Образовательная программа театрального кружка «Музыкальный театр»

Утверждена: ______________________
Рассмотрена на педагогическом совете
МБДОУ № 16 «ВИКТОРИЯ»
Протокол № ______ от _________
Введена приказом № ______ от _____
Заведующая ______ Тишина А.В.

Образовательная программа
музыкально-хореографического
кружка

«КАПЕЛЬКА»
2013- 2014 г. г.

Автор: Салеева Елена Николаевна
Музыкальный руководитель первой
квалификационной категории
МБДОУ № 16 «Виктория»
Чистопольского муниципального
района РТ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Танец существует столько же тысячелетий, сколько и человек. На заре своей истории человеческое общество открыло способы выражения мыслей, эмоций через движения. В танце не звучит слово, но выразительность пластики человеческого тела столь могущественна, что язык танца понятен всем, он интернационален.
Хореография-искусство, любимое детьми. И работать с ними- значит ежедневно отдавать ребёнку свой жизненный и духовный опыт, приобщать маленького человека к миру прекрасного.
Хореографическое искусство обладает редкой возможностью воздействия на мировоззрение ребёнка. Просмотры спектаклей в театре; кино-, видео-и телефильмов, посвящённых танцу; посещения концертов хореографических коллективов -всё это нужно и важно.
Однако наиболее эффективной представляется собственная хореографическая деятельность детей, где каждый ребёнок становится на время актёром, творчески осмысляющим происходящее .И нам, педагогам, совершенно необходимо понимание внутреннего мира ребёнка, детского мировосприятия. Уметь проникнуть в этот мир, стать человеком, открывающим малышу красоту танца, музыки. Кроме требовательности к детям, необходима требовательность и к самим себе. И здесь всё имеет значение: интонация, взгляд, настроение. Каждый ребёнок должен почувствовать, что его любят, в него верят, его понимают. Дети способны усвоить невероятно много. Они активно, жадно и благодарно откликаются на слова педагога, если чувствуют в нём старшего друга.
Обучение хореографии- это всегда диалог, даже когда ученик совсем ещё маленький человек, но всё равно от его настойчивости, целеустремлённости в желании постигать тайны искусства танца зависит успех совместного труда.
Хореография- искусство синтетическое. Оно позволяет решать задачи физического, музыкально- ритмического, эстетического и, в целом, психического развития детей.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

1. Развивать умение выражать в движении характер музыки и её

настроение.

1. Развивать двигательные качества и умения.

2. Самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций.

3. Развивать воображение, фантазию.

4. Формировать умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике.

5. Воспитывать умение сочувствовать, сопереживать другим

людям.

1. Формировать правильную осанку, красивую походку.

8. Воспитывать желание заниматься музыкально-
ритмическими движениями.
9. Развивать специальные музыкальные способности: муз.
слух ( мелодический, гармонический, тембровый), чувство
ритма.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ

Программа кружка подготовлена для работы с детьми старшей и подготовительной групп детского сада. В кружок отбираются дети по желанию родителей. Занятия проводятся в музыкальном зале, два раза в неделю, продолжительностью 30 минут. Оптимальное количество детей- 12 человек.
Необходимо стремиться к тому, что подбирая музыку, она отвечала требованиям высокой художественности, воспитывала вкус ребёнка, обогащала его разнообразными музыкальными впечатлениями и при этом вызывала моторную реакцию, была удобной для двигательных упражнений. Желательно, чтобы музыкальные произведения были достаточно разнообразными по жанру ( плясовые, колыбельные, песни, маршевые мелодии) и по характеру ( весёлые, задорные, спокойные, изящные и т.д.)
Также в ритмической пластике движения должны соответствовать музыке, а также быть:

- доступными двигательным возможностям детей ( с точки зрения координации движений, ловкости, пластичности).
- понятными по содержанию игрового образа ( герои волшебных сказок, мир окружающей природы и т. д)
- разнообразными, нестереотипными, включающими различные исходные положения: стоя, сидя, на коленях и т. д.

Во время занятий ритмикой необходимо следить за состоянием детей, не перегружать их, прислушиваться к их жалобам, следить за чистотой зала, его проветриванием, удобством одежды и обуви.

ПЛАН РАБОТЫ МУЗЫКАЛЬНО- ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО
КРУЖКА «КАПЕЛЬКА»

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

Упр. «Шаг с каблучка» (муз. В. Вихаревой)
Развивать способность передавать в пластике муз. образ.
Упр. «Пружинящий бег» ( муз. Т. Ломовой)
Формировать умение легко бегать, закидывая ноги назад.
Беседа с детьми на тему: «Танцы народов мира»
Познакомить с национальными народными танцами.
Показать их сходства и различия.

