Программа «Звонкие голоса»: Музыкальное развитие для дошкольников

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1. 1. Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Звонкие голоса» разработана на основе Федеральных требований к программам. При составлении программы учтены современные тенденции, используется опыт ведущих специалистов.
Данная программа составлена для реализации в учреждениях дополнительного образования с детьми дошкольного возраста.
Дополнительная образовательная программа обновлена с учетом развития науки, культуры и социальной сферы.

1. Направленность программы «Звонкие голоса» – художественная (вид деятельности – музыкальное развитие).

Рабочая программа – модуль «Звонкие голоса» является одной из составных частей дополнительной общеобразовательной общеразвивающей модульной программы «Веселый Вундеркинд».

1. Актуальность определяется социальным запросом со стороны родителей на раннее гармоничное развитие ребенка и ориентированием на развитие музыкальности детей, так как именно в детском возрасте создаётся фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей, духовной культуры в будущем. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни.

2. Отличительная особенность.

В отличие от существующих программ по музыкальному развитию детей дошкольного возраста - М.Б. Зацепиной «Музыкальное воспитание в детском саду», М.А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду», Э.П. Костиной «Камертон», программа «Звонкие голоса» отличается тематическим принципом построения образовательного процесса вокруг единой, общей темы «Времена года».
Занятия базируются на взаимосвязи различных видов художественной деятельности (речевой, музыкальной, песенной, творческо-игровой).
Сюжетно-тематические и игровые формы проведения музыкальных занятий делают обучение эмоционально-комфортным, создающие атмосферу раскрепощенности и непосредственности.
Интегративный подход к организации педагогического процесса обеспечивает необходимые условия для усвоения содержания разных областей: «Социализация», «Развитие речи», «Художественное творчество» – успешно интегрируются с областью «Музыка» и воспринимается ребенком как единое целое.

1. Адресат программы обучение по программе осуществляется с детьми с любым видом и типом психофизиологических особенностей, с разным уровнем интеллектуального развития, имеющими разную социальную принадлежность, пол и национальность, возраст детей – 5,6 лет.

2. Объем и срок освоения программы Срок реализации программы – 1 год. Запланированное количество часов для реализации программы – 36 часов.

3. Форма обучения: очная.

4. Особенности организации образовательного процесса: в соответствии с календарным учебным графиком, в сформированных группах детей одного возраста, являющихся основным составом объединения; состав группы постоянный.

5. Формы и режим занятий:

8.Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:
Занятия проводятся в группах, количество обучающихся не более 10 человек.
Продолжительность занятий:
для детей 5 лет – не более 25 минут, 1 раз в неделю, 36 часов в год;
для детей 6 лет – не более 30 минут, 1 раз в неделю, 36 часов в год;

1.2. Цель и задачи программы

Цель – создание условий дляразвития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возрастасредствами музыкально-игровой деятельности.
Задачи:
личностные:

• формирование общей культуры личности ребенка;

• воспитание коммуникативных качеств, умения сотрудничать и взаимодействовать в творческой команде, в коллективе;

• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности;

• развитие обще-эстетического кругозора и обогащения внутреннего мира ребенка, образно-эмоционального восприятия окружающего мира через музыкально-игровую деятельность.

• приобретение позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей;

метапредметные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности адекватно детским возможностям;

• формирование потребности в самовыражении, в реализации собственного творческого потенциала, творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни;

образовательные (предметные)

• накопление первоначальных знаний о музыке, багажа музыкальных впечатлений, опыта музыкально - исполнительской деятельности;

• формирование основ музыкально-творческого развития (музыкального слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма, развитие индивидуальных музыкальных способностей), элементарных умений и навыков в различных видах учебно-творческой деятельности;

• овладение художественно-практическими умениями навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности -слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, музыкально-творческой практике через музыкально-игровую деятельность;

• формирование устойчивого интереса к музыкально-творческой деятельности.

1. 1. Содержание программы

Учебно-тематический план
для детей 5 - 6 лет.

теория

практика

I.

Вводное занятие. Введение в программу.

1

1

–

Текущий контроль

II.

Музыкальная азбука.
Знакомство с элементами (основами) музыкальной грамоты, музыкальной терминологией.

