Технологическая карта занятия: Звуки Г, г и их характеристики

Технологическая карта ОУД №

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: «Основы грамоты и письма»
Тема: «Звуки [г],[г']. Буквы Г, г.

Цель занятия:создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через фронтальную, групповую, парную и индивидуальную формы организации учебной деятельности.
Задачи.
Образовательные:
- закрепить умение выделять звуки [г],[г'] из состава слова; находить их место в слове (начало, середина, конец), дифференцировать по твёрдости мягкости; составлять звуковые схемы;
- познакомить с графическим обозначением звуков [г],[г']- буквами Г,г; учить читать слоги, слова с изучаемой буквой;
Развивающие :
- развивать навыки навыки практической работы в парах, в группе;
- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
- развивать связную речь, фонематический слух, зрительное восприятие, внимание, память, мелкую моторику;
Воспитательные:
- воспитывать эмоционально-положительное отношение к предмету;
- воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания.
Оборудование и материалы: цветочки четырёх цветов по количеству детей, электронная презентация, предметные картинки,рабочие листы по количеству детей.
Билингвальный компонент: Селемет сіздер ме!Отырындар балалар. Сабақ басталады. Сауболыныздар. Сабақ аяқталды.

деятель
ности

Управленческие действия
педагога

Деятельность детей

Мотива
ционно
побуди-
тельный

Выложить дорожку из цветочков разного цвета (3-4 цвета, в зависимости от того сколько групп). Предлагаю пройти по дорожке и выбрать понравившийся цветок

- Дети, как вы уже догадались у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости, они хотят посмотреть как вы работаете на занятии. Поприветствуем гостей.
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьёзных и весёлых

Селемет сіздер ме!

• • • • Отырындар балалар.

      • Сабақ басталады.

Дети входят в класс по дорожке выложенной из цветочков, каждый ребёнок выбирает по одному цветочку , рассаживаются за парты подготовленные для групповой работы по цвету цветов.

Приветствуют гостей.

Органи
зацион-
но-поис
ковый

Органи
зацион-
но-поис
ковый

Повторение пройденного материала. Актуализация знаний
- Ребята я приготовила для вас интересные загадки.
Послушайте внимательно.

1. Замарашку знают все-
У неё лицо в золе,
Но хрустальный башмачок
Изменить судьбу помог (ЗОЛУШКА)
2. Что за круглые зверята,
Обожают их ребята.
Почему такой успех?
Потому что дарят смех! (СМЕШАРИКИ)
Слайд № 1

- Назовите первые звуки в словах отгадках. [С]-[З]
- Как называются эти звуки? (парные согласные)
- Какой из них звонкий, а какой глухой?

- Поможем зайцу определить в названиях каких картинок слышится [З]. (забор, зонт, замок,звезда, арбуз)
Слайд № 2
- Определите в названиях каких картинокслышится [С] ( сыр, слон, стул, собака, колбаса)
Слайд № 3

ВВЕДЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

- Ребята составьте слово по первым буквам названия картинок и вы узнаете кто же ещё пришёл к нам в гости..
Слайд № 4
-Это... (ГНОМ)
Слайд № 5
- Гном оказался вежливым человечком. Он сразу представился. Меня зовут Гена.
Произнесите эти 2 слова: гном , Гена.
-Какой звук встречается в этих словах? (Звук [Г])

ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ. ОТКРЫТИЕ НОВОГО.

-Как вы думаете, о каких звуках мы сегодня будем говорить?» (о звуках г, г'). - Правильно!
А также познакомимся с буквой которая обозначает эти звуки.
Слайд № 6
Характеристика звуков по артикуляционным признакам

- Произнесите слово ГНОМ, выделяя 1 звук. (ГГ-Гном)
- Какой первый звук в слове Гном?
Охарактеризуйте его. (согласный- при произношении встречает во рту преграду, звонкий- голосовые связки дрожат, твёрдый)

Какой первый звук в слове Гена? ГьГь- Гена (Охарактеризуйте его. (согласный-при произношении встречает во рту преграду, звонкий- при произношении голосовые связки дрожат мягкий)
Вывод- обобщение:что вы узнали о звуках [г], [г']
Звуки [г], [г']-согласные-при произношении встречают во рту преграду, могут быть твёрдыми и мягкими, являются звонкими, т. к. при произношении горлышко работает.
Слайд № 7,8
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ИГРА «УЗНАВАЙКА»
Звуки любят прятаться в слова. Я буду показывать вам картинки. Вы должны произнести название предмета. Если слышите твёрдый звук г- сожмите руки в кулачки, если мягкий Гь- помашете рукой.
Слайды № 9,10,11,12
- Гном позвал своих весёлых друзей, они очень любят петь и хотят подружиться с новым звуком.

Слайд № 13

Любимая песня гномов «Весёлые гуси».
- Сделаем подарок гномам: найдём все звуки в слове — ГУСИ
Слайд № 14

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ГУСИ»

(Один ребёнок у доски, остальные на местах по схеме)
- Сколько слогов в этом слове? Сколько гласных,согласных? Какой слог ударный? т.д.
ЗНАКОМСТВО С БУКВАМИ Г, г.
- Настало время знакомства с новой буквой.
- Гном принёс с собой конверты в одном из которых находиться буква которая обозначает звуки [г], [г'] - - Кто догадался, какую букву принёс наш гость?
(На доске появляются буквы Г,г.)

