Методические рекомендации по организации дидактических игр для детей

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНЕИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Программно-методическая разработка.

Планирование дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром для всех возрастных групп.

Составила воспитатель
ГБОУ Школа № 1373 с углубленным изучением
иностранных языков ОДО – 2
Игнатова Галина Константиновна

Москва 2016
Актуальность
Ознакомление с окружающим миром - это знакомство детей дошкольного возраста, является серьезным направлением педагогики, Оно широко представлено в программах. Большое внимание отводится ознакомлению детей с природой, так как в этом возрастезакладываются основы всесторонне развитой личности. Это способствует воспитанию у детей целенаправленности, целеустремленности. Большие возможности в воспитании, в развитии, в образовании заложены в дидактических играх,
Дидактическиеигры – это игры с готовым содержанием и правилами. Играя в дидактические игры, дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о природе. Дидактическаяигра оказывает влияние на развитие мыслительных процессов дошкольников. Способствуют развитию памяти и внимания. Дидактические игры развивают у детей способность играть вместе, договариваться, распределять роли.
Дидактическаяигра способствует социально – нравственному развитию детей. В такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к товариществу, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, помогать в беде, учится сочувствовать и т. д.
Чем разнообразнее по содержанию игровые действия, тем интереснее и эффективнее игровые приемы.
Специфика дидактических игр , предполагает постепенное усложнение игр от группы к группе. В процессе работы по ознакомлению детей сокружающим миромдошкольников, используются следующие виды дидактических игр:
– предметные;
– настольно-печатные;
– словесные.
При проведении дидактических игр необходимо опираться на следующие принципы: системности, развивающего обучения, доступности, принцип опоры на ведущую деятельность детей.
Задачи:
1. воспитание у детей любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать её красоту, умения бережно относиться к растениям и животным;
2. сообщение дошкольникам элементарных знаний о природе и формирование на этой основе у них ряда конкретных и обобщенных представлений о явлениях живой и неживой природы.
Знакомство детей с окружающим миром в детском саду осуществляется через весь педагогический процесс — в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач программы, большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы в группах, правильно оформленный участок, где дети имеют возможность постоянного общения с природой; организация наблюдений за природными явлениями и объектами.

Планирование дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром для всех возрастных группах.

Название игры, программные задачи

во 2 – ой младшей группе.

Сентябрь

- «Посади огород» - овладение действием замещения.
- «Узнай  что это?» - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький)
- «Угадай растение по описанию» - умение учитывать названые признаки предмета; развивать наблюдательность
- «Найди такой же листок » - учить детей находить одинаковые листочки.
- «Лото» - упражнять в умении объединять предметы по месту их произрастания
- «Разрезные картинки» (строение растения) – учить собирать из частей целое изображение.

Октябрь

- «Покажи одинаковые листочки» - упражнять в нахождении листьев по сходству
- «Раз, два, три – дерево назови» (береза, сосна, рябина) – закрепить названия деревьев
- «Собери дерево из частей» (разрезные картинки) - учить собирать из частей целое (синтез)
- «Найди, о ком расскажу» - воспитывать умение находить животное по его характерным признакам.
- «Ботаническое лото с элементами моделирования» (овощи, фрукты) – закреплять умение называть овощи и фрукты.
- «Угадай по запаху» (овощи, фрукты) – учить определять овощи и фрукты по запаху.

Ноябрь

- «Отгадай мою загадку» (о животных леса)- учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
- «Кто, что любит» (домашние животные) - уточнить представления детей о том, чем питаются домашние животные.
- «Угадай, что в руке» (игр. упр)- учить узнавать названный предмет, с помощью одного из анализаторов.
- «Когда это бывает» -  учить по словесному описанию, находить нужные картинки.
- «Угадай, чей хвост» - закреплять умение различать и называть животных, развивать способность анализировать.
- «Найди растение похожее на травку» - по словесному указанию находить нужное растение; закреплять название  комнатных растений.

Декабрь

- «Так бывает или нет?» - закреплять знания о временах года.
- «Какое время года» - учить отгадывать загадки по характерным признакам.
- «Кто во что одет» (лото с элементами моделирования) – закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.
- «Сложи картинку» (изображения лисы и зайца) – учить собирать из частей целое (синтез)
- «Где, спряталась рыбка» - развивать умение анализировать, закреплять названия растений.
- «Научи мишку мыть растение» - учить детей ухаживать за растениями
- «Да или нет» - закрепить знания о частях тела животного.