6

2

4

2.1

Музыкальный звук и музыкальная речь. Виды и источники звуков.

1

0,5

0,5

2.2

Свойства звуков и средства музыкальной выразительности.

1

0,5

0,5

2.3

Музыкальный ритм и ритмический рисунок.

1

0,5

0,5

2.4

Жанры музыки. Жанр «Песня», «Танец», «Марш».

3

0,5

2,5

III.

Восприятие музыки (слушание)

3

1

2

3.1

Знакомство с музыкальными произведениями. Образ, чувство, настроение в музыке.

IV.

Певческая деятельность (песенное творчество).

16

3

13

4.1

Разучивание музыкального репертуара осенней тематики

3

0,5

2,5

4.2

Кубанское песенно-игровое творчество

1

0,5

0,5

4.3

Разучивание музыкального репертуара зимней тематики

4

0,5

3,5

4.4

Разучивание музыкального репертуара патриотического содержания

2

0,5

1,5

4.5

Разучивание музыкального репертуара весенней тематики

3

0,5

2,5

4.6

Разучивание музыкального репертуара летней тематики.

3

0,5

2,5

V.

Музыкально-игровое творчество.

8

2

6

5.1

Музыкально-дидактические игры

3

0,5

2,5

5.2

Музыкальные игры с движениями.

2

0,5

1,5

5.3

Знакомство с музыкальными инструментами и способами звукоизвлечения

3

1

2

VI.

Мониторинг образовательных результатов.

2

-

2

Промежуточная и итоговая аттестация

Всего за год

36

10

26

1. Содержание учебного плана

Для детей 5 летнего возраста.

Раздел I.«Вводное занятие. Введение в программу» – 1 час.
Теория:
Вводная беседа.Знакомство с образовательной программой.
Инструктаж по ТБ (беседа по технике безопасности и правилах поведения в студии)
Практика:
Игра «Как тебя зовут?».

Раздел II.«Музыкальная азбука. Элементы (основы) музыкальной грамоты» – 6 часов.
Тема 2.1.«Музыкальный звук и музыкальная речь. Виды и источники звуков» – 1 час.
Теория:
знакомство с понятием «звук», видами и источниками звуков (звуки шумовые и музыкальные);
знакомство с музыкальными и немузыкальными звуками (живые, механические, шумовые), звуками окружающего мира;
формирование понятий «Музыкальная речь»,
формирование навыка различать характер звуков;
Практика:
сказка: «Как ежонок Колючка научился петь»
видео: «Музыкальные звуки»
МДИ: «Угадай, что звучит?»

Тема 2.2.«Свойства звуков и средства музыкальной выразительности» – 1 час.
Теория:
знакомство со свойствами звука (сила звука, звуки громкие и тихие, высокие и низкие, длинные и короткие) и средствами музыкальной выразительности – высота, динамика, длительность, тембр;
Практика:
видео:«Звуки и регистры»
видеозарисовка «Времена года. Осень»
презентация «Музыкальная речь и музыкальный язык»
МДИ: «Музыкальная палитра»
подвижная игра: «Цветная музыка».

Тема 2.3.«Музыкальный ритм и ритмический рисунок» – 1 час.
Теория:
знакомство с понятием «Музыкальный ритм», «Ритмический рисунок»;
знакомство с понятиями длинный - короткий звуки, с простыми ритмами;
формирование навыка повторять и воспроизвести простой ритмический рисунок хлопками.
Практика:
видео: «Музыкальный ритм»
работа с простыми ритмосхемами.
игры на ложках или палочках по ритмосхемам.
МДИ:
«Осенний паровозик», «Ножки и ладошки», «Тучка» (по выбору педагога)

Тема 2.4.«Жанры музыки. Жанр «Песня», «Танец», «Марш»» – 3 часа.
Теория:
формирование представления о жанрах в музыке (песня, танец, марш);
знакомство с жанром «Песня», «Танец», «Марш»;
формирование навыка различать жанры и их характерные особенности;
закрепление знаний о жанрах в музыке;
Практика:
презентация «Три кита»
видео МДИ

