Бабочки, которых я видел летом
Каждое лето приносит новые впечатления и открытия, особенно когда речь идет о мире бабочек. Эти великолепные создания не только радуют глаз, но и становятся источником вдохновения для многих юных художников. На нашем занятии мы погрузимся в процесс изучения бабочек, используя нетрадиционные техники рисования, такие как обведение кулака или монотипия. Педагог поможет детям раскрыть свои творческие способности, исследуя симметрию и асимметрию на конкретных примерах из природы.
Занятие начинается с беседы о насекомых, которые дети видели летом. Используя изображения бабочек, мы обращаем внимание на их симметричные формы, что становится основой для понимания этого важного концепта. Дети будут участвовать в игровом упражнении, где они будут распознавать симметричные и асимметричные объекты, что не только развивает их мышление, но и помогает лучше понять окружающий мир.
В процессе занятия дети будут рассматривать красивые иллюстрации и фотографии бабочек, обсуждая свои предпочтения и выбирая техники для создания собственных работ. Это не только развивает их художественные навыки, но и влияет на восприятие цвета и формы. Воспитатель оказывает помощь в трудных моментах, разъясняя, как выбрать подходящую технику для их задумок и как ее применить, чтобы выразить свои эмоции через искусство.
В завершение занятия мы организуем выставку детских рисунков, где каждый сможет выбрать наиболее выразительные образы бабочек. Такие мероприятия способствуют развитию критического мышления и уверенности у детей, когда они представляют свои работы. На следующем занятии мы можем использовать нарисованные бабочки для создания коллажа о цветущем луге, придавая пейзажу особый шарм и индивидуальность. Давайте вместе откроем волшебный мир бабочек!
Бабочки, которых я видел летом
Нетрадиционные техники:«знакомая форма — новый образ» (обведение кулака, ножниц, кисти руки или печать ею), монотипия.
Цель:совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках; развивать пространственное мышление; знакомить с симметрией и асимметрией на примере бабочки в природе и в рисунке.
Оборудование:вырезанные из белой плотной бумаги силуэты различных симметричных и несимметричных предметов (гриб, чайник, чашка, цветок, человек и др.), белая бумага (20*20 см), гуашь, кисть, ножницы, простой карандаш, иллюстрации, фото бабочек, эскизы с изображениями бабочек различных видов, цвета, формы, выполненные в разных техниках.
Ход образовательной деятельности:
Педагог спрашивает детей, каких насекомых они наблюдали летом. Рассматривается изображение бабочки, вырезанное из бумаги. Определяется, что одна из половинок очень похожа на другую. Педагог рассказывает о том, что существует много предметов, животных и растений, у которых половинки одинаковые. Они считаются симметричными, те же, у которых разные половинки, — асимметричными. В игровом упражнении «Половинки одинаковы?» ребята называют различные предметы, а взрослый проверяет, симметричны ли они (складывает изображение пополам).
Дети рассматривают иллюстрации, фото бабочек, эскизы, указывают понравившиеся и непонравившие-ся, придумывают свои изображения, выбирают технику. Воспитатель объясняет, что от техники зависят цветосочетания, например, при монотипии цвета смешиваются, при печати ладошкой получается нечеткое изображение и т.д. При затруднениях он показывает способ создания изображения индивидуально.
Просмотр детских рисунков проводится с заданием выбора выразительных образов: самая яркая бабочка, самая необычная, ночная и т.д.
На следующем занятии можно вырезать изображения бабочек и наклеить на картину цветущего луга, придумать название пейзажу с бабочками.