2 неделя

Упр. « Шаг с притопом» (муз. А. Михайленко)
Чётко выполнять движения, начиная с правой ноги.
Танец « Осенние листья и зонтики» (муз. М Леграна)
Познакомить детей с новым танцем.
Разучить движения и их последовательность.

Муз. игра «Три кита» ( муз. И. Рыкалова)
Развивать музыкальность, способность к импровизации.

3 неделя

Упр. « Змейка» ( муз. И. Шварца»
Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Упр. « Тройной шаг с выставлением ноги вперёд» ( муз. А. Метлова
Развивать координацию, ритмичность.

Танец « Осенние листья и зонтики» (муз. М. Леграна)
Отрабатывать движения отдельно с мальчиками и девочками.
Слушать начало и конец музыкальных фраз.

4 неделя

Упр. « Боковой галоп» (муз. А. Кирияка)
Следить за осанкой, не делать большого шага.

Упр. « Двойной удар пяточкой» (муз. С. Семёновой)
Внимательно слушать музыку, тянуть носочек, не сгибать
колени.

Танец « Осенние листья и зонтики» (муз. М. Леграна)
Развивать ориентировку в пространстве, выполнять
движения согласованно.

ОКТЯБРЬ

1 неделя
Упр. « Парный вальс» (муз. И. Штрауса)
Выполнять движения плавно, без рывков, держать корпус и
голову прямо.

Упр. « Вертушки» (муз. Г. Андроникова)
Развивать координацию движений, ритмический слух.

Танец « Грибной урожай» (муз. Т. Тимофеевой)
Познакомить детей с новым танцем.

Танец « Осенние листья и зонтики»( муз. М. Леграна)
Повторить танец с целью закрепления.

2 неделя

Эпизод из сказки « Зайкин огород»
Развивать умение брать на себя ведущую роль. Уметь под
музыку передавать характер героев.

Упр. « Шаг с каблучка» (муз. В. Вихаревой)
Чётко, под музыку передавать движение.

Танец « Грибной урожай» (муз. Т. Тимофеевой)
Учить чувствовать ритм музыки, обращать внимание на
постановку головы, рук.

3 неделя

Упр. « Топотушки» (рус. нар. мелодия)
Слушать музыку, просчитывать ритм « про себя»

Упр. « Кукла» (муз. В. Шаинского)
Развивать выразительную пластику.

Танец « Грибной урожай» (муз. Т Тимофеевой)
В движениях передавать настроение музыки.

4 неделя

Упр. « Поскоки в парах» (муз. Ю. Назарова)
Развивать лёгкость, ритмичность исполнения.

Упр. « Припадание» (тат. нар. мелодия)
Учить двигаться в темпе музыки, не делая большого шага.

Танец «Грибной урожай» (муз. Т. Тимофеевой)
Закрепить движения в определённой последовательности.

НОЯБРЬ

1 неделя

Занятие « Музыка в картинах художников»
Показать тесную связь музыки и изобразительного
искусства. Дать понять, что музыка помогает лучше
понять содержание картин.

2 неделя

Упр. « Пригласи на танец» (муз. Ф. Шуберта)
Закрепить правильное выполнение поклона и реверанса.

Упр. « Птицы улетают» (муз. Г. Свиридова)
Развивать умение показать пластику птиц.

Танец « Колокольчики» (муз. П. Чайковского)
Прослушать музыку. Задать детям вопросы об услышанном.
Разобрать основные движения.

3 неделя

Упр. « Снежинки» (муз. С. Семёновой)
Двигаться выразительно, в соответствии с характером
музыки.

Упр. « Гномы» ( муз. А. Шнитке)
Через движения передавать характерные черты гномов.

Танец « Колокольчики» (муз. П. Чайковского)
Учить самостоятельно менять движения в соответствии
с трёхчастной формой музыкального произведения.

4 неделя

Упр. « Выставление ноги на пятку с разведением рук в сторону»
(рус. нар. мелодия)
Учить выполнять движения с началом музыки.

Упр. « Плавный шаг и ритмичный бег с остановкой» (муз.
Е. Тиличеевой
Развивать внимание и координацию движений.

Танец « Колокольчики» (муз. П. Чайковского)
Закрепить последовательность движений в танце.

ДЕКАБРЬ

1 неделя

Танец « Метелица» (муз. А. Михайленко)
Познакомить детей с новым танцем. Элементы танца
Исполнять по подгруппам, ч целью лучшего усвоения.

Танец « Колокольчики» (муз. П. Чайковского)
Развивать умение двигаться выразительно, свободно.

2 неделя

Танец « Герои сказок» (муз. Б. Козлова)
Провести беседу: герои каких сказок танцевали ? Как они
танцевали?
Познакомить с элементами танца.

Танец « Метелица» (муз. А. Михайленко)
Передавать нежный, плавный, спокойный характер музыки.

3 неделя

Танец « Герои сказок» (муз. Б. Козлова)
Учить танцевать свободно, выразительно, точно передавать
ритмичный рисунок.