Раздел III.«Восприятие музыки (слушание)» – 3 часа.
Тема 3.1«Знакомство с музыкальными произведениями. Образ, чувство, настроение в музыке».
Теория:
знакомство с произведениями, выработка слухового внимания в прослушивании музыкальных произведений.
слушание музыки разного характера на предмет эмоционального отклика на нее (проявление эмоционального сопереживания в процессе восприятия музыкального произведения)
знакомство с элементарными понятиями: весёлая/грустная, быстрая/медленная, громкая/тихая и др. музыка.
определение характера, настроения музыкального произведения, умение различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы
Практика:
прослушивание музыкальных произведений (характеристика образного содержания, средств музыкальной выразительности)
анализ, сравнение и узнавание музыкальных произведений.
стихотворения:
«Времена года» (диск)
«Зимушка-зима» (диск)
«Весеннее» (диск)
«Солнечный лучик» (диск)
слушание:
П.Чайковский «Зимнее утро» (детский альбом)
П.Чайковский «Подснежник»
видео: Времена года. Весна

Раздел IV.«Певческая деятельность (песенное творчество) – 16 часов.
Тема 4.1«Разучивание и исполнение песен осенней тематики» – 3 часа.
Теория:
формирование певческих навыков и умений (правильная осанка, естественный голос, правильное звукообразование, дыхание, точное интонирование, напевное и протяжное звуковедение);
разучивание и исполнение песен осенней тематики (беседа по содержанию, разучивание мелодии и текста);
раскрытие художественного образа с помощью атрибутов, костюмирования;
работа над эмоциональным, выразительным исполнением;
формирование навыка передачи настроения песен;
применение элементарных танцевальных движений для передачи характера и образа песни;
Практика:
пение: «Закружила в небе Осень»
«Дождик» (осенний репертуар по выбору педагога);
Игра «В огороде пес-Барбос»
«Солнышко и тучка» (по выбору педагога)

Тема 4.2«Кубанское песенно-игровое творчество» – 1 час.
Теория:
знакомство с Кубанским народным творчеством и его особенностями;
разучивание Кубанских песни и игр;
создание игровых образов с использованием атрибутов, костюмирования;
Практика:
песни: «Кубань – моя Родина»
игры: «Горелки»
«Плетень», «Веселые стригунки» (по выбору педагога)

Тема 4.3«Разучивание и исполнение песен зимней тематики» – 4 часа.
Теория:
знакомство и разучивание тематических песен о зиме, новогоднем празднике;
разучивание зимних игр-забав, Рождественских и Масленичных песен;
беседа по содержанию, разучивание мелодии и текста;
работа над исполнением песен праздничного содержания, над эмоциональным, выразительным исполнением;
раскрытие образа с помощью элементарных танцевальных движений, с использованием атрибутов;
Практика:
стихотворение: «Новогоднее»
песни: «Дед Мороз» муз.А. Ермолов; «Новый год» муз. Е. Лучникова (диск)
Песня Рождество
«Забава масленица»
музыкальная игра:
масленичная игра: «Блины»

Тема 4.4«Разучивание и исполнение песен патриотического содержания» – 2 часа.
Теория:
знакомство и разучивание песен патриотического содержания ко Дню Мужества;
формирование навыка восприятия характера песен, эмоциональной отзывчивости на музыку военную, маршевого характера;
Практика:
песни: «Моряки» муз. и сл. Шахина
«Герои-солдаты»
«Наша Армия сильна», «Мы шагаем как солдаты» (по выбору)
Игра «Летчики, самолеты, пехота»

Тема 4.5«Разучивание и исполнение песен весенней тематики» – 3 часа.
Теория:
знакомство и разучивание тематических песен о весне, маме, бабушке;
беседа по содержанию, разучивание мелодии и текста;
формирование навыка выразительного пения, передавая характер и настроение песни;
применение элементарных танцевальных движений для передачи характера и образа песни.
Практика:
песни: «Я на мамочку похожей быть хочу»
«Будем маме помогать»
МДИ «Весна пришла»
музыкально-игровой комплекс: «Лесная прогулка», «Музыкальные лужицы» муз. Ф. Гершева

Тема 4.6«Разучивание и исполнение музыкального репертуара летней тематики» – 3 часа.
Теория:
разучивание музыкального репертуара летней тематики;
работа над эмоциональным, выразительным исполнением;
раскрытие образа с помощью элементарных танцевальных движений, с использованием атрибутов;
Практика:
репертуарные произведения: «Мы рисуем голубя»
«Детство»
музыкально-игровой комплекс:«Отправляемся в поход»

