Викторина для педагогов ДОУ «Знание нормативных документов»
В этом материале представлена викторина для педагогов дошкольных образовательных учреждений, которая направлена на изучение и уточнение знаний о нормативных документах, регламентирующих деятельность ДОУ. Цель программы состоит в повышении профессиональных знаний, связанных с ФГОС ДО, СанПинами и Федеральным законом «Об образовании». Важно понимать, что законодательство в этой сфере постоянно обновляется, что делает актуальность таких мероприятий крайне важной.
На первом этапе викторины участники смогут ознакомиться с основными задачами, которые ставит перед собой программа. Это и уточнение знаний о действующих нормативных документах, и активизация педагогического мышления, и поддержка интереса к дальнейшему обучению. Участники будут соревноваться в ответах на вопросы, что позволит создать доброжелательную атмосферу и повысить уровень вовлеченности.
Материалы, необходимые для проведения викторины, включают выставку нормативных документов и фишки, которые выдаются за правильные ответы. Таким образом, у участников будет возможность не только продемонстрировать свои знания, но и получить награды за свои достижения. Это делает процесс обучения более интерактивным и веселым, что особенно важно для педагогов, работающих с детьми.
Вопросы викторины охватывают широкий спектр тем, включая ключевые нормы, регулирующие право детей на образование и охрану их прав, а также аспекты, касающиеся организации образовательного процесса в ДОУ. Участников также ждут вопросы о требованиях к образовательным программам и обязанностях педагогов в рамках действующего законодательства.
Важно отметить, что после завершения викторины предусмотрена рефлексия в виде творческого задания «Синквейн». Это позволит участникам не только подытожить свои знания, но и выразить собственное мнение о документах, которые они изучали, а также обрести новые впечатления от совместного обучения.
Викторина для педагогов ДОУ «Знание нормативных документов, регламентирующих деятельность дошкольного учреждения в настоящее время»
Цель: повышение профессиональных знаний педагогов нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ (ФГОС ДО, СанПин, ФЗ РФ «Об образовании»).
Задачи:
1. Уточнить и систематизировать знания педагогов нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ.
2. Активизировать педагогическое мышление педагогов, стимулировать развитие активности.
3. Поддерживать интерес педагогов к дальнейшему изучению документов.
Оборудование: выставка нормативных документов, фишки для викторины (за правильные ответы).
Ход мероприятия:
Мы все знаем, что в работе дошкольных учреждений произошли большие перемены, вступили в силу ряд новых законов, регламентирующих деятельность ДОУ, которые мы все изучили. И сегодня мы с вами вспомним и уточним имеющиеся знания, выявим вопросы, над которыми надо поработать еще.
Правила: педагоги отвечают на вопросы викторины, за правильный ответ выдаётся фишка, в конце викторины подводится итог.
Вопросы викторины:
1. Назовите три уровня общего образования (дошкольное, начальное, среднее)
2. Этот документ обеспечивает правовую защиту детей во время организации педагогического процесса. (Конвенция ООН о правах ребёнка).
3. Основной документ, провозглашающий права ребенка? (Декларация прав ребёнка – ООН, 1959)
4. Какой документ определяет содержание и организацию образовательного процесса в ДОУ? (ООП ДО) .
5. Кем разрабатываются и утверждаются, согласно «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ООП – образовательным программам дошкольного образования» образовательные программы ДОУ? (Самостоятельно образовательной организацией) .
6. Какой документ устанавливает максимально допустимый объём образовательной нагрузки для детей в ДОО (СанПиН от 15.05.2013г.)
7. Сколько раз в день, в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13, рекомендуется организовывать прогулки? (Два)
8. Какова, в соответствии с СанПин 2.4.1.3049-13, рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок? (3-4 часа).
9. Какой документ включает в себя три группы требований: к структуре, к условиям реализации ООП ДО и к результатам освоения ООП ДО? (ФГОС ДО)
10. Дайте определение ФГОС ДО (по тексту документа).
11. Сколько основных образовательных областей входит в содержание образовательной программы дошкольного образования? (пять). Назовите их. (познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое, физическое и социально-коммуникативное развитие).
12. В каком направлении развития и образования детей ставится задача: понимание на слух текстов различных жанров детской литературы? (речевом)
13. В каком направлении развития и образования детей ставится задача: формирование начальных представлений о некоторых видах спорта? (физическом)
14. Куда вошли бывшие ранее образовательные области «Здоровье» (физическое развитие), «Безопасность» (социально-коммуникативное развитие), «Труд» (социально-коммуникативное развитие), «Музыка» (художественно-эстетическое развитие).
15. Какой вид деятельности добавлен в ФГОС ДО по сравнению с приказом № 655. (конструктивная). В какую образовательную область она вошла? (художественно-эстетическое развитие).
16. Перечислите, какие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста должно отражать содержание ООПДО, в соответствии с ФГОС ДО. (Предметно-пространственная развивающая образовательная среда, характер взаимодействия со взрослыми и другими детьми, система отношений ребенка к миру, к другим людям, к самому себе) – п. 2.8.
17. Сколько групп требований включает в себя реализация ООПДО? Перечислите их. (Пять: психолого-педагогические, кадровые, материально-технические, финансовые, к развивающей предметно-пространственной среде)- п.3.1.
18. Перечислите условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей1 (обеспечение эмоционального благополучия, поддержка индивидуальности и инициативы, установление правил взаимодействия в разных ситуациях, построение вариативного развивающего образования, взаимодействие с родителями) – п.3.2.5.
19. В виде чего представлены требования Стандарта к результатам освоения Программы? (целевых ориентиров).
20. Участие ребёнка в психолого – педагогической диагностике (мониторинге) допускается только с согласия кого? (родителей).
21. Сопровождается ли освоение ООП проведением промежуточной и итоговой аттестации воспитанников? (нет).
22. Имеет ли право педагогический работник проводить оценку индивидуального развития детей? (да)
23. Назовите и обоснуйте возможные ситуации применения результатов педагогической диагностики с целью индивидуализации образования детей.
Рефлексия. Творческое задание «Синквейн» на тему «ФГОС ДО».
Правила написания синквейна
В первой строке записывается одно слово – существительное, тема синквейна – ФГОС ДО.
Во второй строке – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
В третьей строке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
В четвёртой строке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого слушатель характеризует тему в целом, высказывает своё отношение к теме.
Пятая строка – это слово-резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение к ней автора.
1 Сложившаяся система взаимоотношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным в первую очередь, взрослыми и другими детьми
