Лаборатория неживой природы: Экологический проект для дошкольников

Экологический проект.
"Лаборатория неживой природы"

Тип проекта: познавательно-поисковый.
Актуальность. Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Одна из главнейших задач государства – рациональное использование природных ресурсов в интересах не только человека, но и природы.
Эноргосбережение, ресурсосбережение, отказ от потребительского подхода к природе – главные направления стратегии выживания человечества.
В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста.
С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к неживой природе в детском саду был разработан проект «Лаборатория неживой природы» для детей младшего дошкольного возраста.
Участники проекта: дети второй младшей группы, их родители, воспитатели, помощник воспитателя.
Сроки реализации проекта: 6 месяцев (декабрь январь, февраль, март, апрель, май
Цель проекта:
1. Развивать у детей представления о природном объектах неживой природы
2. Закладывать основы экологической культуры личности
3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
Задачи проекта:

1. обогащения представлений детей об объектах неживой природы, встречающихся, прежде всего, в ближайшем окружении .
2. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.
Ожидаемые результаты:
Образовательные:

• формирование представлений детей об объектах неживой природы

• формирование познавательного интереса;

• обогащение словарного запаса;

Воспитательные:

• воспитание бережного отношения к объектам неживой природы

• привнесение результатов работы в группе в домашние условия.

Перспектива развития проекта:

• в данной группе наблюдения за природным объектом водой, связанные с весенними и летними изменениями в природе;

• в летний период проведение досуга на улице «Чистая вода нужна всем и всегда»;

• в старшем дошкольном возрасте создание и реализация проекта «Волшебная вода».

Предварительная работа.
1. Определение темы, цели, задач проекта.
2. Определение участников проекта.
3. Определение времени в режиме для группы для реализации проекта.
4. Оформление альбома потешек, стихов для детей и родителей по теме.
5. Подготовка необходимого оборудования.
6. Поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта.
7. Определение объема знаний детей о воде, песке, глине в соответствии с возрастом детей группы, учитывая требования «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
8. Определение вопросов диагностики детей по теме, формы фиксации результатов.
9. Определение содержания, методов, форм работы с детьми, родителям по проекту.
Литература:
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под «редакцией М. А. Васильева, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
2. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение» 2005 г.
3.О.М. Масленникова, А.А.Филипенко "Экологические проекты в детском саду" Волгоград, издательство "Учитель" 2011год
4. Интернет ресурсы.
5. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2004 год.
6. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2005 год.
7. Журнал «Ребенок в детском саду» № 3 2006 год.
8. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа.
Материал и оборудование:
ведёрко, тазик, стаканы, чашечки, баночки, бокалы, тарелочки, пипетки, салфетки, игрушки: заяц, белочка, медведь, угощение для животных: капуста, морковь, шишки, цветные льдинки, снег, лёд, сахар, песок, соль, гуашь, мыльные пузыри, верёвка, кукла, пелёнка, клеёнка, фартуки, зонт, мыло, кукольная одежда, бумажные и пластмассовые кораблики.
 
Схема реализации проекта через разные виды деятельности.
Этапы реализации проекта.
I этап. Подготовительный.
 ДЕКАБРЬ
1. Составление проекта.
2. Подготовка к реализации проекта.
3. Проведение диагностики детей по теме проекта.
2 этап. Основной.
 

 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

ект или
явление

Название
Мероприятия
(опыта, экспе-
римерта)

Цель опыта

Материалы,
оборудование

1

2

3

4

5

1
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Я
Н
В
А
Р
Ь

Вода

1Узнаем,
какая вода

2.Вода -
Волшебница.

3.Чем пахнет
Вода

4.Лед - это вода

5.Вода и пар

Выявлять свойства воды: имеет вес, прозрачная, льётся

Продолжать
Выявлять свой-
ства воды:
в воде раство-
ряются некото-
рые вещества
(при этом вода
меняет цвет,
вкус)

продолжать выявлять свойства воды: она без запаха. Начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены
Показать, что в тепле лед и снег становятся водой.
Показать, что пар - это тоже вода.

Две одинаковые
ёмкости, закрытые
крышками: одна
пустая, другая
чистой водой;
набор мелких
цветных предметов

— Три одинаковые
ёмкости с водой;
— гуашевая краска;
—пакетик растворимого кофе;
— 10 кусочков сахара рафинада;
— одинаковые стакан-
чики по количеству
детей

три стакана с водой (чистую, с солью, с сахаром).
Раствор валерианы

Пластмассовая бутылка со льдом
Емкость со снегом

2

Ф
Е
В
Р.
А
Л
Ь

Воздух

6. Что
в пакете?

7. Игра с соломинкой

8. Игры
с воздушны-
мишарика-ми и соло-
минкой

9. Выдувание мыльных пузырей

10.Ветер по морю гуляет

- Обнаружить
воздух в окру-
жующем про-
странстве, обра-
тить внимание
на свойства воз-
духа: прозрач-
ный, невиди-
мый, легкий.

Познакомить детей с тем, что внутри человека
есть воздух, обнаружить его.

Продолжать знакомить детей, что внутри человека есть воздух, обна - ружить его

Научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попа - дании воздуха в каплю мыльной
воды образуется
пузырь

Обнаружить
воздух.

Полиэтиленовые
Пакеты

— Трубочки для
коктейля;
— ёмкости с водой

— Два воздушных шарика (один, надутый слабо, — мягкий; другой, надутый сильно, — упругий)

— Тарелки (поднос);
— стеклянная воронка;
— соломенные папочки с колечками
на конце;
— мыльный раствор и ёмкость для него

— Бассейн с водой;
-модель судна-парусника

3

м
а
р
т

Вес

11.Легкий - тяжелый

12. Плавает-
тонет.

Показать, что предметы бы - вают лёгкие и тяжёлые. Научить
определять вес предметов

Показать, что в основном все лёгкие предмер - ты обладают плавучестью

— Пёрышко и камень;
— непрозрачные пластиковые бутылки. Бу
тылки с песком и листьями, водой и травой

— Кусочек пенопласта;
— проволока;
— деревянный брусок;
— металлический брусок

4.

Темпе - ратура
(теплота)

13. Горячо — холодно

14. Чудесный мешочек

Научить опреде - лять на ощупь температуру воды, предметов

Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твердых предметов (металлические
холоднее,
деревянные — теплее)

— Ёмкости (пластиковые бутылки) с водой, находящиеся:
-на солнечной стороне,
в. тени;
— предметы, лежащие под лучами солнца;
предметы, лежащие в тени

Мелкие предметы из
дерева, металла, стекла, пластмассы (кубики, пластинки, шарики)

5
А
П.
Р.
Е
Л
Ь

Песок

15 . Песочные струйки

16. Чудесные
фигурки

Знакомство со свойством сухого песка сыпучестью
Продолжать
знакомить
свойствами
песка: влажный
песок можно
формировать.

— Пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки

— Песок, вода;
— лопаточки, совочки
ведёрки, формочки

6.

Глина

17Узнаем. Какая глина

18.Глиняные шарик .

Знакомство со свойствами глины (размокает,мнется,

учить определять качества глины: мягкость, пластичность

— Куски глины;
— ёкость (ведёрко);
Вода

— Глиняные пред
меты, сделанные
воспитателем;
— глина;
— миска с водой;
— подставки
для работы
— тряпочки{

7
М
А
Й

Свет

19.Что в коробке

Познакомить
значением
света, источника- ми света
(солнце, фонарик)

— Коробка с крышкой,
в которой сделана прорезь;
— фонарик