Технологическая карта организационной учебной деятельности для средней группы

Естиярлар тобынаарналғанұйымдасқаноқуқызметініңтехнологиялықкартасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Средняя группа

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Бөлімі/ Раздел: Естествознание.
Тақырыбы/ Тема: Зима. Природные явления.
Мақсаты / Цель: Уточнить представление о зиме, ее признаках
Міндеттері / Задачи: Учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду. Способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. Воспитывать любовь к природе.
Сөздік жұмысы /Словарная работа: Признаки зимы, явления природы, последовательность одевания.
Тілдік компонент / Билингвальный компонент:зима – қыс, одежда – киім.
Технологиялық құрал-жабдықтар / Технологическое обеспечение: конверт, ватка, кукла, различная одежда для куклы, иллюстрации о зиме, уголок природы.,
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: беседы о зиме, наблюдения за погодными явлениями на прогулке, работа с календарем природы, отгадывание загадок, д/и «Идем гулять», ежедневное напоминание о последовательном одевании и раздевании.

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-лептік
Мотивационно побудительный.

 Побуждение ребенка к процессу деятельности:
Воспитатель сообщает, что почтальон принес в группу письмо от Снежной королевы.
Предлагает открыть его, и узнать что в нем.
Сообщает, что в нем загадки, предлагает их отгадать.
Все одеялом белым
Окутала она:
Дома, поля и улицы...
Красавица...(Зима).
(показывает иллюстрацию зимы).
Сообщат, что зима на каз.яз – қыс.

Проявление интереса к происходящему.

Заинтересовываются.

С интересом наблюдают.

Готовятся слушать загадку.

Внимательно слушают, отгадывают.

Рассматривают иллюстрацию.
Повторяют перевод.

Ұйымдастық-ізденістік
Организационно- поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем:

Просит детей вспомнить и перечислить признаки зимы.

Зачитывает следующую загадку:
Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Всё сквозные вырезные.
А возьмёшь - вода в руке.

Дыхательная гимнастика "Снежинки"
Раздает детям комочек ваты, предлагает: Давайте сделаем так, чтобы снежинки «полетели», глубоко вдохните через нос, вытяните губы трубочкой и медленно выдохните через рот.

Обращает внимание детей на иллюстрацию, и рассказать, как влияет зима на людей, что они делают, чтобы не замерзнуть?

Интересуется, умеют ли дети правильно, последовательно одеваться на прогулку?

Д/ и «Оденем куклу на прогулку»
На столе различная одежда, просит назвать ее.
- Какая это одежда, одним словом, если ее одевают зимой?
Одежда – киім (билингв. комп)
Говорит, что кукла хочет пойти погулять, но ее надо правильно, последовательно одеть. Просит по очереди называть предмет одежды, который надо одеть.

Если дети испытывают затруднения, выставить иллюстрацию алгоритм одевания.
Предлагает вместе с куклой пойти на прогулку.
Физминутка Зима
Мы  зимой в снежки играем, мы играем.    
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.  И на лыжах мы бежим, мы бежим.  

 На коньках по льду скользим, мы скользим
И снегурочку лепим мы, лепим мы

Гостью-зиму любим мы, любим мы.

Работа с календарем природы.
Напоминает, как отмечать явления природы с помощью календаря.
Приглашает по одному ребенку, чтобы указал стрелкой на природные явления, и назвал, как называется такая погода?
Ветер – жел, снег – қар.

Включение детей в процесс деятельности:
Думают, вспоминают, перечисляют:
зимой сильные морозы, часто идёт снег, появляются снежные сугробы, речка замерзает и покрывается льдом, деревья стоят голые, солнце греет слабо, день короче, ночи длинее и т.д.

снежинки

Комочек ваты кладут на ладони,
выполняют дыхательную гимнастику "Снежинки".
Делают вдох ч/з нос, выдыхают медленно ч/з рот.

Рассказывают, что люди меняют свою одежду на более теплую, одевают шубы, теплые шапки, рукавицы, шарфы и т.д

Отвечают на вопрос.

Перечисляют названия предметов одежды.
Определяют: зимняя одежда.

Повторяют. Одежда – киім.
Помогают кукле одеться на прогулку, называют последовательно одежду (колготки, носки, брюки, обувь, кофту, шапку, куртку, шарф, варежки).
(индивидуально закрепляют алгоритм одевания с детьми, испытывающие затруднения).

Делают вид, что одеваются.

Имитируют лепку снежков
шагают, высоко поднимая колени
пружинистые движения на на месте, широко взмахивают руками, руки согнуты в локтях
плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях
соответствующие движения разводят руки в поклоне, и ставят на пояс.

Работают с календарем природы.
Запоминают.

Указывают стрелкой, называют:
Ветер – ветреная погода,
Снег – снежная погода,
Солнце – солнечно, и.др.
Повторяют слова на каз. языке.

Рефлексивті-корригирлікті
Рефлексивно – корригирующий.

Анализ результата деятельности детей:
Просит вспомнить о каком времени года говорили?
Нравиться ли им зима?
Чем нравиться (или чем не нравиться) зима?
Спрашивает, чем им сегодня понравилось заниматься?
Благодарит детей, говорит, что обязательно напишет ответное письмо королеве, о том, что они разгадали ее загадки.

Осознание ребенком результатов своей деятельности:
Отвечают на поставленные вопросы.
Делятся своими мыслями.

Рассказывают, перечисляют.

Радуются успехам своим и окружающих.
Прощаются.

Күтімді нәтиже-Ожидаемый результат:
Қолданады – Воспроизводят: отмечают погодные условия.
Түсінеді - Понимают: последовательность одевания на прогулку.
Қабылдайды - Применяют: уточняют представление о зиме, ее признаках, различают сезонную одежду.