Прогулка в лес: увлекательное путешествие в мир диких животных
Данный материал посвящен интегрированной образовательной ситуации для детей старшего возраста, в рамках которой ребята совершают увлекательную прогулку в лес. Основная цель этого занятия – закрепление знаний детей о диких животных, развитие их ловкости, внимания и памяти. В ходе занятия проводятся различные игры и тренировки, которые пробуждают интерес к обучению и игровой деятельности.
Когда воспитатель объявляет о начале прогулки, дети активно включаются в обсуждение, демонстрируя свою фантазию. Они начинают называть предметы, которые можно взять с собой в поход, при этом каждый следующий повторяет слова предыдущего. Это упражнение позволяет улучшить память и внимательность ребят, а также развивает их умение работать в команде.
Затем занятия переходят в интерактивный формат: дети проходят по канату, создавая иллюзию прогулки по лесу. Воспитатель предлагает им узнать следы различных животных. Через ролевые игры, такие как распознавание следов и использование метафоры с мятыми листьями, дети учатся различать животных по их отпечаткам и особенностям. Это не только развивает их двигательную активность, но и углубляет их знания о лесной экосистеме.
Помимо физической активности, запланированы интеллектуальные игры, такие как «Закончи предложение», которые способствуют расширению словарного запаса детей. Воспитатель использует картинки для создания рассказа о медведе, который проживает в лесу, начиная с его привычек и заканчивая его зимней спячкой. Дети учатся не только запоминать информацию, но и пересказывать ее от лица персонажей, что развивает их креативность.
Заключительный этап занятия – игра «Назови зверя», где дети в круге именуют лесных обитателей. Это не только развивает их словарный запас, но и вновь возвращает к конкурентной игривой деятельности, указывая на важные аспекты социализации. Ожидаемым результатом данной образовательной ситуации является осознанная потребность детей в физическом совершенствовании и развитие интереса к общению с сверстниками.
Интегрированная непрерывно - образовательная ситуация
для группы детей старшего возраста.
«Прогулка в лес»
Цели: закреплять знания детей о диких животных, обогащать словарный запас; развивать внимание, память; закреплять умения и навыки детей в равновесии, развивать ловкость и координацию движений; пробуждать интерес к игровому общению со сверстниками.
Оснащение: канат, 12 картинок 10X15 cм с картинками для интеллектуального тренинга (лес, медведь, цифра 3, печенье, корзина, малина, дом, треугольник, зима, ночь, берлога, весна).
Предварительная работа: знакомство со следами животных, их отличительные особенности, д/и « Чьи следы».
Ход образовательной ситуации(в зале).
Восп-ль Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку в лес. Как вы думаете, для того, чтобы отправиться в лес, что необходимо взять с собой?
Давайте, каждый из вас подумает, что самое необходимое можно взять с собой и по очереди будем называть, но, каждый следующий назовет то, что сказал предыдущий и свое, ( пример: 1й называет – спички, 2 й – спички, воду, 3й – спички, воду, еду и т.д.)
Отлично, собрались! Можно отправляться!
Развиваем движения
«Мы сейчас в поход выходим, по тропинке в лес заходим, руки за спину кладем и по бревнышку идем!» Дети по очереди друг за другом идут по канату.
«Только к лесу подошли – обнаружили следы. То не заяц, не сохатый – это ….Дети распознают следы. … Мишка косолапый» Ходят «змейкой» между стоек на внешней стороне стопы.
« Ну, а это чьи следы, повстречались на пути?..... Зайчик. Дети прыгают на двух ногах: четыре прыжка вперед, четыре назад.
« Ну, а это чьи следы, повстречались на пути?.... Мышки. Бег на носочках в быстром и медленном темпе.
Вот какие проворные мышки, молодцы, садитесь на ковер, поиграем в другую игру. Игра « Закончи предложение»
Восп-ль. У волчицы родились…. …
У медведицы……………..
У белки……………………
У зайчихи…………………
У лисицы………………….
У ежихи…………………... и т.д.
Интеллектуальный тренинг
Воспитатель по одной показывает детям картинки ( лес, медведь, цифра 3, печенье, корзина, малина, дом, треугольник, зима, ночь, берлога, весна), одновременно составляя по ним рассказ.
Восп-ль. В одном дремучем лесу (лес) жил медведь (медведь). Ему было три года (цифра 3). Он был большой сладкоежка (печенье). Медведь любил ходить в лес (корзина) за ягодами (малина). А еще он любил играть возле своего дома (дом) и рисовать палочкой на песке (треугольник). Когда наступала зима (зима), он ложился спать (ночь) в своей берлоге
(берлога). И спал там до самой весны (весна).
Затем воспитатель убирает картинки. Дети по памяти восстанавливают последовательность демонстрации картинок, называя изображения и цитируя соответствующие словосочетания из рассказа.
Да, ребята, хорошо справились с заданием! Можно теперь поиграть. А играть мы будем в игру «Назови зверя».
Дети становятся в круг, ведущий ходит внутри круга. Все говорят слова:
Мы по лесу все идем
И зверушек узнаем.
Ну, скорее, раз, два, три:
Быстро зверя назови.
По окончании слов ведущий останавливается около ребенка, который должен назвать любого лесного зверя. Кто не смог назвать, выходит из игры.
Ожидаемый результат: осознанная потребностьв физическом совершенствовании: освоении разных видов ходьбы, бега; развитие ловкости и координации движений, интереса к игровому общению со сверстниками.