Раздел V.«Музыкально-игровое творчество» – 8 часов.
Тема 5.1«Музыкально-дидактические игры» – 3 часа.
Теория:
Знакомство с правилами музыкально-дидактических игр
Практика:
Рекомендуемые музыкально-дидактические игры на:
Тема 5.2 «Музыкальные игры с движениями» – 2 часа.
Теория:
объяснение задач и правил музыкальных игр (игр с пением, выполнения этюдов-драматизаций).
создание игрового образа, придумывание движений игрового персонажа, отражающих его характер (веселый или грустный), особенности (неуклюжий медведь, хитрая лиса, трусливый заяц и т.д.);
инсценирование содержания песен, сопровождение текста соответствующими движениями
формирование навыка различать эмоциональное содержание музыкального произведения, характер и настроение;
выразительная и эмоциональная передача игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д
Практика:
Инсценирование песен «Гномики», «Игрушки заводные»
выполнение игровых заданий
МДИ: «С хороводом, с песней жить интересней»
«Веселая карусель»;
творческие задания:
Этюды драматизации «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова; «Сапожки скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Наседка и цыплята», муз. Т. Ломовой.

Тема 5.3«Знакомство с музыкальными инструментами и способами звукоизвлечения» – 3 часа.
Теория:
знакомство с детскими музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения на них (формирование умений подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне).
Практика:
стихотворение «Инструменты разные – все они прекрасные»
выполнение упражнений с музыкально-ритмическими предметами
МДИ

Тема VI.Мониторинг образовательных результатов.– 2 часа.
Практика:
выявление у детей навыков и умений во всех видах музыкальной деятельности по разделам программы; 
выполнениемузыкально-творческих заданий по заданным правилам;
исполнение программных репертуарных произведений.

Для детей 6 летнего возраста.

Раздел I.«Вводное занятие. Введение в программу» – 1 час.
Теория:
Вводная беседа. Знакомство с образовательной программой.
Инструктаж по ТБ (беседа по технике безопасности и правилах поведения в студии)
Практика:
Музыкально – ритмическая игра с именами.

Раздел II.«Музыкальная азбука. Элементы (основы) музыкальной грамоты» – 6 часов.
Тема 2.1.«Музыкальный звук и музыкальная речь. Виды и источники звуков» – 1 час.
Теория:
знакомство с понятием «звук», видами и источниками звуков (звуки шумовые и музыкальные);
знакомство с музыкальными и немузыкальными звуками (живые, механические, шумовые), звуками окружающего мира;
формирование понятий «Музыкальная речь»
Практика:
сказка: «Как ежонок Колючка научился петь»
видео: «Что такое музыка»
МДИ:
Музыкально-игровой комплекс «Лесные встречи»

Тема 2.2.«Свойства звуков и средства музыкальной выразительности» – 1 час.
Теория:
знакомство со свойствами звука (сила звука, звуки громкие и тихие, высокие и низкие, длинные и короткие) и средствами музыкальной выразительности – высота, динамика, длительность, тембр;
Практика:
видеозарисовка «Времена года. Осень»
презентация «Музыкальная речь и музыкальный язык»
МДИ: «Три цветка»
МДИ: «Музыкальная яблонька», «Раскрасим музыку»

Тема 2.3.«Музыкальный ритм и ритмический рисунок» – 1 час.
Теория:
знакомство с понятием «Музыкальный ритм», «Ритмический рисунок»;
знакомство с понятиями длинный - короткий звуки, с простыми ритмами;
формирование навыка повторять и воспроизвести простой ритмический рисунок хлопками.
Практика:
видео: «Музыкальный ритм»
работа с ритмическими модулями,
с ритмосхемами
игры на ритмическое моделирование («Осенние ритмы»)
МДИ:

Тема 2.4.«Жанры музыки. Жанр «Песня», «Танец», «Марш»» – 3 часа.
Теория:
формирование представления о жанрах в музыке (песня, танец, марш);
знакомство с жанром «Песня», «Танец», «Марш»;
формирование навыка различать жанры и их характерные особенности;
закрепление знаний о жанрах в музыке;
Практика:
презентация «Три кита»
МДИ

