Обучение безопасности жизнедеятельности для дошкольников в «Росинка»
Дошкольное образование занимает важнейшую роль в формировании навыков безопасного поведения у детей. Проект «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста 5-7 лет», реализуемый в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №4 «Росинка», направлен на профилактику дорожно-транспортного травматизма и развитие у детей понимания правил безопасности. Учитывая растущую интенсивность дорожного движения и увеличивающееся число ДТП с участием детей, данная инициатива становится особенно актуальной.
Детский сад, как первая ступень образования, играет незаменимую роль в обучении детей безопасному поведению. В рамках проекта предусмотрены разнообразные мероприятия и занятия, направленные на ознакомление детей с правилами дорожного движения и основами безопасности жизнедеятельности. Это включает в себя как теоретическую, так и практическую подготовки, направленную на развитие у детей навыков правильного поведения в разных ситуациях.
Особое внимание уделяется вовлечению родителей в процесс обучения. Программа проекта включает в себя анкетирование, родительские собрания и организацию совместных мероприятий, что способствует повышению осведомленности семей о важности предостережений и правил безопасности для детей. Важно, чтобы родители стали партнерами в обучении своих детей, ведь именно от их участия зависит эффективность переданных знаний.
Проект также базируется на использовании современных методов обучения, таких как просмотр тематических мультфильмов, которые вовлекают детей в процесс восприятия информации. Через мультипликацию и игровые методы дети легче усваивают правила и формируют у себя базовые навыки безопасности, что делает занятия более интересными и запоминающимися.
Таким образом, цель нашего проекта заключается в создании безопасной среды для детей через обучение основам безопасности. Мы уверены, что совместные усилия педагогов, родителей и детей помогут наладить систему защиты, которая будет способствовать безопасному и комфортному развитию ребенка в современном мире.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Росинка» комбинированного вида»
Проект по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста 5 - 7 лет
Авторы проекта:
Тропова М.А.
Евсеенко В.Н.
Молчанова О.А.
г. Шарыпово 2014 – 2016г.
Актуальность:
Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков.
Знание и соблюдение правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах. С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Именно поэтому профилактика дорожно-транспортного травматизма остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.
Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста -это особая категория пешеходов и пассажиров. Вот почему с самого раннего возраста необходимо знакомить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения. Родители, как правило, уделяют мало внимания обучению детей правилам безопасности. Часто они ограничиваются банальными запретами, что вызывает у ребёнка только любопытство, интерес. Не имея практических навыков поведения в ЧС, дошкольники не знают, как необходимо действовать, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования.
Одним из методов познавательного развития дошкольников, выбрали такой вид деятельности, как решение проблемных ситуаций.
Проблемные ситуации являются одним из эффективных методов формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста при условии содержательной и эмоциональной подготовки детей к решению игровой и проблемной задач, соблюдении определённой последовательности в работе по формированию знаний о безопасности жизни.
В связи с этим, решили взять как вид занятий просмотр тематических мультфильмов. Психологические механизмы мультипликации как вида искусства особенно воздействуют на сознание ребёнка-дошкольника. При просмотре мультфильмов срабатывают механизмы формирования массового поведения: заражение, внушение и подражание (Ольшанский Д.В.).
Цель проекта:Формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста через ознакомление с правилами дорожного движения. А так, же формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи проекта
Образовательные:
- Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения.
- Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
- Создать организационно-педагогические условия для формирования у детей дошкольного возраста безопасного поведения в различных ситуациях.
- Обучать дошкольников основам ОБЖ, согласно их возрасту.
Развивающие:
- развивать способность практически применять полученные знания в дорожно-транспортной среде.
- активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.
- развивать интерес к изучению ПДД и ОБЖ;
- формировать навыки соблюдения правил дорожного движения в роли пешеходов и пассажиров;
-развивать предвидение опасных последствий сложившейся ситуации;
-формировать психологическую готовность к действиям.
Воспитательные:Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.
Расширять педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей.
Структура проекта:
- Актуальность проекта;
- Тип проекта;
- Участники проекта;
- Цели и задачи проекта;
- Ожидаемый результат;
- Основные направления работы;
- Этапы и мероприятия по реализации проекта;
- Ресурсное обеспечение проекта;
- Сроки реализации проекта;
- Результат;
Тип проекта:
- Долгосрочный;
- Групповой;
- Информационно-ориентированный.
Участники проекта: Администрация ДОУ, воспитатели, специалисты (музыкальный руководитель, психолог), дети, родители, инспектор по ПДД.