Танец « Метелица» (муз. А. Михайленко)
Развивать умение согласованно действовать в парах.

4 неделя

Праздники новогодней ёлки
« Здравствуй, Дед Мороз»

ЯНВАРЬ

2 неделя

Занятие на тему: « Музыкально- театрализованная импровизация»
Привить навыки музыкально- театрализованной
импровизации; помочь детям ощутить радость творчества.
( « Развитие музыкально- художественного творчества
старших дошкольников»- О. А. Скопинцева, стр. 71)

3 неделя

Упр. « Галоп» (муз. М. Иорданского)
Вырабатывать лёгкость, выразительность исполнения
упражнения.

Упр. « Какадурчик» (муз. Б. Козлова)
Показать в движении озорной и весёлый характер попугая.

Танец « Капитан» (муз. Н. Протасова)
Познакомить детей с новым танцем. Отработать некоторые
движения:
- приставной шаг;
- притопы и хлопки.

4 неделя

Упр. « Какадурчик» (муз. Б. Козлова)
Развивать умение понимать партнёра.

Упр. « Плавный шаг» (муз. И. Штрауса)
Начинать движение с затакта, следить за осанкой.

Танец « Капитан» (муз. Н. Протасова)
Развивать умение передавать в движениях характер
музыки. Формировать слуховое внимание.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Упр. « Топочущий шаг по кругу» (рус. нар. мелодия)
Закрепить умение двигаться в разных темпах ( быстро,
умеренно, медленно)

Упр. « Кошачьи повадки» (муз. С. Семёновой)
Развивать гибкость и плавность при выполнении упражнения.
Танец « Капитан» (муз. Н. Протасова)
Правильно ориентироваться в пространстве,
взаимодействовать друг с другом в парах.

2 неделя

Муз. этюд « Снежинки в хороводе» (муз. Г. Струве)
Учить перевоплощаться в неодушевлённый предмет.
Двигаться по- разному, не повторять пластику за товарищем.

Танец « Забияки» (муз. М. Пляцковского)
Познакомить детей с новым танцем. Отметить необычные
движения.

Танец « Капитан» (муз. Н. Протасова)
Повторить танец с целью закрепления движений.

3 неделя
Упр. « Мячики» (тат. нар. мелодия)
Знакомить детей с татарской танцевальной культурой.

Упр. « Ручеёк» (муз. Н. Ладухина)
Учить двигаться в парах вперёд и назад, начинать движение
с правой ноги.

Танец « Забияки» (муз. М. Пляцковского)
Развивать умение двигаться в темпе музыки, менять
движения в соответствии с музыкальными фразами.

4 неделя

Игровое занятие « Маленькие волшебники»
Создать у детей радостное, весёлое настроение.
Желание действовать в коллективе.
Воспитывать умение чувствовать настроение музыки.
Воспитывать умение вести себя в группе сверстников.

МАРТ

1 неделя

Дать понятия: историко- бытовые танцы ( мазурка, полонез,
менуэт)
Показать особенности движений народного танца и бального
танца ( задорно- лирично).

« Лирический танец» (муз. П. Мориа)
Просмотреть танец в видеозаписи. Побеседовать с детьми
об увиденном. Разучить движения танца.

2 неделя

Упр. « Шаг польки» (муз. И. Штрауса)
Добиваться чёткого исполнения упражнения.

Упр. « Маршируем дружно» ( муз. Д. Шостаковича)
Держать спину прямо, высоко поднимать колени, активно
работать руками.

« Лирический танец» (муз. П. Мориа)
Закрепить последовательность движений, следить за
лёгкостью исполнения движений.

3 неделя

Упр. « Озорные петрушки» (муз. Ф. Шумана)
Учить создавать образ весёлого человечка, согласно музыке.

« Татарский танец» ( тат. нар. мелодия)
Познакомить детей с танцем. Вспомнить татарские народные
движения.
« Лирический танец» (муз. П. Мориа)
Вырабатывать правильную осанку, уметь действовать с
шарфами.

4 неделя

« Татарский танец» (тат. нар. мелодия)
Отрабатывать движения отдельно с мальчиками и
девочками.

« Лирический танец» (муз. П. Мориа)
Приобщать детей через танец к изящным манерам и красивым
жестам.

АПРЕЛЬ

1 неделя

Упр. « Повтори»
Развивать у детей фантазию, воображение.

Упр. « Пробуждение природы» (муз. Г. Свиридова)
Показать с помощью жестов и мимики живые и неживые
существа (ручеёк, пень, цветок и тд)

« Татарский танец» (тат. нар. мелодия)
Закрепить последовательность движений, быть
внимательными, развивать чувство ритма.

2 неделя

Муз. этюд « Космонавты» (муз. Ю. Антонова)
Передавать характерные черты космонавта в
космосе.

