Аналитический отчет о деятельности воспитателя Подлесных Марины Владимировны

Согласовано Утверждено
на заседании методического объединения на заседании органа управления ОООД
Протокол № _____ от _________________ Протокол № ______ от ____________
Руководитель МО ____________________ Руководитель ОООД ________________

Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности
воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре ОООД (дошкольное образование)
за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)
Подлесных Марины Владимировны
_________________________________________________________________________________________________________________
ФИО
Воспитатель дошкольной группы филиала МБОУ СОШ № 4 г. Чаплыгина в с. Юсово
_________________________________________________________________________________________________________________
должность, предмет, наименование ОООД, действующей на основании лицензии № ___ от ______

1. Динамика результатов освоения образовательной программы
1.1. Позитивные результаты развития воспитанников:

1.2. Результат готовности детей к школьному обучению.

1.3. Дополнительная аналитическая информация (анализ представленных в таблицах результатов, дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога).

Дошкольный возраст – особенно важный и ответственный период в жизни ребенка, в этом возрасте формируется личность и здоровье ребенка, развивается интеллектуальность детского восприятия. Работа по развитию детского восприятия пронизывает весь воспитательно – образовательный процесс, систематически и планомерно включается во все сферы жизнедеятельности ребенка, начиная от режимных процессов, образовательной деятельности и заканчивая развернутой игровой деятельностью самого ребенка.
Марина Владимировна сформировала у детей культурно – гигиенические навыки и навыки культуры поведения.
Образовательный процесс построен с учетом принципов интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Для освоения образовательной программы созданы следующие условия: наличие дидактической и методической литературы в группе, развивающих настольно – печатных игр, схем, наглядного материала, оснащенной развивающей среды. Основная задача педагога – обеспечение доступности и повышение качества образования. Это нашло свое отражение в определении цели деятельности Марины Владимировны, заключающейся в организации работы по комплексному развитию детей посредством создания единого образовательного пространства, реализации интегрированного подхода в педагогическом процессе.
Вышеуказанные данные мониторинга свидетельствуют о том, что у воспитанников группы высокие показатели развития, так как педагог старается строить образовательный процесс, ориентированный на достижении цели дошкольного образования – задачи педагогического проектирования образовательного процесса, содействующего целостному развитию здорового ребенка – дошкольника, и его организации. Строит свою работу, учитывая индивидуальные особенности и возможности детей.
По результатам готовности детей к школьному обучению можно сделать вывод, что у большинства детей сформированы начальные умения в области учебной деятельности, в частности, умение выделять учебную задачу и превратить в самостоятельную цель деятельности, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием.
Совместно с педагогическим коллективом школы проводились родительские собрания и недели открытых дверей, в ходе которых родители получали практические советы и рекомендации по индивидуальной работе с ребенком. Проводятся совместные мероприятия. Благодаря такому взаимодействию педагогических коллективов, выпускники дошкольных групп легко адаптируются в школьной среде и успешно учатся.

2. Выявление и развитие способностей воспитанников к интеллектуальной, творческой,
физкультурно-спортивной деятельности
2.1. Результаты участия детей в конкурсах:

2.2. Результаты участия детей в Интернет-конкурсах:

2.3. Результаты участия детей в спортивных соревнованиях, спартакиадах:
2.4. Результаты участия детей в фестивалях:
2.5. Результаты участия детей в проектах:
2.6. Дополнительная аналитическая информация (работа с детьми с особыми потребностями и др.)

Поскольку в каждой возрастной группе детского сада выделяются дети с относительно высоким, средним и низким уровнем развития, Марина Владимировна осуществляет разноуровневый подход, учитывая потенциальные возможности каждого ребенка.
Работа с детьми в группе, планирование ОД строится в соответствии с тематическим планом. Материал Марина Владимировна строит по принципу от простого к сложному. Педагог осуществляет разноуровневый подход к детям, учитывая потенциальные возможности каждого ребенка. Воспитатель считает, что главное – каждому ребенку дать посильное задание, каждому пережить чувство успеха, в каждого вселить уверенность в своих силах. Это помогает достижению главной цели – развитию всесторонне развитой личности.
Работа Марины Владимировны продуктивна, что подтверждается результатами мониторинга. По всем направлениям ведется активная работа, оказывается реальная помощь детям и родителям, а так же педагогам.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса
3.1. Результаты опросов, анкетирования детей и родителей.
Для удовлетворения запросов родителей в сфере образовательных услуг Марина Владимировна использует такие формы работы как родительские собрания, индивидуальные консультации, анкетирование родителей, размещение информации на стенде в уголке для родителей. Результат анкетирования родителей на предмет удовлетворенности услугами дошкольной группы показали, что 85 % родителей полностью удовлетворены системой работы дошкольной группы.
Говоря о результатах данной работы можно отметить положительные моменты: значимость дошкольного образования повысилась в глазах у родителей; появился интерес к педагогическим проблемам; определилась группа детей, которым в детском саду необходимо компенсировать недостатки семейного воспитания.
На Марину Владимировну отсутствуют жалобы со стороны детей и родителей. Административных взысканий нет.