Ожидаемый результат:
- создать необходимые условия для организации деятельности ДОУ по обучению детей дошкольного возраста ПДД, ОБЖ;
-викторина с инспектором и детьми старшего подготовительного возраста по пропаганде ПДД на тему: «Созвездие, дорожная азбука»;
- проведение открытого мероприятия в рамках ЕМД (единого методического дня) на тему: «Знатоки правил дорожного движения»;
-проведение мониторинга по правилам безопасности на дорогах;
- оформление уголка по ПДД;
-подбор методической и художественной литературы, наглядного материала.
- составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических занятий, создание предметно-развивающей среды.
- овладение детьми навыками правильных действий в стандартных и нестандартных ситуациях.
- изменение отношения родителей воспитанников группы к данной проблеме.
- партнерство по вопросам безопасности жизнедеятельности.
Продуктами проектной деятельности являются:
- создание книжки-малышки «Азбука безопасности»,
- выставки детских рисунков,
- фотографии занятий,
- конспекты занятий и тематических дней,
- сборник «Копилка загадок»,
- сборник мультфильмов,
- показ драматизации сказки.
- родительский клуб знатоков дорожного движения по ПДД и ОБЖ.
Этапы и мероприятия реализации проекта:
1 этап – подготовительный (подбор методической литературы, дидактических, сюжетно-ролевых игр, игровых заданий, музыкальных произведений, наблюдение за движением транспорта и работой водителя, знакомство с литературными произведениями С. Михалкова, Н. Носова др.). Создание проблемы, постановка цели и задач. Работа с методической литературой по данной проблеме. Предварительная работа с детьми и родителями о важности проблемы. Подбор материала для продуктивной деятельности детей. Составление перспективного плана мероприятий.
2 этап – основной(проведение комплекса мероприятий,работа над проектом). Реализация поставленной цели и задач деятельности с детьми подразделена на блоки
- «Ребенок дома»;
- «Ребенок и природа»;
- «Ребенок на улицах города»;
- «Ребенок в общении с людьми»;
- «Социально-эмоциональное развитие».
Материально-техническое:
- уголки в группах по ПДД, ОБЖ;
- библиотека методической и художественной литературы;
- наглядно-дидактические пособия;
- медиатека мультфильмов на тему «Правила дорожного движения, ОБЖ».
Кадровое:
- повышение квалификации педагогов;
- привлечение к педагогическому процессу работников ГИБДД.
Информационно-содержательное:
- создание информационного банка данных:
- разработка занятий, целевых прогулок, виктории.
- форм работы с родителями;
- сбор текущей информации о результатах диагностики детей
- контроль за проведением занятий по ОБЖ;
- проверка документации педагогов;
- организация работы с родителями «Клуб знатоков по ПДД и ОБЖ»; (собрания, распространение буклетов, наглядная информация).
- взаимодействие с сотрудниками ГИБДД;
- систематическое оформление информационного стенда.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2014г. – май 2016г.
Результат:
К окончанию проекта ребёнок должен:
- знать алгоритм перехода дороги «остановись – посмотри – перейди»;
-уметь выбрать способ перехода проезжей части дороги различать пешеходные переходы (наземный, надземный, подземный, регулируемый, нерегулируемый) и средства регулирования дорожного движения (светофор, регулировщик, а так, же дорожные знаки);
- координировать деятельность по обучению ПДД и ОБЖ детей между родителями, специалистом и педагогами ДОУ;
- вызвать интерес у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте, и безопасному поведению на дороге;
- совершенствовать исследовательскую деятельность детей.
- самостоятельное создание детьми книжек –малышек «Азбука безопасности» по пройденным темам.
- овладение детьми навыками правильных действий в стандартных и нестандартных ситуациях.
- изменение отношения родителей воспитанников группы к данной проблеме. Партнерство по вопросам безопасности жизнедеятельности.
Основные направления работы:
Сентябрь - Составление перспективного плана, разработка дидактического материала.
Викторина с инспектором по пропаганде ПДД Ливицкой М.В. с детьми старшего подготовительного возраста Тема: «Созвездие, дорожная азбука».
Октябрь - Беседы, чтение художественной литературы, выставка книг по ПДД.
Ноябрь - Открытое мероприятие в рамках ЕМД (единого методического дня).Тема: «Знатоки правил дорожного движения.
Размещение конспекта занятия для, интернет конкурса.
Декабрь - Создание картотеки игр по правилам безопасности дорожного движения.
