Развитие речи у детей: занятия по стихотворению С. Есенина «Берёза»
Данный конспект занятия по развитию речи для детей подготовительной группы предназначен для педагогов и родителей, которые стремятся развивать у своих детей любовь к литературе и восприятие художественных образов. В данном материале предлагается методика, направленная на заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза», которая поможет детям не только запомнить текст, но и научиться его эмоционально передавать.
В ходе занятия внедряются различные приемы: отгадка загадок и просмотр видеофильмов служат мотивирующими элементами. Например, музыка создаёт атмосферу, в которой детям проще погрузиться в мир поэзии. При помощи специальной технологии педагог направляет детей к пониманию смыслов, заложенных в стихотворении, и помогает им чувствовать себя уверенно и комфортно в процессе обучения.
Конспект также содержит разнообразные задания, нацеленные на развитие интонации и эмоционального восприятия. Важным компонентом явится и словарная работа, где дети будут учиться любоваться красотой языка, а также создавать собственные образы, исходя из прочитанного. В ходе занятия дети не только учатся читать стихи, но и осознают, как важна интонация, что значительно обогащает их речевые навыки.
Процесс занятия включает в себя физкультминутки, помогающие детям сосредоточиться, а также рефлексию, во время которой они смогут оценить свой эмоциональный фон до и после занятия. Ожидаемый результат такой работы — умение понять и интерпретировать смысл текста, делиться своими чувствами и переживаниями, а также владеть навыками выразительного чтения.
Конспект занятия по развитию речи для детей подготовительной группы.
Автор: Колмыченко Анастасия Игоревна, ГККП «ясли сад №2», Казахстан, Костанай.
Образовательная область: «Коммуникация».
Раздел: «Художественная литература».
Тема: «Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза».
Цель: Продолжать знакомить детей с образами художественной литературы.
Задачи:Учить интонацией передавать восхищение, любознательность, чувство заворожённости. Учить читать не громко, мягким голосом. Развивать память, воображение. Воспитывать любовь к природе.
Словарная работа: И горят снежинки в золотом огне, в сонной тишине.
Технологическое обеспечение: Минорная и мажорная музыка, разноцветные листочки.
Предварительная работа:
Отгадывание загадок.
Просмотр видеофильмов.
Мотивационно побудительный.
Побуждение ребенка к процессу деятельности.
Предлагает встать в круг радости и повторить слова:
-Здравствуйте все,
Кто к нам пришел сегодня.
Здравствуйте все, кто верит доброте
Здравствуйте все, кто не жалея сил
Делится счастьем своим.
Сәлеметсіздерме!
Звучит «минорная» музыка.
- Какое настроение у вас вызвала эта красивая музыка?
Создание проблемной ситуации.
- А теперь выберите листочек, который вам больше всего нравится по цвету и подходит к вашему настроению.
Проявление интереса к происходящему.
Встают в круг.
Произносят слова.
Слушают.
Ответы детей.
Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения.
Выбирают и садятся.
Ұйымдастық-ізденістік
Организационно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем.
Предлагает послушать стихотворение С. Есенина «Берёза».
- Какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение?
- А какое настроение у вас вызвало это стихотворение?
Задаёт вопросы по содержанию:
- О чем стихотворение?
- О каком времени года говорится в стихотворении?
- Что накрыло ветки берёзы?
- Какая берёза?
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше!
Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка.
Проводит словарную работу.
- И горят снежинки в золотом огне.
- В сонной тишине.
Предлагает прослушать произведение С. Есенина «Берёза» ещё раз.
Предлагает выучить стихотворение.
Оказывает помощь.
Включение детей в процесс деятельности:
Слушают.
Ответы детей (грусть, печаль, тоска, уныние, разочарование).
Отвечают на вопросы воспитателя.
Выполняют движения физ.минутки.
Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому.
Участвуют в беседе.
Повторяют, запоминают.
Слушают произведение С. Есенина «Берёза».
Разучивают стихотворение.
Обращаются за помощью.
Рефлексивті-корригирлікті
Рефлексивно – корригирующий.
Анализ результата деятельности детей.
Предлагает прослушать мажорное произведение.
- Какое теперь у вас настроение?
Предлагает выбрать второй листочек и сравнить их по цвету. Объясняет, что цвет указывает на настроение в начале занятия и в конце.
Осознание ребёнком результатов своей деятельности.
Слушают.
Отвечают.
Выбирают, сравнивают, слушают объяснение.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Умение вникать в смысл текста
Понимают: Как интонацией передавать восхищение, любознательность, чувство заворожённости.
Применяют: Умение читать не громко, мягким голосом.
