Интегрированное занятие по ФЭМП в средней группе для детей с ОВЗ
Занятия по формированию элементарных математических понятий (ФЭМП) для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предоставляют уникальную возможность развивать когнитивные навыки через игровые методики. В данной программе особое внимание уделяется коррекции зрения, что является ключевым аспектом для детей с подобными особенностями. С помощью активных игр на счет, а также понимания понятий 'далеко' и 'близко', дети смогут не только развить свои навыки, но и ощутить себя частью группы, что так важно для их социальной адаптации.
Занятия проводятся в формате интерактивной игры с использованием различных предметов, таких как матрёшки и геометрические фигуры. Эти элементы позволяют детям не только физически взаимодействовать, но и развивать логическое мышление. Например, игра «Поменялись местами» помогает закреплять представления о величине и расстоянии. Воспитатель активно направляет детей, задавая вопросы и предлагая задания, которые способствуют самовыражению и логическому анализу.
Кроме того, вторым важным аспектом занятия является патриотическое воспитание. На уроке рассматривается символика страны и города, что помогает детям осознать свою принадлежность к культуре и традициям. Обсуждение цветов флага Калининграда учит детей не только их названиям, но и значению, что укрепляет чувство гордости за родину. Таким образом, занятия становятся не только образовательными, но и воспитательными.
Методы активного обучения, такие как 'Сколько звуков – покажи' и 'Выложи флаг', вовлекают детей в процесс, делают его увлекательным и запоминающимся. Играя, дети учатся различать формы, цвета и размеры, что помогает развивать не только математические, но и художественные способности. Такой комплексный подход делает занятия по ФЭМП не только полезными, но и позитивными для психоэмоционального состояния детей.
Занятие по ФЭМП в средней группе для детей с ОВЗ ( коррекция зрения)
Подготовила: воспитатель 1 категории МАДОУ д\с №27 г. Калининграда- Малышева Елена Геннадьевна
Задачи:- упражнять в счёте звуков на слух в пределах 5;
- уточнить представления о значении слов «далеко – близко»;
- учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:
длинный, короткий, длиннее, короче, самый длинный, самый короткий.
Оборудование: матрёшки, деревянные кубики, музыкальные инструменты (ложки, бара-бан, дудочка); геометрические фигуры (круги).
Ход НОД:
1 ч.Игровая ситуация:«Играем с матрёшками».
(Показ 3-х матрёшек): - Сколько матрёшек? (три)
-Чем отличаются матрёшки? (по величине)
Предложить детям расставить их по величине (способом приложения).После выполнениязадания они рассказывают о величине матрёшек в следующей последовательности:большая, поменьше, самая маленькая.
Игра «Поменялись местами» (с закрытыми глазами).
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и меняет матрёшек местами. Дети открывают глаза и располагают матрёшек в порядке возрастания: от маленькой до самой большой.
2 ч. Игровое упражнение:«Матрёшки гуляют».
По группе расставлены: домик, качели, песочница из кубиков. Воспитатель вместе с детьми рассматривает постройки и называет их. Затем предлагает расставить матрёшек определённым образом и обозначить их расположение относительно предметов словами «далеко, близко».
- Где стоит большая матрёшка? (ответ).
- Где стоит маленькая матрёшка? (ответ).
- Где стоит средняя матрёшка? (ответ).
3 ч. Физ. минутка «Русские матрёшки».
Глазная гимнастика «Проследи за кругом».
Пальчиковая гимнастика «Большой и маленький круг».
4 ч. Игровое упражнение «Угадай, что изменилось?» (с закрытыми глазами).
Воспитатель предлагает детям запомнить расположение матрёшек. Затем просит ребятзакрыть глаза, а сам меняет расположение матрёшек относительно построек. Дети открывают глаза и определяют, что изменилось, используя слова «далеко – близко».
Игровое упражнение «Матрёшки слушают музыку» (музыкальные инструменты).
Предложить послушать звуки и сосчитать их. 3 раза ударить ложками:
-Сколько звуков вы услышали? (ответы детей).
-Отсчитайте и положите на стол столько кругов, сколько звуков вы услышали.
Аналогичное задание дети выполняют, слушая барабан(4 звука), дудочку (5 звуков).Каждый раз воспитатель уточняет:
-Сколько кругов вы отсчитали? (ответ).
-Почему вы отсчитали столько кругов? (ответ).
5ч. Итог: - Кто был у нас в гостях? ( матрёшки).
- На чём любят играть матрёшки? (ответы).
- Что вы отгадывали, играя на инструментах? (количество звуков).
- Что вы выкладывали услышав звуки? (круги).
- Где ещё играли матрёшки? (на детской площадке).