Раздел III.«Восприятие музыки (слушание)» – 3 часа.
Тема 3.1«Знакомство с музыкальными произведениями. Образ, чувство, настроение в музыке».
Теория:
знакомство с произведениями, выработка слухового внимания в прослушивании музыкальных произведений.
слушание музыки разного характера на предмет эмоционального отклика на нее (проявление эмоционального сопереживания в процессе восприятия музыкального произведения)
знакомство с элементарными понятиями: весёлая/грустная, быстрая/медленная, громкая/тихая и др. музыка.
определение характера, настроения музыкального произведения, умение различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы
Практика:
прослушивание музыкальных произведений (характеристика образного содержания, средств музыкальной выразительности)
анализ, сравнение и узнавание музыкальных произведений.
стихотворения:
«Осень» (диск)
«Времена года» (диск)
«Зимушка-зима» (диск)
«Весеннее» (диск)
«Солнечный лучик» (диск)
слушание:
П.Чайковский «Зимнее утро» (детский альбом)
«Вальс снежных хлопьев» муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик»;
П.Чайковский «Подснежник»
видео: Времена года. Весна

Раздел IV.«Певческая деятельность (песенное творчество) – 16 часов.
Тема 4.1«Разучивание и исполнение песен осенней тематики» – 3 часа.
Теория:
формирование певческих навыков и умений (правильная осанка, естественный голос, правильное звукообразование, дыхание, точное интонирование, напевное и протяжное звуковедение);
разучивание и исполнение песен осенней тематики (беседа по содержанию, разучивание мелодии и текста);
раскрытие художественного образа с помощью атрибутов, костюмирования;
работа над эмоциональным, выразительным исполнением;
формирование навыка передачи настроения песен;
применение элементарных танцевальных движений для передачи характера и образа песни;
Практика:
пение:
«Наступила после Лета Осень»
«Кап-кап-кап»
Игра «Осенний оркестр»

Тема 4.2«Кубанское песенно-игровое творчество» – 1 час.
Теория:
знакомство с Кубанским народным творчеством и его особенностями;
разучивание Кубанских песни и игр;
создание игровых образов с использованием атрибутов, костюмирования;
Практика:
песня: «Атаман» (диск)
игра: «Картошка»

Тема 4.3«Разучивание и исполнение песен зимней тематики» – 4 часа.
Теория:
знакомство и разучивание тематических песен о зиме, новогоднем празднике;
разучивание зимних игр-забав, Рождественских и Масленичных песен;
беседа по содержанию, разучивание мелодии и текста;
работа над исполнением песен праздничного содержания, над эмоциональным, выразительным исполнением;
раскрытие образа с помощью элементарных танцевальных движений, с использованием атрибутов;
Практика:
песни: «Елочка, гори!», «Новогодний хоровод» (диск)
Песня Рождество
«Забава масленица»
масленичные игры
МДИ:«Падают снежинки»;
музыкальная игра:«Кто живет в зимнем лесу?»

Тема 4.4«Разучивание и исполнение песен патриотического содержания» – 2 часа.
Теория:
знакомство и разучивание песен патриотического содержания ко Дню Мужества;
формирование навыка восприятия характера песен, эмоциональной отзывчивости на музыку военную, маршевого характера;
Практика:
песни: «Мальчишкины мечты», «Наша Армия» (диск)
музыкальная игра «Летчики, на аэродром!»

Тема 4.5«Разучивание и исполнение песен весенней тематики» – 3 часа.
Теория:
знакомство и разучивание тематических песен о весне, маме, бабушке;
беседа по содержанию, разучивание мелодии и текста;
формирование навыка выразительного пения, передавая характер и настроение песни;
применение элементарных танцевальных движений для передачи характера и образа песни.
Практика:
песни: «Дочки-сыночки», «Бабушка и дедушка» (диск)
«Мамин день»
Музыкальная игра:«Прятки с мамой»

Тема 4.6«Разучивание и исполнение музыкального репертуара летней тематики» – 3 часа.
Теория:
разучивание музыкального репертуара летней тематики;
работа над эмоциональным, выразительным исполнением;
раскрытие образа с помощью элементарных танцевальных движений, с использованием атрибутов;
Практика:
репертуарные произведения:
«Букварик»
Мы – первоклассники»
«Вундеркинд – одна семья», «Все ли можно сосчитать?».
музыкально-игровой комплекс:«Отправляемся в поход»

