Экологическое воспитание: Как научить детей дружить с природой
Экологическое воспитание дошкольников играет ключевую роль в формировании их ценностного отношения к природе. В нашей статье мы подробно рассмотрим, как осуществлять экологическое образование в детском саду, начиная с простых наблюдений за миром природы. Важно, чтобы дети в раннем возрасте научились воспринимать окружающую среду как часть себя, что несомненно повлияет на их будущие отношения с ней.
Первый шаг к эффективному экологическому воспитанию – это создание условий для практической деятельности детей. Применение различных методов, таких как наблюдения, дидактические игры и опытно-экспериментальная работа, помогает закрепить знания о природе и развивает умение видеть её красоту. Мы предлагаем широкий спектр видов деятельности, чтобы увлечь детей и сформировать у них понимание важности охраны окружающей среды.
Создание уголка природы в группе, где проходят практические занятия, является важной частью образовательного процесса. Дети могут ухаживать за растениями, наблюдать за изменениями в природе, узнавать о свойствах почвы и воды. Это практическое взаимодействие с живой природой развивает в детях осознанное отношение к растениям и животным, формируя их заботливость и уважение.
Важным аспектом является работа с родителями и вовлечение их в экологическое воспитание. Регулярные консультации, тематические родительские собрания и совместные мероприятия помогают создать целостную систему экологического образования. Поддерживая инициативу родителей, мы можем расширить объем знаний, получаемых детьми, и укрепить их интерес к природе.
В завершение, экологическое воспитание – это больше, чем просто приобретение знаний о природе. Это создание условий для формирования у детей любви к окружающему миру, ответственное отношение к живой природе и ценности жизни. Пусть каждый ребенок почувствует свою связь с природой и станет её другом на всю жизнь.
"Я хочу дружить с природой"
Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, так как людьми нанесен огромный урон живой природе – по нашему незнанию, а порой и нежеланию знать.
Экологическое образование и воспитание дошкольников становится в настоящее время одним из приоритетных направлений. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень. Научить видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко всему живому, передать определенные знания в области экологии — главные задачи экологической работы в детском саду.
Дошкольное детство — один из важнейших этапов формирования личности, ее ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, предметному миру, к себе и другим людям.
При наблюдении за детьми я стала отмечать, что у них отсутствуют верные знания о важности сохранения окружающей природы, что приводит нередко к образованию различных предрассудков и суеверий. Неправильные представления часто служат причиной недоброжелательного отношения к животным и растениям. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику ребенка, ожесточает его. Исправить имеющиеся неправильные представления значительно труднее, чем образовать новые правильные. Вот почему я решила дать верные знания и сведения о природе своим деткам.
Для эффективного решения задач экологического образования я использую следующие виды деятельности:
- наблюдение в природе;
- работа в уголке природы, включая огород на окне;
- опытно-экспериментальная деятельность в экологической лаборатории;
- работа в огороде, на клумбе;
- занятия;
- дидактические игры;
- ознакомление с художественной литературой;
- участие в конкурсах;
- работа с родителями;
- методическая деятельность.
Таким образом, проводимая мною работа по экологическому образованию связана со всеми видами детской деятельности.
В нашей группе имеются многочисленные дидактические пособия, схемы, таблицы для занятий, множество дидактических и настольно-печатных игр природоведческого содержания, природоведческая литература.
Я считаю, что грамотная организация предметно-развивающей среды экологического содержания обеспечивает становление у каждого ребенка потребности во взаимодействии, общении с предметами природы, помогает сформировать познавательное отношение к ней и обеспечивает становление ценностного отношения ко всему живому.
В группе оборудована экологическая лаборатория, где есть все необходимое для проведения различных опытов. Их я провожу для установления связей и отношений между предметами и явлениями. Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдения и труда. В проводимых опытах мы устанавливаем зависимость между температурой воздуха и состоянием воды, закрепляем знания о свойствах различных природных материалов (прозрачность воды, растворимость глины, слипание снега, сохранение формы мокрым песком и т.д.).