3.2 Жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.
2012 – 2013 уч. г.

2013 -2014 уч. г.

2014 – 2015 уч. г.

2015 – 2016 уч. г.

Жалобы

Не имеет

Не имеет

Не имеет

Не имеет

Административные
взыскания

Не имеет

Не имеет

Не имеет

Не имеет

3.3. Наличие благодарностей, поощрений.

Уровень

2012 – 2013 уч. год

2013-2014 уч. год

2014 - 2015 уч. год

2015 -2016 уч. год

Международные

Всероссийские

Региональные

Муниципальные

Благодарственное письмо от администрации района за активную работу и большой личный вклад в развитии дошкольного образования.

На уровне ОООД

Благодарственное письмо от родителей старшей группы «За помощь в воспитании детей».

Благодарственное письмо от родителей младшей группы, за легкую адаптацию детей к детскому саду.

Благодарственное письмо от родителей «За профессиональную помощь в воспитании детей».

Благодарность от коллег «За оказанную помощь в проведении праздничных мероприятия».

Благодарственное письмо от коллег «За многолетний педагогический труд в коллективе»

3.4. Наличие наград.

Уровень

уч. год

уч. год

уч. год

уч. год

Отраслевые

Государственные

4. Деятельность педагога по воспитанию
4.1 Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка.
Дошкольное детство – это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Это все - знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, действия в отношении других людей и составляет понятие нравственности. Без нее человек не может жить среди людей.
Для формирования нравственных качеств личности дошкольника педагог использует следующие методы:
- беседы ( « Будь всегда вежливым», «Ваши добрые поступки», « Что такое дружба» и т.д.) : беседуя с детьми, побуждает их думать и говорить, справедливо оценивать поступки своих сверстников.
- чтение и анализ художественных произведений, рассматривание иллюстраций, незаменимы в нравственном воспитании ребенка, поскольку ребенку легче оценивать поступки других, чем свои собственные.
- игры способствуют развитию себя и других детей, эмоциональной осведомленности, овладение детьми правилами пользования речью.
- организация развивающих проблемно – практических и проблемно – игровых ситуаций связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов.
- сотрудничество детей в совместной трудовой и социальной направленности (помощь, забота, уход за растениями).
Педагогом в группе созданы условия для формирования социальной компетенции:
- благоприятная предметно – развивающая среда, через тесное взаимодействие с родителями:
- специально – организованная деятельность (занятия) и нерегламентированные виды деятельности. Разнообразные групповые традиции – «Утро радостных встреч», «День рождения» и т.д.;
Формируются социальные навыки поведения детей в процессе игровой деятельности;
Систематически повышается психолого – педагогическая компетенция родителей,
- повышается активность и инициативность воспитателя совершенствуется его социальная компетенция.
В процессе нравственного воспитания у детей сформированы гуманитарные чувства, навыки культурного поведения, уважение к взрослым, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.
Индивидуализация воспитательного взаимодействия.
Значение индивидуальных особенностей ребенка не только помогает найти нужный подход к нему, но способствует формированию определенных черт.
С цель индивидуализации образовательного процесса Марина Владимировна использует следующие технологии:
- здоровьесберегающие (работа в режиме смены динамических поз), коррекционные: (сказкотерапия, цветотерапия и пр.). Физкультурно – оздоровительные: (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, бодрящая гимнастика, утренняя гимнастика, динамические паузы) и др., позволяющие сделать ООД не только познавательной, но увлекательной, интересной, разнообразной.
При оформлении предметно – образовательной среды использует стенды с фотографиями детей и их родителей; Стена « Наше творчество» используется для демонстрации личных достижений дошкольников в выставке рисунков; в уголках «Природа», «Дежурство» идет приобщение к элементарному хозяйственно – бытовому труду.
Прелметно – развивающая среда в группе обеспечивает возможность выбора каждым ребенком деятельности по интересам и позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Широко используется полифункциональный материал, предусматривающий активность использования с учетом разнообразных детских замыслов. Это различные детали крупных напольных строительных материалов, всевозможные крупные предметы: палочки, веревочки. Мелкие игрушки, настольно – печатные игры, наглядный материал. Материально – техническая база позволяет проводить интересные творческие мероприятия.
4.2. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

