- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 мл. группы
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 мл. группы
Документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для 2 мл. группы, охватывающую разные аспекты образовательного процесса. В нем описаны основные темы занятий, цели и результаты, которые необходимо достичь в процессе работы с детьми. Важная часть данного материала - это игры, которые направлены на развитие внимания, тактильной чувствительности и мелкой моторики. Каждая игра продумана так, чтобы не только заинтересовать детей, но и научить их называть геометрические фигуры и цвета.
Темы занятий варьируются от простых дидактических игр до сложных заданий, которые требуют от детей активного мышления и взаимодействия в коллективе. Важной целью является формирование связной устной речи, что достигается через обсуждение действий и объяснение своих решений. Дети учатся работать в команде, в то время как их внимание привлекается к интересным задачам, которые необходимо решить.
Документ будет полезен не только воспитателям, но и родителям, стремящимся углубить знания своих детей в области математики и творчества. Описание игр и методов работы позволяет легко внедрить данную программу в образовательный процесс. С помощью предоставленной информации можно адаптировать уроки под индивидуальные потребности группы, а также использовать элементы игры для создания положительной атмосферы обучения.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 мл. группы
Білім саласы/Образовательная область: Познание.
Бөліқ /Раздел: ФЭМП.
Тақырыбы/Тема: «Поможем мышке».Разложи правильно(дид.игра)
Мақсаты/Цель: Продолжать учить детей называть знакомые геометрические фигуры и цвета, предложенные в ходе дидактических игр; пользоваться словами «верхняя», «нижняя». Развивать мыслительные операции, внимание, тактильную чувствительность, мелкую моторику рук в процессе работы с дидактическим материалом, бумагой, шаблонами геометрических фигур. Активизировать связную устную речь детей путем речевого обоснования действий. Воспитывать у детей интерес к математике, формировать умение работы в коллективе.
Сөздік жұмыс/ Словарная работа: круг, квадрат, треугольник, верхняя, нижняя.
Екі тiлдiк компонент:/ Билингвальный компонент: мышь - тышкан, зима - қыс
Алдын - ала жүмыс/ Предварительная работа: дидактические игры, беседы.
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Баланың іс-әрекеті
Действия детей
Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі
Мотивационно-
Побудительный
Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый
Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий
В. появляется в дидактической юбке (с геометрическими фигурами), в образе Мышки, которая просит помощи:
Мои детки – мышата прогрызли дырочки в своих одеялах и могут замерзнуть. Я приготовила заплатки, нужно их правильно разложить: так чтобы цвет и форма соответствовали дырочке.
Дидактическая игра «Заштопай одеяло»
Мышка: Мои шалуны сделали беспорядок в кладовой, помогите.
Дидактическая игра «Наведи порядок в кладовой»
Баночки синие стояли на верхней полке, красные – на нижней.
Мышка: Спасибо, ребята!
Физминутка «Мы похлопаем руками»
Мышка: Может, вы и другой беде поможете? Растеряли мышата свои игрушки, давайте скатаем из бумаги им много разноцветных мячей
Дидактическая игра «Сделай мячи из бумаги»
-Из какой бумаги легче делать мяч и почему?
Мышка: Молодцы ребята, осталось у меня еще одна просьба – помогите мне развешать платочки на веревку.
Дидактическая игра «Развешай платочки»
Итог занятия.
Мышка угощает детей и благодарит за помощь
Проявляют интерес, рассматривают и называют фигуры, их цвет.
Здороваются с М., выражают желание помочь.
Закрывают дырочки соответствующими заплатами.
Ложкой насыпают крупу в баночку и расставляют на полки.
Выполняют движения по тексту.
Мнут бумагу разной фактуры, скатывают шары, называют цвет
Развешивают платочки на веревке, называя его цвет.
Подводят итог занятия
Күткен нәтиже:/Ожидаемый результат:
Жаңғыртады:Воспроизводят: знания о геометрических фигурах; умение аккуратно набирать крупу ложкой;
Түсінеді:/ Понимают: значение слов «верхняя», «нижняя»; экспериментальным путем определяют фактуру бумаги – толстая, мягкая.
Қолданады:/Применяют: называют знакомые геометрические фигуры и цвета, предложенные в ходе дидактических игр.
Жастан жасқа дейінгі балаларды тобы үшін
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
в группе для детей от 3 до 4 лет.
Білім беру саласы/ Образовательная область/: Творчество.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекет түрі/
раздел организованной учебной деятельности/: Лепка
Тақырыбы/ Тема/: «Колобок- катиться по дорожке»
Мақсаты/ Цель/: Продолжать лепить несложные предметы по замыслу.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача/: Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача/: Развивать мелкую и общую моторику, аккуратность.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача/: Воспитывать умение радоваться своим работам.
Әдіс-тәсілдер/ методы-приемы/:чтение сказки, рассматривание картин, работа с пластилином, оформление выставки работ.
Көрнекі құралдар/ используемый материал/: иллюстрации, пластилин, доски, салфетки.
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент/: қоян – заяц, түлкі - лиса, қасқыр – волк, аю – медведь.
Іс-әрекет кезеңдері/
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті/
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті/Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушылық/
Мотивационно-побудительный
Предлагаю отгадать загадку В.Степанов:
Из муки он был печен.
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок)
Показываю детям игрушку колобка.
Поёт песенку:
Я красавиц – Колобок, У меня румяный бок!
Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл!
Провожу беседу по сказке «Колобок» (по иллюстрациям из сказки)
Вопросы к детям в ходе беседы
— Кто испек Колобка?
— Что он делал на окошке?
— Куда он покатился?
— Почему Колобок катился, а не бежал?
— Какой формы Колобок? Какого цвета?
— Кого встретил Колобок, когда путешествовал по лесу? (Он встретил зайца, волка, медведя, лису.)
— От кого он ушел? (Колобок ушел от бабушки, дедушки, зайца, волка, медведя.)
— Что случилось с Колобком?
Предлагаю слепить весёлого колобка.
Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации.
Ұйымдастыру-іздестіру/
Организационно-поисковый
Основная часть.
Предлагаю вспомнить и показать, руками в воздухе, как лепить предметы круглой формы. Спрашиваю , какой цвет подойдёт, чтобы слепить колобка.
Пальчиковая гимнастика.
Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)
Самостоятельная деятельность детей.
В процессе лепки обращаю внимание на приёмы, которые используют дети. Напоминаю , чтобы колобок смог всё видеть не забудьте стекой нарисовать глазки, ротик, носик.
Внимательно наблюдают за воспитателем.
Делают пальчиковую гимнастику.
Выполняют работу с пластилином.
Рассматривают работы из пластилина.
Рефлексивті-түзетушілік/
Рефлексивно-корригирующий
Устраивается выставка детских работ. дети рассматривают работы, отмечают самого весёлого, смешного, грустного, большого и маленького колобка. Предлагаю спеть песенку Колобка из сказки:
Я — Колобок!
-Что больше всего вам понравилось на занятии?
-Что нового вы узнали?
Отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат/:
Нені біледі/ что ребенок знает (Знать)/: сказку «Колобок».
Қандай түсініктерді игерді/ как ребенок освоил материал (Иметь)/: навыки аккуратности работы с пластилином.
Меңгерген дағдылар мен іскерліктері/ как освоенный материал ребенок применяет в деятельности (Уметь)/: раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями, по замыслу.