С самого начала года я веду с детьми постоянные наблюдения за сезонными изменениями в природе (продолжительность дня, цвет неба, изменения в жизни растений и животных и т.д.). Наблюдение- это важнейший источник знаний о природе. Оно развивает в детях важное умение - смотреть, видеть, делать выводы и обобщения. Несомненную ценность имеют повторные наблюдения одного и того же места в разное время года и при разном освещении (солнечный день, пасмурный, туман, сумерки и т.д.). Чтобы полученные знания и выводы не ушли из памяти, они заносятся в календарь наблюдений.
На прогулке организую игры с природным материалом (песок, вода, глина, лед, снег, листья, плоды и т.д.), в процессе которых дети знакомятся со свойствами различных природных материалов. Кроме этого использую разнообразные игровые упражнения: «Найди по описанию», «Что где растет», «Узнай и назови» и т.д. Дети очень любят играть в игры с игрушками, приводимыми в движение ветром.
Я поставила перед собой задачу: научить детей не только видеть красоту окружающей природы, но и вызвать у них желание участвовать в ее создании. Но с чего начать? Остановились мы на выращивании цветов – это самое доступное для детей практическое занятие.
На территории детского сада имеется цветник. Уход за цветами состоит в подкормке, рыхлении почвы, удалении сорняков. Обучая ребят, простейшим приемам труда, я стараюсь объяснить необходимость и целесообразность этого труда.
В группе создан уголок природы, который знакомит детей с комнатными растениями, условиями необходимыми для их роста и развития. В процессе трудовой деятельности в уголке природы формирую в детям бережное, заботливое отношение к живой природе. Дети получают представление об объектах труда, свойствах, качествах растений, их строении, потребностях, основных стадиях развития, способах выращивания, сезонных изменениях в жизни растений; о животных – их внешнем виде, повадках, потребностях, способах передвижения, сезонных изменениях. Дети учатся устанавливать взаимосвязи между средой обитания, образом жизни животного и способами ухода за ним в уголке природы.
Основные же знания о природе дети получают на занятиях. Основной задачей является раскрытие экологических связей, последствия вмешательства в природные процессы, систематизируются знания о природных объектах и явлениях. Дети учатся анализировать, сопоставлять, находить причинно-следственные связи. Развиваются психические процессы, воспитывается ценностное отношение к окружающему миру.
Часто на занятиях я использую художественную литературу. Произведения российских писателей о природе глубоко воздействует на чувства детей. После прочтения провожу беседу. Дети задают вопросы, где проявляется у них забота и любовь о друзьях наших меньших. Во время тематических занятий по изодеятельности использую аудиозаписи «Звуки природы».
Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка. Важно в таких праздниках не столько воспроизведение знакомых произведений – сколько включенность детей в переживания событий, в осознании экологических проблем, доступных пониманию детей.
Проводим конкурсы детских рисунков, поделок из природного материала, дети стараются дома привлечь родителей, бабушек, дедушек, сестер и братьев к изготовлению поделок. Очень важно убедить родителей продолжать начатое в детском саду дело и дома. В целях более эффективного взаимодействия с родителями подобран материал и оформлены папки-передвижки с консультациями по тематике экологического воспитания дошкольников. Проводятся родительские собрания, посвященные экологической тематике, анкетирование, беседы – эта работа способствует повышению экологической культуры родителей.
Участвую в работе творческой группы по экологическому воспитанию. Ежегодно проводим экологические праздники, викторины, выставки коллективных поделок. Не забываем о народных приметах и традициях.
Представляла свою работу на педагогическом совещании в форме деловой игры "Экологическая гостиная".
С целью обобщения опыта принимала участие в районном семинаре методического объединения старших воспитателей, руководителей методобъединений детских садов и заместителей заведующих ДОУ по теме: «Особенности использования в организации образовательного процесса форм и методов работы, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям современных детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО».
Так как 2017 год объявлен президентом как год Экологии в России, в нашем детском саду планируется: создание экологической тропы на территории ДОУ, оформление «альпийской горки», посадка на огороде для наблюдений культурных растений, экологическая выставка.
В результате проводимой мною работы по экологическому воспитанию дошкольников у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности; формируется осознанное правильное отношение к природным явлениям и объектам; сформированы начала экологической культуры детей; дети получили практические знания по охране природы.
Экологическое воспитание, по моему мнению, это не только воспитание любви к природе, ее понимание. Прежде всего это воспитание человечности, доброты, ответственного отношения и к природе и к людям, которые живут рядом, к предкам и потомкам.