- Какое оборудование было на площадке? (ответы).
- Сколько у нас матрёшек? (три).
- Они одинакового размера? (ответы).
Релаксация: «Большие матрёшки – маленькие матрёшки».
Интегрированное занятие по ФЭМП в средней группе для детей с ОВЗ (коррекция зрения)
Подготовила: воспитатель1 категории Малышева Елена Геннадьевна
Тема: «Символика страны и города».
Цель: формирование представлений о флаге Калининграда.
Задачи: - упражнять в счёте звуков в пределах 5; в умении различать и называть знакомые
геометрические фигуры: круг, прямоугольник;
- продолжать учить сравнивать предметы по ширине, длине, раскладывать их в
убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:
широкий, узкий, самый узкий, длинный, короткий, далеко – близко;
- развивать память, внимание, моторику рук и пальцев, зрительные анализаторы,
речь детей; развивать умение сравнивать предметы по их пространственному
расположению на плоскости (вверху, в середине, внизу, слева, слева - направо);
- закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных
частей;
- воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.
Оборудование: музыкальные инструменты (ложки, барабан, бубен); карточки с кругами
(1 – 5 кругов); флаги (России и Калининградской области); большой фланалеграф;
мешочек с геометрическими фигурами (прямоугольники); индивидуальные дос-
ки (маленькие фланелеграфы по количеству детей); геометрические фигуры на
каждого ребёнка (по 7 штук) разного цвета и величины.
Ход НОД:
1 ч. Орг. момент: игровое упражнение «Сколько звуков – покажи».
Выбранный ребёнок 2 раза ударяет в ложки.
- Сколько звуков вы услышали? (три звука).
- Саша, покажи карточку с таким количеством кругов.
- Сколько кругов на карточке? (три).
- Почему ты взял эту карточку? (я услышал три звука).
Аналогичное задание проводится с барабаном и бубном.
2 ч. – Ребята, скажите, в какой стране мы живём? ( в России).
- Найдите в группе флаг России.
- Назовите цвета российского флага (белый, синий, красный).
- Где находится белый цвет флага? (вверху).
- Где красный? (внизу).
- Где синий? (в середине).
Игра «Чудесный мешочек» (с геометрическими фигурами – прямоугольники).
Угадывание на ощупь прямоугольников и выкладывание их на фланелеграфе сверху –вниз (ориентировка на плоскости).
- На что это похоже? (на флаг).
- Какой страны флаг? (России).
-На чём крепится флаг? (ответы детей).
-Эта палочка называется – древко.
- Повторите все вместе.
Хоровое и индивидуальное повторение нового слова.
- Ребята, а куда можно ходить с флагами? (на парад).
3 ч. Физ. минутка: «На парад».
«В руки флаги мы возьмём,
На парад с ними пойдём.
Их поднимем в небеса,
Дружно крикнем мы: «Ура!».
Пальчиковая гимнастика: «Флажок».
«Пальцы мы соединяем,
Большой пальчик опускаем.
Получается флажок,
Сам его я сделать смог».
Глазная гимнастика: «Флажок далеко – близко».
4 ч.– Ребята, как называется город, в котором мы живём? (Калининград).
- Вы знаете, что у нашего прекрасного города тоже есть флаг.
Показ и рассматривание флага Калининградской области.
- Сколько цветов у этого флага? (три цвета).
-Какие цвета? (красный, жёлтый, синий).
- Где находится красный? (вверху).
- Синий? (внизу).
- Жёлтый? (в середине).
- Полосы у флага одного размера? (нет).
- Какого размера полосы? (широкие, узкая, самая узкая).
- На какие геометрические фигуры похожи полосы флага? (на прямоугольники).
5 ч. Игровое упражнение: «Выложи флаг».
- Ребята, давайте вместе выложим флаг нашего города.
Дети за столами на индивидуальных досках выкладывают из геометрическихфигур (прямоугольников) флаг города Калининграда. Педагог вместе с детьмипроговаривает приёмы выкладывания фигур.
6. Итог: - Что мы сейчас выкладывали? (ответы).
- Какого города этот флаг? (Калининграда).
- Из чего мы выкладывали флаг? (из геометрических фигур).
- Какой формы фигуры? (прямоугольники).
- Одинаковый размер у прямоугольников? (ответы).
- Какие цвета флага? (ответы).
- Где находится красный? (вверху).
- Жёлтый? (в середине).
- Синий? (внизу).
- На что крепится флаг? (на древке).
Закрепление нового слова.
- А что ещё вы увидели на флаге? (ответы).
- Это замок. В нашем городе много замков, памятников архитектуры.
- Они все разные: низкие, высокие.
Релаксация: «Высокие здания, низкие здания».