Форма

Уровень

Тематика с указанием года

Методические разработки, пособия, рекомендации по организации и проведению воспитательной работы

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

Уровень ОООД

1. Картотека пальчиковых игр (2012 – 2013 г.)
2. Картотека физкультминуток (2012 – 2013 г.)
3. Картотека подвижных игр (2012 – 2013г.)
4. Проект « Семейный альбом» (2012 г.)
5. Проект «Зимние забавы» (2013 г.).
6. Проект «Юные защитники Отечества» (2013г.)
7. Картотека наблюдений в природе «Времена года» (2014 г.)
8. Дидактический материал по сенсорному развитию (младший возраст) 2015 г.

Выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

Уровень ОООД

Доклад на общем родительском собрании « Этикет в жизни дошкольника» (2013г.)
Доклад на педагогическом совете «Влияние игровой деятельности на всестороннее развитие ребенка» (2013 г.)
Консультация «Правила безопасности детей на дороге» (2014г.)
Доклад на педсовете «Применение инновационных технологий в образовательной деятельности» (2015 г.)
Выступление с сообщением «Условия организации сюжетно – ролевых игр в раннем возрасте» (2016 г.)

5. Условия, обеспечивающие результат
5.1. Наличие образовательной программы. Возрастные и иные категории, на которые ориентирована Программа, используемые Примерные программы, характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Работу с детьми Марина Владимировна организует по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МБОУ СОШ №4 г. Чаплыгина в селе Юсово, разработанной в соответствии с ФГОС на основе программы «Детство» (Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе), используя парциальные программы: С.Н. Николаевой «Юный эколог», И.А. Лыковой «Цветные ладошки», Л.Г. Питерсон «Мир открытий». Программа соответствует принципу развивающегося образования, целью которого является всестороннее развитие и воспитание ребенка. Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания и умения, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
Одной из главнейших задач является охрана жизни и укрепление физического и психологического здоровья детей. Для этого Марина Владимировна создала все условия. Имеется в группе физкультурный уголок, «Дорожка здоровья»,(коврики с шипами, ребристая дорожка для профилактики плоскостопия), создана и активно применяется картотека подвижных игр, физкультминуток, гимнастики после сна. Разработана система мероприятий оздоровления часто болеющих детей. В группе ежедневно после сна, проводится бодрящая гимнастика в облегченной одежде, хождение босиком по дорожке здоровья. В летнее время хождение босиком по траве, игры с водой. Все это положительно сказывается на здоровье детей.
В своей работе педагог старается решить такую задачу как – сделать жизнь детей интересной, связать с окружающей действительностью. В работе учитывает возрастные особенности, уровень развития детей, их интересы и возможности.
Большое внимание уделяет ознакомлению детей с предметным миром: учит их не только различать цвет и форму, группировать предметы по назначению, но и показывать в доступной форме, что в каждой вещи заложен труд людей, постепенно приобщая к хозяйственно – бытовому труду.
Из бесед, разговоров, чтения художественной литературы дети имеют представления о нормах человеческого общения: воспитанники стали отзывчивы, внимательны, дружелюбны, способны сделать что то хорошее не только окружающим людям, но прежде всего своим родным и близким.
Способствует развитию речи детей как средства общения.
В дошкольном возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг. В процессе экспериментальной деятельности детей не только знакомит с природой, но и целенаправленно подводит к пониманию ее особенностей.
Широко использует беседы, чтение художественной литературы, наблюдения за растениями и жизнью животных, птиц, насекомых: целевые прогулки по экологической тропе.
В работе Марина Владимировна создает все условия для осуществления воспитательно – образовательной деятельности, для гармонического развития личности воспитанников во всех видах деятельности.
в
5.2. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

Наименование образовательной

программы

ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу

5.3. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.
Марина Владимировна принимала непосредственное участие в разработке Программы развития ДОУ на 2015 – 2016г.г. программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физкультурному, социально – личностному, познавательно – речевому, художественно – эстетическому и соответствует принципам развивающего обучения, основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и образовательных задач и целей образования детей дошкольного возраста, основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса.