Упр. « Пробуждение природы» (муз. Г. Свиридова)
Приучать к самостоятельности, к независимости друг
от друга.

«Татарский танец» (тат. нар. мелодия)
Повторить танец с целью закрепления.

3 неделя

Занятие на тему: « Мажор и минор в поэзии, живописи, музыке.
На основе взаимодействия различных видов искусств
сформировать у детей представления о мажорном и
минорном ладах, их выразительных возможностях.

4 неделя

Упр. « Боковой галоп» (муз. Г. Струве)
Двигаться ритмично, не опережая друг друга, без рывков.

Танец « Ступени» (муз. К. Рыкалова)
Познакомить детей с шуточным танцем. Отметить темп и
настроение танца.

Муз. игра « Бабочки» (муз. А. Черни)
Развивать музыкальность, быстроту реакции.

МАЙ

1 неделя

Занятие на тему: « Ансамбль»
Закрепить имеющиеся знания и навыки, приобщать
к коллективной импровизации в ансамбле, развивать
художественно- ассоциативное мышление.
(«Развитие музыкально- художественного творчества
старших дошкольников»- О. А. Скопинцева, стр. 87)

2 неделя

Танец « Ступени» (муз. К. Рыкалова)
Согласовывать свои движения с музыкой. Отмечать начало
и конец музыкальных фраз.
Начинать движения с затакта.

Упр. « Гусары и барышни» (муз. Е. Максимова)
Развивать способность к импровизации.

3 неделя
Занятие на тему: « Песни птиц: звукоподражательная
импровизация»
Познакомить детей со звукоподражательными приёмами
в музыкальном отображении пения птиц; развивать
мелодический слух.
(« Развитие музыкально- художественного творчества
старших дошкольников» - О. А. Скопинцева, стр. 90)

4 неделя

Концерт для всех групп детского сада
« Здравствуй, лето!»

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Мониторинг проводится 2 раза в год (октябрь, апрель), с целью проследить эффективность проводимой работы кружка. Его основу составляет диагностическая таблица, помогающая определить уровень усвоения детьми музыкально- ритмических движений.

УРОВНЕВАЯ ОЦЕНКА УСВОЕНИЯ
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ
ДВИЖЕНИЙ ДЕТЬМИ

1. Восприятие музыки:

- эмоционально отзывается на музыку разного характера.
- определяет музыкальный жанр (танец: пляска, полька, вальс;
марш- песня.
- осознанно воспринимает форму музыкального произведения
(части, вступление, заключение, фразы).

1. Музыка и движение:

- ритмично и выразительно двигается в соответствии с
характером музыки, её жанром.
- отражает особенности музыкальной речи в движении.
- самостоятельно реагирует на смену частей, фраз.

1. Танцевальное творчество:

- умеет творчески использовать и выразительно исполнять
знакомые движения в свободной пляске.
- придумывает свои комбинации танцев (по одному, в парах).

1. Музыкально-игровое творчество:

- проявляет творческое воображение, фантазию в передаче
игровых образов.
- проявляет самостоятельность в выборе способов действий
(походка, жест, мимика, движения).

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ЖВИЖЕНИЙ

+ высокий уровень
- низкий уровень
* средний уровень
0 критический уровень

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА ЗАПОЛНЯЕТСЯ ПРОТОКОЛ

Восприятие музыки

Музыка и движение

Танцевальное творчество

Музыкально- игровое творчество

Уровень

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Тарасова К. Р. Музыкальное мышление.- М., 2011.

2. Ваганова А. Основы классического танца.- Л., 1980.

3. Слуцкая С. Л. Танцевальная мозайка.- М., 2006.

4. Буренина А. И. Ритмическая мозайка.- СПб., 2000.

5. Кочемасова Е. Р. Вездесущий ритм.- М., 2006.

6. Горяева Н. М. Как вырастить творческую личность.- СПб., 2002.

7. Щербакова Н. А. Музыкальное воспитание детей.- М., 2000.

8. Коренева Т. Ф. Подарите детям праздник!- М., 2003.

9. Шамиданова Е. С. Хрустальный сосуд музыки.- М., 2010.

10. Кошмина И. А. Просто, легко, весело.- М., 2007.

11. Сорокина Н. Ф. Танцы для взрослых и детей - М., 2001.

12. Смиренникова З. С. Давайте потанцуем!- М., 1998.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка____________________ стр. ____
Цели программы__________________________ стр. ____
Организация занятий_______________________ стр. ____
План работы______________________________ стр. ____
Система мониторинга______________________ стр. ____
Уровневая оценка усвоения программы_______ стр. ____
Уровень усвоения программы_______________ стр. ____
Список литературы________________________ стр. ____

Рассмотрена на педагогическом совете
МБДОУ № 22
Протокол №__1_____ от 29.08.2013г.
Заведующая ________ И.А. Фугина

Образовательная программа
театрального кружка

« Музыкальный театр»

2013- 2014 г. г.