Февраль - Мониторинг знаний правил безопасности поведения на проезжей части, в транспорте и во дворе, детей старшей, подготовительной группы.
Март - Оформление уголка по правилам безопасности дорожного движения.
Апрель- Анкетирование родителей в старших, и подготовительных групп. Изготовление макета микрорайона.
Май - Подведение итогов, написание отчета.
Модель реализации проекта
Направления работы | Содержание деятельности | Срок исполнения |
1. Работа с детьми | 1. Беседы, дидактические и подвижные игры. | в течение учебного года |
2. Решение проблемных ситуаций. | в течение учебного года | |
3. Чтение познавательной, художественной литературы. | в течение учебного года | |
4. Целевые экскурсии, наблюдения. | в течение учебного года | |
5. Продуктивная деятельность детей. | в течение учебного года | |
6. Просмотр мультфильмов | в течение учебного года | |
2. Сотрудничество с родителями | 1. Помощь в оборудовании и оснащении материалом уголка безопасности в группе. | в течение учебного года |
2. Анкетирование родителей. | ноябрь | |
3. Родительское собрание. | 23.10.2014 | |
4.Оформление консультации для родителей. | октябрь | |
5.Конкурс совместной работы детей и родителей макет «Наша улица». | март 2015 | |
3. Методическое сопровождение | 1. Организация предметно-развивающей среды для ознакомления детей с основами безопасности. | в течение учебного года |
2. Подборка наглядно-иллюстрированного материала. | ноябрь | |
3. Картотека дидактических, подвижных игр. | ноябрь | |
4. Конспекты бесед, занятий. | в течение реализации проекта | |
5. Подборка художественной литературы . | в течение реализации проекта | |
7. Консультационный материал для педагогов. | в течение реализации проекта | |
8. Консультационный материал для родителей. | в течение реализации проекта | |
9. Обобщение и распространение наработанного материала. | в течение реализации проекта |
Перспективное планирование работы с детьми 5 - 7 лет по ознакомлению с основами безопасности:
"Ребёнок и другие люди"
Форма организации | Содержание |
Фронтальное занятие | “О несовпадении приятной внешности и добрых намерений”. |
Беседы | “Незнакомцы”, “Если ты потерялся” |
Продуктивная деятельность | Рисование: “Снежная королева” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2001), “Злой и добрый волшебник”. |
Развивающие игры | “Догадайся, кто я?”, “Что это за сказка?”, “Моё настроение” |
Творческие игры | “Опасные ситуации” (К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: Просвещение, 1998), “Сочиняем новую сказку” |
Художественная литература | Ш. Перро “Красная Шапочка”, “Золушка”; С. Маршак “Сказка о глупом мышонке”; А.С. Пушкин “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”; С.Т. Аксаков “Аленький цветочек”; А. Толстой “Приключение Буратино”; рус. нар. сказки “Заюшкина избушка”, “Кот, петух и леса” |
Аудиовизуальные средства | Мультфильмы: «Спасик и его друзья», “Ну, погоди!”, “Гуси-лебеди”, “Принцесса и людоед”, “Замок лгунов”, “Дикие лебеди”, “Самый маленький гном”. |
Досуги и развлечения | “Самый большой друг” (К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: Просвещение, 1998), “Приключение Буратино” (Н.Ф. Сорокина Играем в кукольный театр. – М.: АРКТИ, 2001) |
Работа с родителями | Собрание “Если “чужой” приходит в дом” |
"Ребёнок и природа"
Форма организации | Содержание |
Фронтальное занятие | Земля – наш общий дом. |
Беседы | “Волшебница-вода” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж, 2006.) |
Продуктивная деятельность | Рисование: “Вода – зеркало природы” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2001); “Нарисуй своих любимых животных”, “Комнатные растения” (Т.С. Комарова Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. – М: Просвещение, 1991), “Вот труба, над нею дым…”, “Что растёт в лесу?”, “Что бы было с природой, если…?”, “Что такое хорошо и что такое плохо?” |
Развивающие игры | “Природа и человек” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж, 2006), “Как вести себя в лесу” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж, 2006), “Угадай от какого дерева эти семена?”, “Кто, где живёт?”, “Зоологическое лото”, “Ботаническое лото”, “Собери грибы”, “Соберём букет” |
Творческие игры | “Чтобы было, если…?”, “Сочиняем сказку” |