Раздел V.«Музыкально-игровое творчество» – 8 часов.
Тема 5.1«Музыкально-дидактические игры» – 3 часа.
Теория:
Знакомство с правилами музыкально-дидактических игр
Практика:
Рекомендуемые музыкально-дидактические игры на:

Тема 5.2 «Музыкальные игры с движениями» – 2 часа.
Теория:
объяснение задач и правил музыкальных игр (игр с пением, выполнения этюдов-драматизаций). 
создание игрового образа, придумывание движений игрового персонажа, отражающих его характер (веселый или грустный), особенности (неуклюжий медведь, хитрая лиса, трусливый заяц и т.д.);
инсценирование содержания песен, сопровождение текста соответствующими движениями
формирование навыка различать эмоциональное содержание музыкального произведения, характер и настроение;
выразительная и эмоциональная передача игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д
Практика:
инсценирование песен: (по выбору педагога)
МДИ:
«С хороводом, с песней жить интересней» творческие задания:
«Ветерок»
музыкально-игровые задания:«Веселые мячики», «Солнечные зайчики»
Этюды драматизации: «Теремок»

Тема 5.3«Знакомство с музыкальными инструментами и способами звукоизвлечения» – 3 часа.
Теория:
знакомство с детскими музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения на них (формирование умений подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне).
Практика:
стихотворение «Инструменты разные – все они прекрасные»
МДИ
«Музыкальное окошко», «Веселый оркестр»;

Тема VI.Мониторинг образовательных результатов.– 2 часа.
Практика:
выявление у детей навыков и умений во всех видах музыкальной деятельности по разделам программы; 
выполнениемузыкально-творческих заданий по заданным правилам;
исполнение программных репертуарных произведений.

1. 1. Планируемые результаты:

1. Требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе.
В рамках программы «Звонкие голоса» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список формирующихся умений и навыков:
образовательные (предметные)

• накопление первоначальных знаний о музыке, багажа музыкальных впечатлений, опыта музыкально - исполнительской деятельности.

• формирование основ музыкально-творческого развития (музыкального слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма, развитие индивидуальных музыкальных способностей), элементарных умений и навыков в различных видах учебно-творческой деятельности,

• овладение художественно-практическими умениями навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности -слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике через музыкально-игровую деятельность;

• формирование устойчивого интереса к музыкально-творческой деятельности.

метапредметные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности адекватно детским возможностям.

• формирование потребности в самовыражении, в реализации собственного творческого потенциала, творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.

личностные:

• формирование общей культуры личности ребенка, воспитание трудолюбия, настойчивости и упорства в личностном совершенствовании, а также коммуникативных качеств личности, умения сотрудничать и взаимодействовать в творческой команде и в коллективе.

• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и личностного смысла учения;

• развитие обще-эстетического кругозора и обогащения внутреннего мира ребенка, образно-эмоционального восприятия окружающего мира через музыкально-игровую деятельность.

• приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Результатом реализации Программы «Звонкие голоса» следует считать:

1. формирование элементарных навыков музыкально-творческой деятельности:

• эмоциональной отзывчивости на музыку.

• умение передавать выразительные музыкальные образы,

• воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений,

• умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

• проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

• умение слушать и слышать музыку,

1. развитие музыкально-творческих способностей в различных видах и формах музыкальной деятельности;

2. развитие слухового восприятия, музыкальной памяти, внимания, певческого голоса, выразительности движений, чувства ритма, творческого воображения, а также индивидуальных музыкальных способностей;

Раздел 2«Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1.Календарно – учебный график Приложение КУГ

2.2.Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение: освоение программы «Звонкие голоса» предполагает наличие учебного кабинета для проведения групповых занятий. Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02).