5.4. Обеспечение психолого-педагогических условий для успешной реализации Программы.
Марина Владимировна создает благоприятную обстановку в процессе ООД, изучает индивидуальные возможности и особенности развития своих воспитанников, оказывает помощь детям, нуждающимся в огранизации их деятельности.
Для обеспеченния психологического здоровья ребенка, его полноценного личностного и индивидуального развития на всех этапах детства, а так же с целью реализации индивидуального подхода в воспитании и развития детей дошкольного возраста Марина Владимировна обеспечивает психолого – педагогическое сопровождение развития ребенка. При планировании индивидуальной работы выбирает адекватные формы и методы работы (с учетом возможностей ребенка).
В своей работе воспитатель руководствуется следующими принципами:
- гуманизации – предполагает веру в возможности ребенка;
- системный подход – основан на понимании человека как целостной личности;
- комплексный подход к сопровождению ребенка;
- учет индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, предполагающим содержание, формы, способы сопровождения, соответствующие индивидуальным возможностям ребенка, темпам его развития;
- непрерывность сопровождения ребенка в образовательном процессе, а именно преемственность и последовательность сопровождения.
Марина Владимировна формирует у детей оптимистический склад мышления и мироощущения: положительную установку на предстоящую деятельность; доверие к своим способностям, умения и навыкам, концентрирует внимание детей на том приятном, добром, радостном, что их окружает, способствует формированию позитивной установки и оптимистического эмоционального склада мироощущения.
Педагогом создан для детей эмоционально благоприятный микроклимат в группе.

5.5. Реализация требований к развивающей предметно-пространственной среде.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
В разновозрастной группе созданы условия, учитывающие потребности детей в движении, общении, в познании, соответствующие возрастным особенностям детей. Предметно – развивающая среда организованна таким образом, что позволяет детям делать самостоятельный выбор: с кем, как, где, во что играть. Каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. Главное место в воспитательно – образовательном процессе отведено основным видам деятельности дошкольников: игровой, продуктивной, познавательно – исследовательской, чтению художественной литературы, которые затем реализуются детьми в свободной деятельности, индивидуально или совместно со сверстниками.
Все виды деятельности детей подкреплены предметной средой.

В группе созданы:
- уголок сюжетно – ролевых игр, где дети творчески воссоздают заинтересовавшие их стороны действия, отношения людей. События в играх отражают различными бытовыми сюжетами (магазин, семья и др.); трудовыми сюжетами (моряки, строители, доктор, почта);
Уголок интеллектуального развития, куда входит книжный уголок и все игры, оборудование для развития речи и подготовке детей к обучению в школе;
- уголок природы, где могут выращивать растения, ухаживать за ними, проводить эксперименты;
- уголок строительно – конструктивных игр, где дети закрепляют навыки коллективной работы, учатся распределять обязанности, планировать процесс изготовление постройки;
- уголок изобразительной деятельности – один из самых любимых у детей, способствует развитию творчества, фантазии, закрепляет навыки полученные на занятиях;
- Спортивный уголок, где дети учатся самостоятельно организовывать, придумывать собственные игры, комбинировать движения, что способствует развитию интереса к физической культуре и спорту.
Все части пространства в зависимости от конкретных задач, обладают возможностью изменятся по объему – сжиматься и расширяться, так детям дошкольникам свойственно «заряжаться» текущими интересами сверстников и присоединятся к ним.
Таким образом, можно сделать вывод, что организации предметно – развивающей среды отведено воспитателем важное место в воспитании детей и созданы необходимые условия для полноценной реализации потребностей детей в активном познании окружающего мира, возможность исследовать и экспериментировать, осваивать информацию, полученную в непосредственно образовательной деятельности.

5.6. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.
Новые информационные технологии, являющиеся важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей, используется в работе с педагогом наравне с традиционными средствами развития и воспитании детей через игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности. Информационно –коммуникативные технологии (ИКТ) используются Мариной Владимировной для повышения эффективности образовательного процесса в:
- подборе иллюстративного материала к занятиям для оформления стендов, группы (сканирование, интернет – ресурсы; принтер, презентация);
- подборе дополнительного познавательного материала к образовательной деятельности, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
-при оформлении групповой документации, отчетов. Компьютер позволяет не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем вносит только необходимые изменения;
- использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
-использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – педагогического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для образовательной деятельности, расширения кругозора детей.