Автор: Татьяна Сергеевна
Музыкальный руководитель первой
квалификационной категории
МБДОУ № 16 « Виктория»
Чистопольского муниципального
района РТ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Театр- как один из самых доступных и понятных детям видов искусства способствует повышению общей культуры ребёнка и формированию правильной модели поведения в современном мире. При этом дошкольники могут быть как зрителями театрального действа, так и его участниками.
Современная педагогика из дидактической стала развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего то, что не только психологи, но и педагоги- практики начинают осознавать и видеть результаты своей деятельности в развитии личности каждого ребёнка, его творческого потенциала, способностей интересов. В этом плане невозможно переоценить роль развития речи. Этот процесс предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка.
Использование детьми разнообразных средств выразительности речи- важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития.
Выразительность речи развивается в течении всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей старшего дошкольного возраста.
Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причём не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. Такую привычку можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. Поэтому в нашем МБДОУ был организован театральный кружок «Сказка». Можно уверенно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям, развивают эмоциональную сферу ребёнка, заставляют его сочувствовать, сопереживать.
Занятия в театральном кружке содействуют развитию социальной уверенности воспитанников, формированию позитивного отношения к сверстникам и окружающим людям, становлению индивидуальности каждого ребёнка.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

1. Развивать чуткость к сценическому искусству.

2. Активизировать познавательный интерес детей.

3. Воспитывать зрительскую культуру.

4. Развивать творческие способности детей.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ
ВОЗМОЖНА ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ РЯДА ЗАДАЧ

1. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, фантазию,

наблюдательность, образное мышление.

1. Развивать умение согласовывать свои действия с другими

детьми.

1. Развивать чувство ритма, координацию движений.

2. Уметь импровизировать игры- драматизации на темы

знакомых сказок.

1. Уметь применять на практике полученные знания.

2. Выявлять и развивать индивидуальные творческие способности.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ ЧЕРЕЗ ТАКИЕ ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КАК

1. Восприятие музыки.

2. Музыкально- ритмические движения.

3. Выразительное чтение.

4. Слушание музыкального произведения и создание его пластического образа.

5. Игровые виды деятельности.

6. Беседа.

7. Участие в постановке спектакля.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ

Программа кружка подготовлена для работы с детьми старшего дошкольного возраста.
В кружок отбираются дети по желанию родителей. Занятия проводятся в музыкальном зале, два раза в неделю, продолжительностью 30 минут. Оптимальное количество детей-12 человек.
Важно чередование различных видов деятельности на занятиях, присутствие игровых форм, что позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомление детей.
На каждом занятии (независимо от темпа) обязательны: ряд упражнений на развитие артикуляции, дикции, дыхания, выразительности речи; слушание музыки.
При работе над постановкой спектакля целесообразно разделение участников на группы:

1. Солисты: в эту группу входят дети, имеющие достаточно высокий уровень развития музыкальных способностей, а также дети с вокальными, театральными данными или перспективой их развития.

2. Актёрская группа: основные действующие лица на сцене.

Все эти малые группы мобильны, при следующих постановках дети могут быть переведены из одной группы в другую.
Итогом деятельности детей является их участие в постановке спектакля.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

- наличие музыкального зала;
- костюмы и декорации;
- аудио-и видеотехника;
- библиотека изданий по предмету;
- фонотека;
- наглядные и демонстрационные пособия.

ПЛАН РАБОТЫ ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА «СКАЗКА»

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

«Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать»
Формировать чувство уверенности в новой
обстановке. Способствовать возникновению
дружеских взаимоотношений.

1. Посещение музыкального зала.

2. Игра « Назови своё имя ласково»

3. Вопросы к детям.

4. Творческое задание.

М. Д. Маханёва
« Театральные занятия в детском саду» стр. 76
________________________________________________________

2 неделя

Игровое занятие. Развивать выразительность жестов, мимики,
голоса. Учить проявлять свою индивидуальность
и неповторимость.
1. Сюрпризный момент.
2. Игра «Театральная разминка»
3. Конкурс на лучшую драматизацию сказки
«Курочка Ряба»

М. Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» стр. 78
__________________________________________________

3 неделя

«Сказку ты, дружок, послушай и сыграй». Развивать речевое
дыхание, правильную артикуляцию, дикцию.

1. Упр. «Мыльные пузыри», «Весёлый пятачок»

2. Скороговорки.

3. Сказка «Зайчик и ёжик»

А. В. Щеткин «Театральная деятельность
в детском саду» стр.14

_________________________________________________________

4 неделя

Работа над пальчиковым театром по сказке «Дружная семья»
Передавать эмоциональное состояние
различных сказочных персонажей. Развивать
творческую инициативу, мелкую моторику
пальцев.