НА ЧТО ПОХОЖА БУКВА «Г».
1. И подобно кочерге , горбит спину буква «Г».

1. «Г»- схожа с цаплею по виду и на одной стоит ноге .

2. Букву на плече носил, на лугу траву косил.

3. «Г» стоит как великан. Буква Г- подъёмный кран.

Слайд № 15, 16

ФИЗМИНУТКА (музыкальная)
Слайд № 17

-А сейчас я предлагаю превратиться в исследователей и научиться определять как звучит звук (Г) в словах. Где он может находиться?
РАБОТА В ГРУППАХ.
- Гном Гена приготовил для нас конверты с картинками:
1-я группа выбирает картинки с предметами в названии которых звук Г находиться в начале слова.
2-я группа выбирает картинки с предметами в названии которых звук Г находиться в середине слова.
3-я группа выбирает картинки с предметами в названии которых звук Г звучит мягко.
4-я группа выбирает картинки с предметами в названии которых звук Г звучит твёрдо.
(Дети работают самостоятельно, после выполнения задания обосновывают свой выбор)

ЧТЕНИЕ
Подружим букву Г с гласными звуками.

РАБОТА В ПАРАХ (по карточкам)

(Один ребёнок берёт карточку с буквой Г, другой с любой гласной буквой- составляют слог и читают его, поясняя при этом прочитали мягко или твёрдо)

Чтение слов, предложений на доске (хорошо читающие дети)
ГУСИ, ГОРОД, ГИРИ, ГРИБЫ, ГЕНА, ГИМН......
Гномы гуляли на лугу.
У гнома Гены много ягод.

• Настало время букву эту написать (показываю указкой на букву).

• Из каких элементов она состоит? (Вертикальная и горизонтальная линии)

Слайд № 18

• Чтобы букву написать- надо пальчики размять.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (музыкальная)

РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ: НАПИСАНИЕ БУКВЫ Г
- Посмотрите как она пишется. Показ написания на доске.
- Напишем в воздухе, на ладошке, на листке.
Дети пишут печатную букву Г на индивидуальных листах.

ИГРА «СЛОГОВОЙ АУКЦИОН»
Чтение слогов, дополнение их до целого слова.

Слушают загадки.

Называют отгадки.
Рассматривают картинки-отгадки.

Называют первые звуки. Отвечают на вопросы:
парные согласные,
[С]- глухой,
[З]- звонкий.

Помогают Зайцу: называют слова на заданные звуки.

Слушают загадку, отгадывают.

Произносят слова, определяют что это звук [Г].

Формулируют тему занятия: будем знакомиться со звуками [г],[г'].

Выделяют первый звук, дают ему характеристику:
согласный - при произношении встречает во рту преграду, звонкий- голосовые связки дрожат, твёрдый т.д.

Угадывают, что Гном принёс букву Г,г.

Рассматривают букву, делятся мнениями на что похожа буква Г.

Рассматривают картинки.

Обобщают: звуки [г], [г']-согласные-при произношении встречают во рту преграду, могут быть твёрдыми и мягкими, являются звонкими, т. к. при произношении горлышко работает, обозначаются буквой Г.

Выполняют правила игры, учатся распознавать звуки по твёрдости и мягкости.
Выполняют движения физминутки.

Выполняют самостоятельную работу в группах- распределяют картинки: Г находиться в начале слова; Г находиться в середине слова;
Г звучит мягко; Г звучит твёрдо.
После выполнения задания обосновывают свой выбор.

Приветствуют гостей.

Выполняют звуковой анализ слова ГУСИ:
один ребёнок у доски, остальные на местах по схеме.

Один ребёнок берёт карточку с буквой Г, другой с любой гласной буквой- составляют слог и читают его, поясняя при этом прочитали мягко или твёрдо.

Выполняют движения.

Смотрят написание буквы.
Определяют из каких элементов состоит.
Пишут букву на рабочих листах.

Дополняют слог до целого слова.

Рефлек-
сивно-
корри-
гирую-щий

- С какими звуками и какой буквой мы познакомились вместе с Гномом?
Итог занятия мы подведём предложениями, в которое вы доскажите слова.
“ Я сегодня узнал…”,
“Я сегодня научился…”.
Поблагодарим Гнома за интересные задания.
Слайд № 19
- Ребята, как вы думаете, что вам помогало справиться с заданиями (дружба, знания, смекалка)
Мне бы хотелось поощрить вас и подарить вам приз – картинку. И надеюсь, что на следующем занятии вы будете ещё активнее, чем сейчас. Желаю вам удачи.
А наши цветочки мы подарим нашим дорогим гостям и попрощаемся с ними. Сауболыныздар. Сабақ аяқталды.

Называют букву- Г.

Делятся впечатлениями:
что узнали, чему научились..

Дружба, знания, смекалка.
Радуются поощрениям.
Дарят цветочки гостям.
Прощаются.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: название буквы Г, произносят и дифференцируют по твёрдости, мягкости звуки [г],[г'].
Понимают: что звуки г, г могут находиться в слове в разных позициях (начало, середина, конец); звуки [г],[г'] обозначаются одной буквой - Г.
Применяют: составляют звуковые схемы слов; пишут букву Г,г; читают слоги, слова. предложения с изученной буквой.