Проектная деятельность в детском саду «Солнышко»
«Проектная деятельность в детском саду» - это ключевой аспект воспитания, способствующий развитию креативности и независимого мышления у детей. В данной консультации для воспитателей ДОУ рассматриваются основные методы и принципы организации проектной деятельности, которые помогают детям осваивать окружающий мир.
Проекты в детском саду предназначены для того, чтобы активировать детей, вовлечь их в процесс изучения и самореализации. Педагоги могут создавать различные типы проектов, которые классифицируются по продолжительности, тематике и составу участников. Каждое из этих направлений предоставляет уникальные возможности для образовательного роста.
Важнейшими этапами работы над проектом являются целеполагание, разработка плана, выполнение задач и подведение итогов. Эти шаги помогают воспитателю не только организовать процесс, но и научить детей ставить цели и достигать их самостоятельно, формируя у них активную жизненную позицию.
Современные подходы к проектной деятельности в ДОУ включают исследовательско-творческие, ролево-игровые и информационно-практико-ориентированные проекты. Каждый из этих видов предоставляет детям возможность выразить свои мысли, идеи и решения, что незаменимо для их развития. Педагогическая поддержка на каждом этапе станет залогом успешной реализации проектов.
Таким образом, проектная деятельность не просто очередной элемент образовательного процесса, а важный инструмент, способствующий развитию таких умений, как коммуникация, творчество и критическое мышление. Воспитатели, применяющие эти методики, открывают перед детьми новые горизонты знания и опыта.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 7 «Солнышко» п.Красноармейский
Консультация для воспитателей ДОУ
«Проектная деятельность в детском саду»
ВЫПОЛНИЛА:
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ
БАЛАКИНА А.Н.
П.КРАСНОАРМЕЙСКИЙ
2016 г
«Проектная деятельность в детском саду»
Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, конкретное творческое дело, поэтапное движение к цели; это метод организованного освоения ребенком окружающей среды; это звено в системе воспитания, в цепи, развивающей личность программы.
Метод проектов дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнений, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики и познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.
В настоящее время проекты в ДОУ классифицируются по следующим признакам:
По продолжительности проекты бывают:
краткосрочными (одно или несколько занятий – 1 – 2 недели),
средней продолжительности и долгосрочные (на учебный год).
По составу участников:
(индивидуальные, групповые, фронтальные)
По тематике :
(творческие, информационные, игровые или исследовательские) и способам реализации результатов
В практике работы современных дошкольных учреждений в настоящее время используют следующие виды проектов
Исследовательско– творческий. Дети экспериментируют, а результаты оформляют в виде газет, драматизаций, детского дизайна.
Ролево– игровые. С элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы.
Информационно-практико-ориентированные. Дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы. (Оформление группы и ее дизайн, витражи и др.)
Творческие. (Оформление результата в виде детского праздника, детских дизайнерских решений.)
Темой проектов могут стать определенный раздел образовательной программы. Но если тема возникла по инициативе детей, это очень ценно и должно найти поддержку со стороны взрослых.
В практике выделяют следующие этапы работы над проектами.
1. Целеполагание: педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени. На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию после чего формулирует задачи.
Задачами детей на этом этапе реализации проекта является: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи вокруг себя.
2. Разработка проекта, план деятельности по достижению цели:
- к кому обратиться за помощью (педагогу, родителям);
- в каких источниках можно найти информацию;
- какие предметы (оборудование, пособия) использовать;
- с какими предметами научиться работать.
На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Дети объединяются в рабочие группы и происходит распределение ролей
3. Выполнение проекта (практическая часть). Воспитатель оказывает ребятам практическую помощь, а так же направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.
4. Подведение итогов: публичное представление продукта проектной деятельности. Дети помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности.
Проектная деятельность может быть зафиксирована в виде традиционного плана непосредственно образовательной деятельности с пометкой «Проект».
В образовательной практике используется матрица проекта.
Структура проекта
Тема.
Сроки реализации (кратко-, средне-, долгосрочный).
Возраст детей.
Актуальность темы проекта (обоснованность выбора темы).
Методологическая база проекта (указать методики, основную литературу, которая использовалась при составлении проекта).
Цель проекта.
Задачи проекта.
Этапы реализации.
Подготовительный этап. Сбор информации, подготовка оборудования. Указать список литературы, выделив методическую литературу и литературу для детей, а так же оборудование, которое необходимо изготовить или прибрести до начала реализации проекта.
Основной этап. Описать последовательность организации:
- работа с родителями;
- работа с детьми;
- оснащение предметно-развивающей среды.
11. Завершающий этап. Систематизация материалов. Подведение итогов.
12. Ожидаемый результат.
