Технологическая карта игры-пантомимы 'Был у зайки огород'
В этой технологической карте подробно описана организованная учебная деятельность на основе игры-пантомимы «Был у зайки огород». Цель данного мероприятия заключается в развивитии пантомимических навыков у детей, что открывает перед ними мир театрализованной деятельности. Занятие не только погружает детей в увлекательную историю, но и способствует развитию их творческих способностей.
Одной из основных задач этого занятия является обучение детей последовательному восприятию и воспроизведению событий сказки. Воспитатель помогает детям понять смысл происходящего путём вовлечения их в игровую активность. Акцент на интонации и выражении эмоций добавляет занятиям художественное восприятие, что делает процесс обучения более интересным и эффективным.
Документ также включает в себя рекомендации по использованию оборудования, таких как костюм зайца и муляжи овощей, которые помогут визуализировать рассказ и сделать его более интерактивным. Билингвальные элементы, содержащиеся в программе, способствуют освоению русского и казахского языков, что является важным аспектом обучения.
Занятие состоит из нескольких этапов, начиная от мотивационного до рефлексивного. Воспитатель обращает внимание на эмоциональное состояние персонажей, проделывая с детьми путешествие в мир фантазии и игры. Включая в процесс активные элементы движения и взаимодействия, воспитатель помогает детям научиться лучше понимать и выразить свои эмоции.
В конце занятия дети благодарят зайца, что обозначает окончание урока, как и в настоящем театре, что создаёт позитивное эмоциональное завершение. Важным результатом занятия является не только знание игры, но и сформированные навыки выразительных средств: интонации, темпа, пластику и движения, которые дети смогут применять в будущем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: «Драма»
Тема: Игра-пантомима «Был у зайки огород»
Цель: развивать пантомимические навыки.
Задачи: Учить понимать смысл происходящих событий. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций; развивать координацию движений; воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности.
Оборудование: костюм зайца, муляжи капусты, морковка.
Словарная работа: огород, овощи, кочан.
Билингвальный компонент: заяц – қоян.
Мотивационно- побудительный этап: Билингвальный компонент: Здравствуйте – сәлеметсізбе.
Воспитатель предлагает детям вспомнить какие овощи растут на грядке. Воспитатель обращает внимание на то, что последней осенью убирают капусту, которая не боится холода.
Организационно- поисковый:
Воспитатель обращает внимание, что на капусте видны следы чьих-то зубов.
- Кто же это лакомился свежей капусткой? Предположения детей.
- Видно зайка был очень голодный, приходил в огород капусты набрать. Где же он сейчас? Дети ищут зайку в группе и находят в уголке природы.
- Давайте, ребята, спросим зайку, где он был и что делал. Дети по желанию задают вопросы.
- Что-то наш зайка загрустил. Я его сейчас спрошу, почему он такой грустный.
Воспитатель: Зайка, зайка, что ты грустный?
Зайка: Потерял кочан капустный.
Воспитатель: А какой он?
Зайка: Вот такой – круглый, белый и большой.
Воспитатель: Ну-ка, зайка, шалунишка,
Дай потрогать животишко!
Он большой как барабан!
Зайка: Значит, съел я свой кочан да забыл.
Воспитатель: Вот, ребятки, почему зайка загрустил, он съел капустный кочан да забыл. Это значит, что он не наелся. Давайте ему поможем. Да только как?
Дети предлагают варианты помощи зайке: покормить капустой, дать с собой, угостить ещё и морковкой.
- Вот мы зайку покормили, обогрели, поговорили с ним, теперь надо с зайкой поиграть.
Игра «В огороде заинька»
В огороде заинька, в огороде маленький (дети ставят руки полочкой, делают пружинку)
Он морковку грызет, он капустку берет.
Скок, скок, скок – побежал в лесок (поворачиваются друг за другом и скачут по кругу).
Скачи, скачи, заинька, скачи, скачи, маленький,
Во зеленый лесок да садись под кусток,
Скок, скок, скок, под кусток – и молчок (прыжком садятся и приставляют палец к губам).
Рефлексивно- корригирующий:
Воспитатель обращает внимание детей на то, что на огороде уродилась большая морковка – это зайка принес деткам подарок, чтобы вы росли здоровыми и сильными.
Дети благодарят зайку, и он уходит в лес.
Ожидаемый результат:
Знать: игру с движениями.
Иметь: навыки различных выразительных средств: интонацию, темп, пластику, движения;
Уметь: воспроизводить интонации для выражения различных эмоций.