1. Чтение и показ детям пальчикового театра.

2. Беседа.

3. Вопросы к детям.

4. Репетиция.

Т. Ф. Бабынина «Игровые пальчики» стр. 20

ОКТЯБРЬ

1 неделя

Театральные игры. Развивать внимание, наблюдательность,
быстроту реакции, память.
1. Беседа «Действия с воображаемыми
предметами.
2. Игра «Весёлые обезьянки»
3. Игра «Поварята»

А. В. Щеткин «Театральная деятельность
в детском саду» стр.28

2 неделя

Разыгрывание этюдов. Познакомить с понятием «этюд», развивать
умение передавать эмоциональное состояние с
помощью мимики и жестов.

1. Беседа на тему: «Что такое этюд?»

2. Работа над этюдами «Покупка театрального

билета.

1. Разыгрывание этюдов на основе эмоции: гнев,

радость, грусть, страх.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность
в детском саду» стр. 28
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________

3 неделя

Ритмопластика. Учить произвольно реагировать на музыкальный
сигнал. Развивать умение передавать в свободных
импровизациях характер и настроение музыки.
1. Беседа о театре.
2. Игры на развитие двигательных способностей.
3. Ритмопластика.

А. В. Щеткин «Театральная деятельност
в детском саду» стр.33
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________

4 неделя

«Одну простую сказку хотим мы показать» Способствовать
объединению детей в совместной деятельности.
Расширять «словарь» жестов и мимики.

1. Пантомимическая игра.

2. Введение понятия «пантомима»

3. Творческая игра «Что это за сказка?»

М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском
саду» стр.83

__________________________________________________________
НОЯБРЬ
1 неделя

Работа над инсценировкой к Новому году «Сказочные герои»
( И. Бодраченко) Развивать умение детей
искренне верить в любую воображаемую
ситуацию.
1. Чтение инсценировки «Сказочные герои»
2. Беседа о прочитанном.
3. Репетиция.

И. Бодраченко «Сказочные герои»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 7, 2005.

__________________________________________________________

2 неделя

Работа над инсценировкой к Новому году «Сказочные герои»
Объяснить значение слова «событие»;
продолжать работу над инсценировкой,
обращая внимание детей на элементы
актёрской игры.
1. Упражнение для голоса «Воробьи»
2. Беседа о театральной терминологии.
3. Репетиция.

И. Бодраченко «Сказочные герои»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 7, 2005.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 18

3 неделя

Работа над инсценировкой к Новому году «Сказочные герои»
Совершенствовать воображение, фантазию
детей, развивать дикцию.

1. Работа над дикцией.

2. Репетиция.

3. Повторение песен и танцев.

И.Бодраченко «Сказочные герои»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 7, 2005.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 20

4 неделя
Работа над инсценировкой к Новому году «Мишка на Севере»
( А. Михайленко) Совершенствовать чувство
правды, веры в предполагаемых обстоятельствах.

1. Знакомство с инсценировкой.

2. Выбор и распределение ролей.

3. Репетиция.

А. Михайленко «Мишка на Севере»
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 24

__________________________________________________________
ДЕКАБРЬ

1 неделя

Работа над инсценировкой к новому году «Мишка на Севере»
Продолжать работу над инсценировкой.

1. Упражнение на дыхание, артикуляцию.

2. Работа над скороговорками.

3. Репетиция.

А. Михайленко «Мишка на Севере»
Журнал «Музыкальная палитра» № 5, 2006.

__________________________________________________________

2 неделя

Работа над инсценировкой к Новому году «Мишка на Севере»
Совершенствовать внимание, память.
фантазию
1. Упражнение на дыхание.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Репетиция.

А. Михайленко «Мишка на Севере»
Журнал «Музыкальная палитра» № 5, 2006.

__________________________________________________________

3 неделя

«Играем пальчиками». Учить характерной передаче образов
движениями рук, пальцев.

1. Игровые упражнения с помощью пальцев.

2. Игра- инсценировка «Снегурушка и лиса»

3. Повторение инсценировок к Новому году.

М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 84.
Т. Ф. Бабынина «Игровые пальчики» стр.22.

4 неделя

Выступление детей театрального кружка на Новогоднем
празднике с инсценировками: «Сказочные герои», «Мишка на
Севере»
ЯНВАРЬ
2 неделя

«Учимся говорить по- разному». Обратить внимание детей на
интонационную выразительность речи.
Развивать интонационный строй речи у
детей.
1. Вводная беседа.
2. Введение. Объяснение понятия
«интонация»
3. Упражнения, игры на отработку
интонационной выразительности.