Январь

- «Кто, чем питается зимой» (дикие животные) - уточнить представления детей о том, чем питаются  дикие животные зимой. 
- «Кто, где живет»(лото с элементами моделирования) – закреплять умение детей систематизировать животных по среде обитания.
- «Сложи картинку из 4 частей (птицы) - учить собирать из частей целое (синтез)
- «Кого не стало (дом. животные) – развивать наблюдательность, закреплять названия дом. животных.
- «Найди то, о чем расскажу» (овощи, фрукты) – учить находить предмет по словесному описанию.
- «Что мы делали сначала, что потом» (уход за комнатными растениями) - формировать элементарные знания детей по уходу за комнатными растениями. 
- «Чей детеныш» (дом. животные) - учить называть животных и  их детёнышей.

Февраль

- «Что, умеет делать зайка»( слов, игра) - закреплять знания детей о повадках животных
- «В зимней столовой» - закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
- «Птички» (игр.упр) – упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей.
- «Угадай растение по описанию» (комнатные растения) - умение учитывать названые признаки предмета; развивать наблюдательность
- «Кто, что любит» (дикие животные) - уточнить представления детей о том, чем питаются дикие животные.
- «Кто ползает, летает, прыгает» - закреплять знания детей о способе передвижения животных.

Март

- «Когда это бывает» (загадки) - учить отгадывать загадки по характерным признакам.
- «Какая сегодня погода» (сюжетные картинки) – учить по описанию выбирать нужные картинки.
- «Найди маму» (дикие животные) - учить называть животных и  их детёнышей. Подбирать парные картинки.
- «Узнай по вкусу» (овощи и фрукты) - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький)
- «Вороны» (слов игра) – развитие слухового внимания, умения двигаться в соответствии с произносимыми словами.

Апрель

- «Цветы цветут» (лото) – учить подбирать парные картинки.
- «Отбери и назови цветы, которые ты знаешь» - закреплять название цветов.
- «Птицы, которые прилетают весной» - закрепить знания детей о перелетных птицах и их названия.
- «Где спряталась рыбка» - развивать умение анализировать, закреплять названия растений.
- «Кто во что одет» (лото с элементами моделирования) - закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.
- «Угадай, где что растет» - формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи , фрукты, цветы.

Май

- «Найди дерево по описанию» - умение учитывать названые признаки предмета; развивать наблюдательность
  - «Кто, где живет» (с элементами моделирования) - закреплять умение детей систематизировать животных по среде обитания.
- «Собери цветок из частей» - учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять названия частей растения.
- «Кто, как двигается» (с элементами моделирования) -  закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения. (ноги, крылья, плавники).
- «Чья это тень» - закреплять названия животных, учить определять животное по силуэту.
- «Найди ошибку» (сюжетные картинки) – развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времен года.

в средней группе.

Сентябрь

- «Что, где растет» - формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи , фрукты, цветы.
- «Вершки и корешки» - закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки.
- «Найди цветок, какой покажу» - учить детей находить цветы по показу.
- «Четвертый лишний»(овощи) – учить замечать ошибки , развивать наблюдательность.
- «Что сажают в огороде» - учить классифицировать предметы по определённым признакам (по месту их произрастания)
- «Определи на вкус» - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький)
- «На птичьем дворе» - Учить детей узнавать и называть домашних птиц. (утка, курица, петух, индюк, селезень)

Октябрь

- «Раз, два, три – дерево назови» (береза, дуб, клен, ель, рябина) – закреплять название деревьев.
- «К дереву беги» - ,закреплять знания о деревьях которые растут на участке; учить быстро ориентироваться в них находить нужное дерево.
- «Кто живет в лесу» - закреплять знания о животных живущих в лесу
- «Кто знает, пусть продолжает) – учить подбирать слова к обобщающему слову (насекомые – это…)
-  «Найди листок, какой покажу» - учить находить листок по показу.
- «Кто в домике живет» - закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки

Ноябрь

- «Кто во что одет?»(лото с элементами моделирования) -закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.
- «Кто с хозяином живет, что хозяину дает» - закреплять знания о домашних животных, и пользе которую они приносят.
- «С какой ветки детки» -  закреплять знания о названии деревьев о плодах, 
- «Отгадай загадки о животных» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. 
- «Сложи картинку» (времена года) - учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять знания о временах года
- «Почему заяц зимой белый) (лог. упр) – формировать представление о приспособленности зверей к трудной зимовке.
- «Опиши, я отгадаю» (овощи, фрукты) – развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Декабрь

- «Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
- «Когда это бывает (части суток) – закреплять знания детей о частях суток; упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток; утро, день, вечер, ночь.
- «Кто в домике живет (сл.игра) - закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
- «В магазине растений» закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
- « Кто живет у нас зимой» (зимующие птицы) - закрепить знания детей о зимующих птицах нашего края и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
- «Какое время года» - учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года;
- «Угадай, что съел» - определять по вкусу и называть съеденный овощ или фрукт