Оборудование учебного кабинета: фортепиано, синтезатор, столы, стулья, доска, зеркало, звукотехническое оборудование, аппаратура для прослушивания вокальной музыки, детские музыкальные инструменты, фотоаппарат, видеокамера, наличие аудио и видеозаписей вокальной музыки. В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, компьютер, для просмотра визуальной информации по учебной дисциплине, видеоматериалы, а также необходимый систематизированный дидактический, демонстрационный, раздаточный материал для обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

1. Информационное обеспечение:

интернет-источники:

• http://muzuchitel.ru/ музыкально-образовательный портал для современных преподавателей музыки;

• http://muz-ruk.ucoz.ru/forum/23 Журналы для музыкального руководителя

• http://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2011/08/28/poleznye-sayty-dlya-pedagogov Сеть творческих учителей

• http://music-fantasy.ru/uchebnaya-literatura Учебная литература | Музыкальная Фантазия

• http://festival.1september.ru/music Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

• https://yandex.ru/search/?Форум+Музыкальной+Библиотеки

• http://www.muz-urok.ru/page445.htm Детям о музыке

• http://kidsmusic.info/ Сайт музыки для детей

• http://www.solnet.ee/ Детский портал Солнышко

• http://1september.ru/

2.3.Формы аттестации

1. Формы отслеживания образовательных результатов: наблюдение, беседа, контрольные задания, тестирование, выполнение музыкально-игровых упражнений, творческих заданий, исполнение репертуарных произведений;

2. Формы фиксации образовательных результатов: аудиозапись, видеозапись, грамота, диплом, фото, отзывы родителей, материал тестирования;

3. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: итоговые занятия, аналитическая справка, отчет итоговый, праздники, концерт, развлечения, викторины, конкурсы, фестиваль.

Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Первичная (входная) аттестация проводится посредством наблюдения педагогом-психологом в начале учебного года (фиксация в «Диагностической карте ребенка»)

Текущий контроль
В течение учебного года

Наблюдение за успешностью освоения обучающимися музыкально-творческими умениями и навыками, определение уровня музыкального развития в процессе обучения.
Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.

педагогическое наблюдение, текущие творческие задания

Промежуточная аттестация
В середине учебного года (с занесением результатов в диагностическую карту)

Определение успешности развития обучающегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.
Степень развития художественно-творческих способностей учащихся, их личностных
качеств

открытое занятие, праздники, концерты, исполнение репертуарных произведений, выполнение творческих заданий

Итоговая аттестация.
В конце учебного года (с занесением результатов в диагностической карте)

Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей, удовлетворение потребностей в творчестве.
Определение уровня освоения программы, результатов обучения.

отчет итоговый, праздники, концерт, развлечения, викторины, конкурсы, фестиваль.

2.4.Оценочные материалы
1.Диагностика уровня музыкального развития, развития музыкальных способностей, уровня развития звуковысотного слуха, уровня эмоциональной отзывчивости на музыку дошкольников осуществляется по материалам Н.А. Ветлугиной (http://elibrary.sgu.ru/uch_lit/500.pdf), программы дошкольного образования "Пралеска", разработанным авторским коллективом под руководством профессора Е. А.Панько и доцента А. И.Васильевой. (http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=127556), диагностика
(приложение № 4, приложение № 5,)
2.Диагностика уровня развития творческих проявлений дошкольников осуществляется по материалам, разработанным доцентом кафедры педагогики и методики дошкольного образования МИОО С.Мерзляковой (приложение № 6)

2.5.Методические материалы

1. Особенности организации образовательного процесса – очно.

2.Методы обучения: словесный, наглядный, практический, игровой, проблемный, репродуктивный.
3.Формы организации образовательного процесса – групповая.
4.Формы организации учебного занятия – беседа, занятие – игра, занятие-путешествие, музыкальная гостиная, занятие-сказка, праздник, концерт, фестиваль, конкурс, посиделки, музыкальная викторина, открытое занятие.
5.Педагогические технологии технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, игровой деятельности, развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология интегративного обучения, информационно-коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, здоровьесберегающие технологии.
6.Алгоритм учебного занятия
Музыкальные занятия имеют следующую структуру:
Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы.
Репертуар - является вариативным компонентом программы и может варьироваться, изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Организационный этап

(проверка готовности)

1.Организация занятия
2.Приветствие (игровое)
3.Распевание.
Цель: последовательное расширение диапазона, формирование правильного голосообразования.