М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 90
__________________________________________________________

3 неделя

«Будем чётко говорить». С помощью сказки развивать фантазию
детей.
1. Погружение в сказочную ситуацию.
2. Скороговорки.
3. Игра-упражнение «Едем на паровозе»
4. Физ. минутка «Буратино»

М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 91
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________

4 неделя

« 1, 2, 3, 4, 5- стихи мы будем сочинять». Развивать дикцию.
Пополнять запас детей новым понятием
«рифма». Упражнять в придумывании
рифмы к словам.

1. Игра «Едем на поезде»

2. Введение понятия «рифма»

3. Дид. игра «Придумай рифму

М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 92
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»

__________________________________________________________

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Театральная игра «Любитель- рыболов». Развивать воображение,
муз.слух, память, умение действовать с
воображаемыми предметами.
1. Этюд «Любитель- рыболов»
2. Разучивание текста и мелодии песни
«Любитель- рыболов»
3. Работа над этюдом.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 40
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»

__________________________________________________________

2 неделя

Театральная игра «Кругосветное путешествие». Развивать
фантазию, умение оправдывать своё поведение.
Дать детям возможность проявить себя в
предлагаемых обстоятельствах.

1. Игра «Кругосветное путешествие»

2. Подведение итогов.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 42
__________________________________________________________

3 неделя

Работа над инсценировкой к 8 Марта «Весенний лес».
(Е. Шаламонова). Работать с текстом
инсценировки. Развивать воображение,
фантазию, внимание детей.
1.Знакомство с текстом.
2. Распределение ролей.
3. Репетиция.

Е. Шаламонова «Весенний лес»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 8, 2005.

__________________________________________________________

4 неделя

Работа над инсценировкой к 8 Марта «Весенний лес».

1. Работа над техникой речи.

2. Репетиция инсценировки.

Е. Шаламонова «Весенний лес»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 8, 2005.

МАРТ

1 неделя

Работа над инсценировкой к 8 Марта «Весенний лес». Учить
свободно перемещаться в пространстве
координировать свои действия с другими.

1. Упражнения с предметами.

2. Игра «Руки- ноги»

3. Репетиция.

Е. Шаламонова «Весенний лес»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 8, 2005.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 50

2 неделя

Культура и техника речи. Совершенствовать чёткость
произношения (дыхание, артикуляция,
дикция, интонация).

1. Упражнение на опору дыхания «Эхо»

2. Игра «Птичий двор»

3. Упражнение «Гудок»

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 52.

3 неделя

Ритмопластика. Развивать чувство ритма, координацию движений,
умение согласовывать действия друг с другом.
1. Упражнение «Ритмический этюд»
2. Игра «Считалочка»

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 54
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»

__________________________________________________________

4 неделя

Рассказываем про любимые игры и сказки. Показать детям, что
каждый человек индивидуален, имеет свои
интересы и предпочтения.

1. Вводная беседа.

2. Рассказы детей по ассоциации.

3. Знакомство со сказкой Я. Тенясова «Хвостатый хвастунишка»

М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 96.

__________________________________________________________
АПРЕЛЬ

1 неделя
«Красивый Петя уродился, перед всеми он гордился». Учить
детей логично и полно отвечать на вопросы.
Дать понятие, что музыка и иллюстрации-
важное средство выразительности.

1. Беседа по содержанию сказки.

2. Слушание сказки с муз. фрагментами.

3. Характеристика персонажей.

М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 97.
Журнал «Музыкальный руководитель» № 2, 2006.

__________________________________________________________
2 неделя

«Сочиняем новую сказку». Развивать творческое воображение.
Учить последовательно излагать мысли.

1. Знакомство со сказкой В. Сутеева

«Кораблик».

1. Беседа по содержанию.

2. Сочинение продолжения сказки.

М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 101.

3 неделя

Культура и техника речи. Продолжать совершенствовать речевой
аппарат; учить пользоваться
интонациями, произнося фразы грустно,
радостно, сердито.

1. Упражнение на дыхание «Спать

хочется»
2.Упражнения на гласные и согласные
«Шутка».
3. Работа над пословицами и поговоркам.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр.59

4 неделя

«Наши эмоции». Учить распознавать эмоциональные состояния
по мимике: радость, грусть, страх, злость.
Совершенствовать умение детей связно и логично
излагать свои мысли.

1. Рассматривание сюжетных картинок.

2. Беседа.

3. Упражнение «Изобрази эмоцию»

4. Практическое задание.

Журнал «Музыкальный руководитель» № 4, 2005.
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 103

__________________________________________________________

МАЙ

1 неделя

Викторина «Мы любим сказки». Закреплять умение детей
использовать различные средства
выразительности в передаче образов героев
сказок.

1. Проведение викторины.

2. Драматизация любимой сказки.

3. Награждение.