Художественная литература | С. Погореловский “Родник иссяк, ручей ослаб…”; С. Маршак “Водопровод”; И. Бунин “Родник”, “Листопад”; Н. Некрасов “Зелёный шум”; С. Есенин “Берёза”; В Бианки “Синичкин календарь”, “Лесная газета”; Э. Блайтон “Что такое лес?”; К. Ушинский “Слепая лошадь”; Л. Толстой “Пожарные собаки”; З. Александрова “Новая столовая”; Г. Снегирёв “Кто сажает лес?”; Г. Скребицкий “Передышка”; В. Смирнов “Кто рощу посадил?”; энциклопедия из серии “Всё обо всём” |
Аудиовизуальные средства | Фильмы, диафильмы и диапозитивы о природы. Обучающие мультфильмы «Уроки тетушки совы». |
Досуги и развлечения | Досуг “Береги воду!”. |
Другие формы работы | Опыт “Очистка грязной воды” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж, 2006). |
Работа с родителями | Субботник по благоустройству территории. |
"Ребёнок дома"
Форма организации | Содержание |
Фронтальное занятие | Береги себя. |
Беседы | “Службы спасения”, “Дверь – домашний сторож” |
Продуктивная деятельность | Рисование: “Электроприборы”, “Телефон”, “Мой дом”. Рисование по сказке “Кошкин дом”, “Три поросёнка” |
Сюжетно-ролевые игры | “Пожарные”, “Скорая помощь”, “Семья” |
Развивающие игры | “Что такое хорошо и что такое плохо?”, “Кто стучится в дверь ко мне?” |
Творческие игры | “Аварийные ситуации”. |
Художественная литература | Загадки о предметах обихода и инструментах. К. Баскемс “Пожарные”; К. Чуковский “Телефон”; М. Кульская “Напёрсток”; Н. Носов “Живая шляпа”, “Затейники” |
Аудиовизуальные средства | Мультфильмы: «Спасик и его друзья»,“Кошкин дом”, “Бобик в гостях у Барбоса”. |
Другие формы работы | Подвижные игры: “Пожарные на ученьях”, “Спасатели”. |
Работа с родителями | Консультация “Уберечь от беды”. |
"Здоровье ребёнка"
Форма организации | Содержание |
Фронтальное занятие | Это плохо очень для ребячьей кожицы… |
Беседы | “Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж, 2006), “Береги своё здоровье”, “Чтобы лучше видеть, чтобы лучше слышать…”, “Сердца стук” |
Продуктивная деятельность | Рисование: “Дети делают зарядку”, “Дары природы” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду. – М.; Мозаика-Синтез, 2001). |
Сюжетно-ролевые игры | “Поликлиника”, (Окулист, педиатр, стоматолог, ЛОР и др.), “Аптека” |
Развивающие игры | “Узнай целебную траву” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж, 2006), “Аскорбинка и её друзья” |
Художественная литература | А. Барто “Я расту”; Е. Кан “Наша зарядка”; В. Голяховский “ Что такое аппетит?”; А. Светов “Гимнастика”. |
Аудиовизуальные средства | Мультфильмы: «Уроки Тетушки совы», “Вини Пух идёт в гости”, “Зарядка для хвоста”, “Про бегемота, который боялся прививок”, “Королева Зубная щётка” |
Досуги и развлечения | Экологические праздники: “Витаминное шоу”, “Как стать Неболейкой”, “Как хорошо здоровым быть!”. |
Другие формы работы | “Неделя здоровья”, “День здоровья”. |
Работа с родителями | Консультации: “Безопасность и здоровье наших детей”, “Состояние физкультурно-оздоровительной работы в детском саду”, “Здоровье ребёнка - в ваших руках”, “Сон ребёнка”, “Как закаливать ребёнка”. |
"Эмоциональное благополучие ребёнка"
Форма организации | Содержание |
Фронтальное занятие | Какие мы? |
Беседы |
|
Продуктивная деятельность | Рисование: “Моё настроение”, “Весёлый грустный человек” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2001). |
Сюжетно-ролевые игры | “Цирк”, “Театр”, “Концерт для друзей” |
Развивающие игры | “Волшебный мешочек”, “Цветик – семицветик”, “Тень”, “Эхо” (С.И. Семенака Уроки добра. – М.: АРКТИ, 2004), “Моё настроение” |
Творческие игры | “Придумывание историй”, “Небылицы” |
Художественная литература | Н. Найдёнова “Новая девочка”; А. Кузнецова “Подружки”; З. Александрова “Шарик”; Ю.Я. Яковлев “Рыцарь Вася”; В. Осеева “Синие листья”; В. Драгунский “Кот в сапогах”; Н. Носов “Когда мы смеёмся” |
Аудиовизуальные средства | Мультфильмы: «Азбука безопасности со Смешариками», “Кот-рыболов”, “Тигрёнок в чайнике”, “Крошка енот”, “Каникулы Бонифация”, “Ох и Ах”. |
Досуги и развлечения | “День рождения детей”, “День рождение детского сада”, “Новогодний утренник”, “Праздники мам и бабушек”, “Ярмарка”, “В гостях у сказки”, “Здравствуй, цирк!”; “Посиделки” (журнал Дошкольное воспитание - 2/91) и др. |
Другие формы работы | Занятия психолога |
