- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Инклюзивный подход к образованию детей с особыми образовательными потребностями
- →
Инклюзивный подход к образованию детей с особыми образовательными потребностями
Инклюзивный подход к образованию детей с особыми образовательными потребностями является важной темой, которая требует внимательного рассмотрения. Это концепция, которая охватывает все аспекты образовательного процесса, направленная на успешную интеграцию детей с различными потребностями в общеобразовательные учреждения. Основная цель инклюзивного обучения — обеспечить равные возможности для всех детей, независимо от их индивидуальных особенностей, что является ключевым условием для формирования гармоничного и высококачественного образовательного процесса.
На первом этапе формирования инклюзивного подхода происходит социальная интеграция, что позволяет детям с особыми образовательными потребностями постепенно акклиматизироваться в образовательной среде. Это важно как для самих детей, так и для общества в целом, так как способствует формированию позитивного восприятия индивидуальных различий и укрепляет дух взаимопомощи и взаимопонимания.
Ключевым аспектом инклюзивного образования являются педагогические технологии, которые позволяют адаптировать процесс обучения под нужды каждого ребенка. Важными являются как традиционные, так и инновационные подходы, которые призваны обеспечить максимально эффективное усвоение знаний. Это требует от педагогов не только профессиональной подготовки, но и способности к творческому мышлению, чтобы находить индивидуальные решения для каждого ученика.
Одна из наиболее эффективных технологий, применяемых в инклюзивной практике, — это технология «портфолио». Она предоставляет возможность учитывать индивидуальные достижения и прогресс детей, а также помогает избегать их стигматизации. Такой подход позволяет сосредоточиться на сильных сторонах обучающихся и создавать для них безопасную и поддерживающую атмосферу, что, в свою очередь, способствует раскрытию их потенциала.
В конечном итоге, инклюзивное образование предоставляет каждому ребенку возможность не только учиться, но и развиваться как личности. Это не только обогащает сам образовательный процесс, но и формирует общество, в котором ценятся разнообразие и принятие. Данная статья направлена на освещение актуальных вопросов и практических аспектов инклюзивного образования, что актуально для педагогов, психологов и родителей.
Статья. Инклюзивный подход к образованию детей с особыми образовательными потребностями.
1. Инклюзивный подход к образованию детей с особыми образовательными потребностями можно проассоциировать с интегрированным или коррекционным подходом. Важным этапом формирования инклюзивного подхода в образовании является социальная интеграция детей с особыми образовательными потребностями. Суть этого – постепенный переход от концепции интеграции к концепции инклюзивной реорганизации образовательной системы с прохождением цикла преобразований и приобретением возможности адаптироваться к особым образовательным потребностям воспитанников. Коррекционный подход в инклюзивной практике предусматривает вариативные формы получения образования. Каждое направление коррекционной работы должно быть направлено на создание благоприятной психологически безопасной среды для каждого ребёнка.
Инклюзивное образование рассчитано на детей с особыми образовательными потребностями (детей с инвалидностью, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с особенностями развития). Этому свидетельствует понятие об инклюзивном образовании. Инклюзивное образование — это такая организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных учреждениях.
Педагогические технологии – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам. Это: метатехнологии, макротехнологии, мезотехнологии, микротехнологии (технология развивающего обучения, технология преподавания учебного предмета, технология изучения темы, повторения, усвоения, техника формирования навыков письма, тренингов по коррекции отдельных качеств…), научные технологии, формально-описательные, процессуально-действенные ( описание целей, решение определённых проблем, анализ результатов…). Учитываются критерии: системность, научность. структурированность, воспроизводимость, эффективность, управляемость; уровни: концептуальный, технологический, инструментальный, процедурный.
Наиболее подходящей, считаю, в инклюзивном образовании является технология «портфолио». Она позволяет качественно и тактично реализовать дифференцированный подход, осуществлять индивидуализацию учебного процесса с учётом умственных, физических данных воспитанников, не акцентрируя на этом их внимание, не выделяя их «ограниченные возможности».
Считаю, что применение данных методов и технологий обеспечит каждому ребёнку условия для максимального развития его способностей, удовлетворения познавательных потребностей, развития личностных компетенций в процессе освоения содержания образования.