1. Основная часть

Мотивация и
целеполагание

4. Постановка цели (введение в тему занятия).
игры на введение детей в тему занятия.
Музыкально-ритмические упражнения.
Цель: развитие основных певческих навыков

Создание
проблемной
ситуации

5. Сюрпризный момент.
(На начальном этапе педагог называет тему занятия, позже он подводит детей к тому, чтобы они смогли сами сформулировать тему занятия).

Решение
проблемной
ситуации

6. Устное слово педагога, направляющее детей на решение поставленных задач.
7. Выполнение детьми ряда заданий, упражнений
Слушание музыки.
Цель:формирование навыков
Музыкальная грамота.
Цель: расширение представлений о музыке, об основных средствах выразительности.
Певческая деятельность (разучивание и исполнение песен).
Цель - развитие вокальных навыков
Музыкально-игровое творчество,
рече-ритмические игры и упражнения
Цель: развитие чувства метро – ритма и рече-двигательной координации;
8. Создание конечного продукта
Исполнение песен (группой и индивидуально).
Цель: развитие навыков выразительного исполнения, умения правильно двигаться под музыку, повышать исполнительское мастерство
Музыкально-подвижная игра

3.Заключительная часть

Подведение
итогов
Рефлексия

9. Примерные вопросы для беседы с воспитанниками:
Что нужно было сделать? Какими способами это делали? Что получилось в результате?
10. Рефлексия.
Что вызвало трудности? Что больше всего запомнилось?

7.Дидактические материалы:
См. в разделе «Содержание учебного плана»
Аудиосредства: музыкальный центр, микрофон, фонотека, СД диски, записи фонограмм в режиме «+» и «-», медиа – продукты;
Для осуществления концертной деятельности необходимы: атрибуты, элементы костюмов.
2.6. Список литературы
Список литературы, использованной педагогом при написании образовательной программы:

1. Зимина А. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Сфера, 2010 http://litra.studentochka.ru/book?id=5192597

2. А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: М.: Издательский центр «Академия», 2005 http://pedlib.ru/Books/2/0160/2_0160-1.shtml

3. Кацер О.В «Игровая методика обучения пению» изд. «Музыкальная палитра», С-П -2005г Литература для программы\О.В. Кацер Игровая методика обучения пению.pdf

4. И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста, «Композитор. Санкт-Петербург», 2010 г. (приложение)

5. И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Праздник каждый день», конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением, «Композитор. Санкт-Петербург», 2009г http://kinomusyk.ws/forum/showthread.php?p=95282

Перечень нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность педагога.

1. Конвенция о правах ребенка;

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

3. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

4. Распоряжение от 26 марта 2016 года №516-р. В рамках госпрограммы «Развитие образования» на 2013–2020 годы;

5. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки"

6. СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей;

7. Концепция развития дополнительного образования детей;

8. Приказ Минобрнауки от 29 августа 2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

9. Проект Федеральной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года»;

10. Стратегия развития воспитания в РФ на 2015–2025 гг.;

Список литературы, рекомендованный педагогам (коллегам) для освоения данного вида деятельности.

1. Радынова О. П. Музыкальные шедевры. – М.: ВЛАДОС, 2000.

2. Картушина М.Ю. Методические рекомендации/Вокально-хоровая работа в детском саду – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

3. Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития: Пособие для муз.руководителей и воспитателей дошк. образоват. учреждений / Е.А Дубровская. – М.: Просвещение, 2003. – с.: нот.

4. Костина Э.П. Музыкально-дидактические игры. – М.: Феникс, 2010.

5. Р.И. Анисимов «100 музыкальных игр для развития дошкольников», старшие и подготовительные группы. Ярославль, «Академия развития», 2007г.

6. Журнал «Справочник музыкального руководителя».

7. Журнал «Музыкальный руководитель».

8. Журнал «Музыкальная палитра».

9. Интернет – ресурсы.

Список литературы, рекомендованной обучающимся.

1. КоротковаЛ.Д. «СказкотерапиядлядошкольниковМосква «ЦГЛ», 2005 год; http://www.bookvoed.ru/book?id=4999764

2. Образцова Т.Н. «Музыкальные игры для детей». Москва «Этрол ЛАДА»2005год;

3. Шорыгина Т.А. «Красивые сказки» - эстетика для малышей. Москва «Прометей»2003г.