Январь

- «Разрезанные картинки» (дом. животные) – закреплять знания о строении домашних животных.
- «Кто, где живет» (насекомые) – закреплять знания о насекомых (бабочке, муравье, пчеле, червяке) месте их обитания.
- «Кто, кем будет» - учить определять по первоначальной стадии развития кто кем будет.
- «Бывает или не бывает» - Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
- «Зоологическое лото» - упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.
- «Чудесный мешочек» (овощи и фрукты) – учить определять овощи и фрукты на ощупь.
- «Все по домам» - учить по внешнему виду домика, определять животное в нем живущее

Февраль

- «Чьи детки» (дом. и дик. животные) - учить называть животных и  их детёнышей.
- «Отгадай загадки об овощах» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. 
  - «Найди по названию» (птицы) – закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.
- «Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
- «Когда это бывает»  - уточнять и углублять знания о временах года.
- «Кто с хозяином живет, что хозяину дает» - закреплять знания о домашних животных, и пользе, которую они приносят

Март

- «Помоги малышам» - учить называть животных и  их детёнышей. Подбирать парные картинки.
- «Магазин цветов» (комнатные растения) - учить описывать растение, который надо купить.
- « Съедобное или несъедобное» - закреплять знания о съедобных и несъедобных растениях.
- «Узнай по голосу» - учить определять птицу по характерным звукам голоса.
- «Чей хвост» - развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных.
- «Кого не стало» - развивать наблюдательность, закреплять названия дом. животных.

Апрель

- «Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
- «Какую пользу приносит» (дом. животные) - закреплять знания о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
- «Отгадай загадки о птицах» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. 
- «Опиши, мы отгадаем» - учить детей классифицировать растения по их признакам.
- «Найди дерево по описанию» - учить находить деревья по описанным характерным признакам.
- «А что потом» - закреплять знания детей о частях суток; о деятельности детей в разное время дня.

Май

- «Магазин «Цветы»»  (садовые растения)- учить описывать цветок, который надо купить.
- «Четвертый лишний» (дикие животные) - учить замечать ошибки , развивать наблюдательность.
- «Парные картинки» (рыбы) – воспитывать внимание.

в старшей и подготовительной группе.

Сентябрь

- «Собери урожай» - научить детей разным способам различения даров полей, садов. Воспитывать уважение и интерес к с/х труду.
- «Помоги расселить насекомых» - закрепить знания детей о насекомых.
- «Созрело -  не созрело» - научить определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам.
- «Собери картинку» (листья) – упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепит знания о деревьях.
- «Вершки и корешки» - закрепит знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды -  вершки, что у некоторых плодов съедобны и вершки и корешки.
- «Угадай на вкус»  - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький)
- « Какая работа осенняя» (сюжетные картинки) - - учить детей выбирать из предложенных картинок те, на которых изображен труд людей в осенний период.
 

Октябрь

- «Что за птица»  - наблюдательность; умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие.
- «Отбери и назови цветы, которые знаешь» - закреплять умение различать и называть цветы.
- «Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
- «Найди в букете, такой же цветок» - учить находить листок по показу. Закреплять названия цветов.
 - «Кто где живет»  - классифицировать птиц по среде обитания(лес, водоем, открытое пространство.
- «Что сначала, что потом?» (жизненный круг муравьиной матки) – закрепит этапы жизненного круга муравьиной матки.
- «Компот из садовых ягод» - закрепить знания детей о садовых ягодах учить различать садовые ягоды.
- «За грибами, за ягодами» - формировать знания о грибах и ягодах; учить различать съедобные и несъедобные грибы, лесные ягоды.
- «Отбери животных, которые живут под землей» - познакомит детей с обитателями подземного мира.
- «Как сделали томатный сок» (последовательность) – формировать знания о процессе приготовления томатного сока.
- « Отгадай название цветка» - учить отгадывать загадки; закреплять знания о садовых цветах.

Ноябрь

- «Лес – многоэтажный дом» (расселение животных) - - закрепить знания детей о лесе как природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них.
- «Как  лес помогает человеку» - закрепить знания детей о, том как лес помогает человеку.
- «Зоологическое домино» - закреплять знания детей о животных средней полосы.
- «Отгадай загадку» (о растениях) – учить по характерным признакам, угадывать растения.
- «Что нам осень принесла» - формировать знания об осенних изменениях в природе, о дарах природы, которые бывают только осенью.
- «Что может делать вода» - закреплять свойства воды
- «Угадай погоду» - закреплять знания о погодных условиях, развитие наглядно  - схематического мышления.

