогическую формы речи, при рассказывании о своей дочке, сыночке, между собой и взрослым.
У детей сформировалось представление доброты, ласки, нежности, заботливость.
У детей сложились дружеские взаимоотношения в игре, дети делятся в игре игровыми предметами – заместителями.