Конспект занятия по выполнению аппликации из бумаги для детей
Данный конспект занятия по выполнению аппликации из бумаги в старшей группе детского сада освещает уникальные подходы и методики работы с детьми. Основная цель занятия заключается в том, чтобы обучить детей передавать форму и взаимное расположение частей различных машин. В процессе занятия воспитатель использует разнообразные методы, включая наблюдение, демонстрацию и моделирование, что позволяет создать увлекательную и продуктивную атмосферу для дошкольников.
Задачи занятия включают закрепление навыков вырезания по различным формам, развитие аккуратности при наклеивании, а также формирование коллективной композиции «Улица города». Под руководством воспитателя дети в ходе занятия учатся работать в команде, что наполняет их процесс обучения дополнительными смыслами и ценностями коммутативности.
Важно отметить, что занятие проходит в форме общения и взаимодействия, что способствует не только развитию творческих способностей, но и социального общения. Воспитатель задаёт вопросы, стимулирующие воображение детей и побуждает их к обсуждению разных аспектов аппликации, таких как форма и цвет. Дети также имеют возможность самостоятельно принимать решения, что является важным аспектом их обучения.
В завершение занятия проводится рефлексия, в ходе которой воспитатель задаёт детям вопросы о том, что они узнали, какие трудности встречались, и что запомнилось больше всего. Такой подход позволяет не только оценить достижения детей, но и более глубоко понять процессы, проходящие в их сознании во время занятий, а также помогает воспитателю в дальнейшем планировании образовательного процесса.
Конспект занятия по выполнению аппликации из бумаги.
Аппликация.
Цель занятия – учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин.
Задачи:
Закреплять разнообразные приёмы вырезания по прямой, по кругу из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам, приёмы аккуратного наклеивания;
Учить создавать коллективную композицию «Улица города»;
Развивать образное мышление, воображение.
Тип занятия – классический.
Форма занятия – закрепление ранее полученных знаний и умений, продолжение ранее начатой аппликации «Дома на нашей улице».
Продолжительность 25-30 минут.
Участники : воспитатель, дети.
Возраст обучающихся - старшая группа 5-6 лет.
Оборудование и материалы: цветная бумага, ножницы, клей, кисточка, готовая аппликация «Дома на нашей улице», игрушечные машинки, силуэты вырезанных машин.
Предварительная подготовка: рассматривание машин на улицах, изображений машин на картинках, в журналах; наблюдения на улицах, изготовление аппликации «Дома на нашей улице».
Методы и приемы работы с детьми.
Метод наблюдения, демонстрации, моделирования.
Приёмы показа способов вырезания, наклеивания; показ образца.
Структура занятия:
Содержание
Время
Организационный.
Организация занятия.
1-2-минуты
Мотивация и целеполагание.
Постановка цели (введение в тему занятия (нод).
(Упражнения и игры на введение детей в тему занятия).
2 минуты
Создание проблемной ситуации.
Сюрпризный момент.
(На начальном этапе воспитатель называет тему занятия, позже он подводит детей к тому, чтобы они смогли сами сформулировать тему занятия).
2-3 минуты
Решение проблемной
ситуации.
Приглашение детей занять рабочие места.
Устное слово воспитателя, направляющее детей на решение поставленных задач (показ панорамы города).
Выполнение детьми ряда заданий, упражнений.
Создание конечного продукта (панорама города).
15 минут
Подведение итогов (и /или представление
продукта).
Рефлексия.
Беседа с воспитанниками.
Что нужно было найти, сделать? Какими способами находили, делали? Что получилось в результате?
Представление детьми созданного на занятии продукта (панорама города с машинами).
Рефлексия.
Как чувствовали себя на занятии? Что вызвало трудности? Что больше всего запомнилось?
5 минут
Ход занятия.
Воспитатель показывает детям незавершённую панораму «Дома на нашей улице », выполненную на предыдущем занятии по аппликации; читает стихотворение:
К нам бегут автобусы
С добрыми глазами
И двери перед нами распахивают сами…
Троллейбус приглашает:
«Ш-ш-шу,
Прошшшу ко мне,
Ко мне прошшшушшу!»
И подошли трамваи
С добрыми глазами,
И завели трамваи
Добрыми голосами:
«Блям, блям,-
К нам! К нам!
Пожалуйста, входите
И располагайтесь.
Только не кричите!
Только не толкайтесь».
(Э.Мошковская)
Далее воспитатель напоминает, что на панораме города не хватает машин; показывает дорогу, которая состоит из двух полос. Ответы детей уточняются, стрелками показываем, в какую стороны поедут вырезные машины.
Воспитатель показывает несколько игрушечных машинок, задаёт несколько вопросов о внешнем виде: что общего и чем они различаются. Ответы сопровождаются обрисовывающими движениями руки возле игрушечных машин (корпус, колёса, фары, окна).
Затем воспитатель выставляет на фланелеграфе или на мольберте силуэты машин, имеющих симметричное строение: автобус, троллейбус, трамвай и 2-3 легковых автомобиля, вырезанных заранее из цветной плотной бумаги или картона. Предлагает детям обрисовать пальчиком в воздухе на расстоянии силуэты машин и подумать, как их лучше вырезать. Выслушивает предложения детей, сообщает, что сейчас познакомит их с новым способом вырезания. Воспитатель поочерёдно закрывает половинки силуэтов машин (сначала справа, затем слева). Спрашивает, какую особенность заметили дети в строении этих машин. Уточняет ответы: да все машинки состоят из двух одинаковых половинок.
- Все предметы, состоящие из двух половинок, удобно вырезать из бумаги, сложенной вдвое. (Закрывает половинку автобуса или трамвая и предлагает посмотреть, как такую машинку можно вырезать.)
- Я беру прямоугольник из бумаги, складываю его по длине пополам, разглаживаю сгиб. Потом рисую половинку машинки – провожу дугу от одного уголка к другому, держа сгиб, вырезаю, раскрываю – вижу…автобус. Легковую машину вырезать посложнее: я рисую линию от верхней точки сгиба, будто рисую грибок или радугу, а потом поворачиваю ножницы и делаю срез в сторону до края бумаги. Только наши машины пока без колёс. Колёса и остальные детали машины можно вырезать отдельно или дорисовать. Машины могут иметь разную форму. Посмотрите на эти модели. (Воспитатель закрывает бумагой половинки всех машин, чтобы дети могли нарисовать контур на бумаге, сложенной вдвое.)
Дети вырезают машины, воспитатель помогает, просит показать нарисованный контур. Ещё раз уточняет, что линию нужно вести от верхней точки сгиба, иначе машина распадётся на две части. Если это происходит, воспитатель советует склеить машину из двух частей и попробовать вырезать ещё раз.
По окончании работы дети размещают все вырезанные машины на дороге панорамы «Дома на нашей улице » и только после этого приклеивают.
Литература.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1991.
Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация/Художники Е.А.Афоничева, В.Н.Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия, Кº: Академия Холдинг, 2001.
Петрова И.М. Объёмная аппликация: Учебно-методическое пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2002.