Г. С. Погорелова «Музыкально- игровая гимнастика» стр. 56

__________________________________________________________
2 неделя

Развлечение «Город мечты». Раскрыть творческий потенциал
детей, фантазию. Воспитывать эстетические
чувства.
1. Проведение развлечения.
2. Подведение итогов.
Т. Ф. Бабынина «Игровые пальчики» стр. 77
Журнал Музыкальная палитра» № 3, 2007

3 неделя

Театральная игра «Сам себе режиссёр». Создать условия для
импровизации мини- спектакля.

Е. Е. Прасолова «Театр-это здорово!» стр. 49

__________________________________________________________

4 неделя

Театральная игра «Морское путешествие». Развивать фантазию,
воображение, внимание, память.

1. Беседа о профессии моряка.

2. Игра «Морское путешествие»

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр.72
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»

__________________________________________________________

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Эффективность проводимой работы с детьми в рамках деятельности театрального кружка определяется с помощью диагностики. Основу её составляет диагностическая таблица, помогающая определить уровень усвоения ребёнком знаний и оценить их по трехбалльной шкале.

ОСНОВЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

Высокий уровень

( 3 балла)

Средний уровень
( 2 балла)

Низкий уровень
( 1 балл)

Итого баллов

Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и деятельности. Знает правила поведения в театре.

Интересуется театрализованной деятельностью. Знает правила поведения в театре.

Не проявляет интереса к театрализованной деятельности. Знает правила поведения в театре.

Называет различные виды театра, знает их различия. Может охарактеризовать театральные профессии.

Использует свои знания в театрализованной деятельности.

Затрудняется назвать виды театра.

РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА

Высокий уровень

( 3 балла)

Средний уровень
( 2 балла)

Низкий уровень
( 1 балл)

Итого баллов

Понимает главную идею литературного произведения, поясняет своё высказывание.

Понимает главную идею литературного произведения.

Понимает содержание произведения.

Даёт подробные словесные характеристики главным и второстепенным героям.

Даёт словесные характеристики главных и второстепенных героев.

Различает главных и второстепенных героев.

Творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения.

Выделяет и может охарактеризовать единицы сюжета.

Затрудняется выделить единицы сюжета.

Умеет пересказать произведение от разных лиц, используя языковые и интонационно- образные средства выразительности речи.

В пересказе использует средства языковой выразительности (эпитеты, сравнения, образные выражения).

Пересказывает произведение с помощью педагога.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОЕ РАЗВИТИЕ

Высокий уровень

( 3 балла)

Средний уровень
( 2 балла)

Низкий уровень
( 1 балл)

Итого баллов

Творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев, использует различные средства выразительности.

Владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу. Требуется помощь в выразительности.

Различает эмоциональные состояния и их характеристики, но затрудняется их продемонстрировать средствами мимики, жеста, движения.

ОСНОВЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Высокий уровень

( 3 балла)

Средний уровень
( 2 балла)

Низкий уровень
( 1 балл)

Итого баллов

Проявляет инициативу, согласованность действий с партнёрами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем.

Проявляет инициативу, согласованность действий с партнёрами в планировании коллективной деятельности.

Не проявляет инициативу, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Высокий уровень (18-21 балл).
Средний уровень (11- 17 баллов).
Низкий уровень (7- 10 баллов).

По результатам мониторинга заполняется протокол.

Ф.И. ребёнка

Основы театральной культуры

Речевая культура

Эмоционально- образное развитие

Основы коллективной творческой деятельности

Уровень

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников.- М., 2007.

2. Бодраченко И. В. Театрализованные музыкальные

Представления для детей дошкольного возраста.- М., 2006.
3. Гринер В. А. Ритм в искусстве актёра.- М., 1992.
4. Гаврилюк Л. А. Музыкальные игры и упражнения.-М., 2008.
5. Бердышева Т. М. Сюрпризные моменты.- Волгоград, 2011.
6. Глухих И. С. Играем вместе с музыкой.- М., 2010.
7.Маханёва М. Д. Театральные занятия в детском саду.- СПб.,
2000.
8. Прасолова Е. Е. Театр- это здорово!- М., 2009.
9. Ерух А. С. Вместе весело играть.- СПб., 2012.
10. Мерзлякова С. А. Театрализованные игры- путь к детскому
творчеству.- М., 2005.
11. Шильгави В.П. Начнём с игры.- Л., 1980.
12. Мочалов Ю.А. Композиция сценического пространства.- М.,
1993.
13. Погорелова Г. С. Музыкально- игровая гимнастика.- М., 2001
14. Никитина А. Б. Театр, где играют дети.- СПб., 1999.
15. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду.- М.,
2007.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка _______________ стр _____
Основные цели программы ___________ стр _____
Основные задачи программы __________ стр _____
Виды деятельности __________________ стр _____
Организация занятий _________________ стр _____
Условия реализации программы ________ стр _____
План работы театрального
кружка ____________________________ стр _____
Система мониторинга ________________ стр _____
Уровень знаний и умений _____________ стр _____
Список литературы __________________ стр _____