Декабрь

- «Овощехранилище» - закрепить знания о хранении овощей.
- «Найди и покорми зимующих птиц» - учить различать зимующих птиц, подбирать корм птицам.
- «Пищевые цепочки» - закрепить знания детей о связях и зависимостях между явлениями и объектами природы.
- «Рыбаки» - закреплять знания об обитателях водоемов.
- «Природа и человек» - 
- «Угадай от какого дерева  - семена» - учить по виду семени, определять дерево.
- «Птицы, рыбы, звери»
- «Времена года» -  проверить умение детей последовательно называть времена года

Январь

- «Где, чей хвост» - Учить детей по форме хвоста определять животное.
- «Найди одинаковые снежинки» - учить, по характерным признакам подбирать пару.
- «Съедобное – несъедобное» - напомнить о том, что овощные культуры выращивают для питания, что у одних в пищу идет надземная часть -  вершки, у других подземная – корешки.
- «Ящик ощущений» - учить на ощупь определять объекты природы и не природы.
- «Кто, как зимует» - закрепить знания детей о зимовке домашних и диких животных.
- «Отгадай, что за растение»  (комнатные растения)- учить детей по описанию, отгадывать комнатное растение.
- «Что сначала, что потом» (этапы развития лягушки) – закрепить знания  о процессе формирования лягушки.
- «Так бывает или нет» (сезонные явления) - Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях. 

Февраль

- «Делать этого нельзя, знаешь ты, и знаю я…» - закрепить правила поведения в природе.
- «От зернышка до булочки»(процесс выращивания булочки) – закрепить знания детей о процессе выращивания хлеба.
- «Кто чем питается» - учить детей классифицировать животных по способу питания (травоядные, хищники, всеядные)
- «Помести животное в его зону» (животные жарких и северных стран) – учить классифицировать животных по месту их обитания.
- «Растения и животные Красной книги» -  закреплять знания детей о животных и растениях находящихся на грани исчезновения.
- «Что к чему» - развивать умение классифицировать. Учить отличать объекты природы и рукотворного мира.
- «Сок» - закреплять знания о том, что из фруктов можно приготовить вкусный сок; учить определять фрукты на ощупь; образовывать прилагательные от существительных.
- « Опиши меня» - уточнить знания о характерных особенностях внешнего вида и повадках животных.

Март

- «Кто летает, прыгает, плавает» - развивать слуховое внимание, различать и называть животных по способу передвижения.
- «Кто, кем будет» - развивать умственные способности; закрепить знания о животных и их детенышах.
- «Четвертый лишний» - учить различать месяцы в году.
- « Скажи какой» - научить, по определённым признакам, узнавать предметы, называть вкусовые качества, цвет.
- «Где что растет» (лото) -  формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи , фрукты, цветы.
  - «Загадки о насекомых» - учить по характерным признакам, угадывать насекомых.
- «Вини – Пух идет за медом» - уточнить представления дошкольников о меде и медоносных растениях; воспитывать бережное отношение к цветущим растениям.

Апрель

- «Как растет растение» - закреплять этапы роста и развития растений.
- «Угадай по описанию» (перелетные птицы) – закрепить знания о птицах.
- «Почтальон принес посылку» - закрепить знания о профессии почтальона.
- «Домашние и дикие животные» (лото) – закреплять умение систематизировать животных по месту обитания.
- «Цветочный магазин» - учить детей описывать нужное им растение.
- «Что сначала, что потом» (развитие бабочки) - закрепить знания  о процессе формирования бабочки.
- «Грибы» - дать детям представление о правилах сбора грибов; рассказать об их разнообразии, о том, что среди грибов есть не только съедобные, но и очень ядовитые.
- «Загадай, а мы отгадаем» - развивать память, речь, логическое мышление.

Май

- «Кормушка для птиц» - воспитывать у детей чувство доброты; приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними 
- «Угадай, какое дерево» - учить детей по характерным признакам определять деревья, уметь описывать их.
- «Собери букет» - учить детей различать садовые, полевые и лесные цветы.
- «Угадай дерево по листу и плоду» - учить по виду семени, определять дерево.
- «Четвертый лишний» (домашние животные) – учить замечать ошибки , развивать наблюдательность.
- «Летающие семена» - учить классифицировать семена на косточковые и летающие.
- «Живое – не живое» - учить классифицировать объекты живой и неживой природы.
- «Кто как поет?» - Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильные звукоподражания птицам. Закреплять знания детей об особенностях птиц.

Использованные материалы:

1). Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду» Изд. Просвещение 1990г.
2). Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» Изд. Просвещение, 1982г.