Работа с родителями | Консультации: “Характер формируется с детства”, “О детской драчливости”, Ребёнок и сверстники”, “Эмоциональное воспитание ребёнка в повседневной жизни” |
"Ребёнок на улице"
Форма организации | Содержание |
Фронтальное занятие | Улица полна неожиданностей. (Как вести себя на улице). |
Беседы | “Игры во дворе”, “Знаешь ли ты свой адрес, телефон” |
Продуктивная деятельность | Рисование: “Дети гуляют на улице”, “Мы с мамой идём в детский сад” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2001), “Машины на нашей улице”. |
Сюжетно-ролевые игры | “Регулировщик”, “Шофёр”, “Водитель автобуса” |
Развивающие игры | “Что такое хорошо и что такое плохо?”, “Кто больше назовёт?”, “Юные водители”, “Знаки на дорогах” |
Творческие игры | “Я пассажир”. |
Художественная литература | Г. Георгиев “Светофор”; О. Тарутин “Для чего нам светофор”; С. Михалков “Дядя Стёпа милиционер”; Н. Носов “Милиционер”, “Автомобиль” |
Аудиовизуальные средства | Обучающие мультфильмы «Азбука безопасности у Тетушки совы». Иллюстрации, картинки о правилах дорожного движения |
Досуги и развлечения | “Путешествие в страну дорожных знаков” (И.Ю. Рябцева, Л.Ф. Жданова Приходите к нам на праздник: сборник сценариев для детей — Ярославль, “Академия развития”, “Академия, К”, 1999). |
Другие формы работы | Наблюдения за движением транспорта; за поведением пешеходов |
Работа с родителями | Анкетирование. |
Литература.
1. Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2003.
2. Авдеева, Н. Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. - М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2005.
3. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М. : Просвещение, 2001.
4. Азбука безопасности на дороге. Образовательная программа по формированию навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста в дорожно-транспортных ситуациях. – Толстикова О. В., Гатченко Т. Г. - Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО».2011г. – 75 с.
5. Богуславекая З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З. М. Богуславекая, Е. О. Смирнова. М. : Просвещение, 2003.
6. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М. : Просвещение, 2001.
7. Дети и дорога: метод. комплект для воспитателей детских садов. - М., 1999.
8. Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрунин. Таллин: Валгус, 2001.
9. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М. : Детская литература, 2002.
10. Душнов, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М. : ДОСААФ, 2002.
11. Ерофеева, Т. И Математика для дошкольников: кн. для воспитателя детского сада / Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М. : Просвещение, 2002.
12. Елжова Н. В. ПДД в детском саду: развивающая среда и методика по ознакомлению детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий/ Н. В. Елжова. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2013 – 173с. – (сердце отдаю детям) .
13. Кирилова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно: для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кирилова, Б. П. Гучков. - Волгоград: Семь ветров, 2005.
14. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М. : Просвещение, 2007.
15. Правила дорожного движения: обучение дошкольников / авт. -сост Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Волгоград: учитель, 2011.-219с.
16. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 112с. : цв. вкл.
17. Старцева О. Ю. Школа дорожных наук: Дошкольникам о правилах дорожного движения. – 3-е изд., допол. – М. : ТЦ Сфера, 2012. – 64с.
18. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 144с.
19. Организация деятельности по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. Старшая и подготовительная группы. /Сост. О.И. Бочкарева. – ИТД «Корифей». – 96с.
20.Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. / Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др.; Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64с.
21. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников ДОУ. – М.: ЛИНКА ПРЕСС, 2007. – 176с.
22. Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64с.
23. Хидтунен Е. Помоги мне стать самостоятельным. – М.: «Издательский Дом «ЮНИОН-паблик», 2005 г.
24. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникоам. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 80 с.