Перечень ЭОР к разделам программы
Разделы программы

Количество

Лицензионные

Интернет – ресурс htt: //potomy.ru/ «Потому.ру» В той или иной мере охватывает все образовательные области.
Детская энциклопедия «Вместе познаем мир»
Интернет – ресурс http://pochemu4ka.ru/ Сайт для детей и их родителей. В той или иной мере охватывают все образовательные области.
Интернет ресурс http: // alаdin.mospsy.ru/1%2003%2006%.shtml Психологический центр «Аладин» в той или иной мере охватывают все образовательные области, в том числе «Безопасность».
Интернет – ресурс http://parohod.kg/children work/ «Труд» Воспитание дошкольника в труде
Интернет – ресурс http: //stoschet.ucoz.ru Познание. Математика в детском саду.
Интернет – ресурс http://doshvozrast. ru./ «Физическая культура»
Интернет – ресурс http://ivalex.vistcom.ru/zanatia-23.html «Здоровье».

Созданные самостоятельно

Адрес сайта

Скриншот страницы

Наличие
собственного сайта

Страница на сайте ОООД, блог и др.

info@infourok.ru.
http: //www.maam.ru/users/

5.7. Профессиональный рост педагога.

«Уча других, мы учимся сами» - Сенека. Согласно этому высказыванию, совершенствование своей педагогической компетенции Марина Владимировна продолжает на протяжении всего периода осуществляемой педагогической деятельности в ДОУ на основе профессионального, нравственного, общекультурного, творческого рефлексивного потенциала самосовершенствования. Марина Владимировна профессиональный рост педагога понимает, как непрерывный процесс раскрытия своего профессионального потенциала, влияющего на педагогическую деятельность в целом. Педагог заинтересован в самосовершенствовании, так как, чтобы воспитать личность, надо быть личностью самому. Для этого воспитатель:
- принимает участие в деятельности сетевых сообществ;
-систематически самостоятельно работает с научно – методическими изданиями, разработками, рекомендациями;
-постоянно совершенствует знания в области современной и классической педагогики и психологии;
- принимает в конференциях различного уровня;
- периодический самоанализ профессиональной деятельности;
- посещение занятий коллег с последующим обменом опытом;
-осваивает педагогические технологии, выстраивает собственные методические системы (отбор содержания, методов, средств, форм воспитания);
- обучается на курсах повышения квалификации.

5.7.1. Непрерывность повышения квалификации:
– Самообразование.
Темой самообразования Марины Владимировны является нравственно – патриотическое воспитание. Актуальность темы обусловлена тем, что вместе с обновлением содержания образовательных программ дошкольного воспитания образовался вакуум в разделе «Нравственное воспитание». В свою очередь концепция дошкольного воспитания говорит о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям. Наши дети, к сожалению, мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к родным людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно – патриотического воспитания в семье.
В связи с этим необходимо посеять в детских душах росточки нравственности: доброту, милосердие, сострадание, любовь и уважение к близким.
Цель: Побудить в ребенке любовь к родной земле, заложить важнейшие черты русского национального характера: порядочность, совестливость, способность к состраданию; приобщить общечеловеческим нравственным ценностям.
Задачи: Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
-формирование бережного отношения к природе и всему живому;
-воспитание уважения к труду;
-развитие интереса к русским традициям и промыслам.

– Прохождение курсов повышения квалификации, профессиональная переподготовка:

Наименование

учреждения

Название образовательной программы

Количество часов

Дата прохождения курсов

№ удостоверения
(свидетельства)

Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкой области «Институт развития образования»

«Новые подходы к развитию личности ребенка в условиях государственно – общественного управления образованием в соответствии с ФГОС дошкольного образования».

72

С 16 марта по27 марта 2015года

650

– Участие в работе конференций, семинаров:

Уровень

Название конференции, семинара и др.

Форма участия

Тема выступления

Дата

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

Семинар воспитателей дошкольных образовательных учреждений

Семинар воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Доклад

Доклад

«Взаимодействие семьи и детского сада в нравственном воспитании детей».

«Игровая деятельность как ресурс поддержки творческой инициативы в дошкольном возрасте»

2013 год

2013 год

Уровень ОООД

ОУ Педагогический совет

ОУ Педагогический совет

ОУ Семинар

ОУ Семинар

Доклад

Участник

Участник

Доклад

« Формирование чувства патриотизма у детей старшего дошкольного образа».

«Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста к быту и жизни русского народа в прошлом»

«Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста»

«Здоровьесберегающая модель в воспитательно – образовательной системе ДОУ»

2013 год

2014 год

2015 год

2016 год

– Участие в работе МО:

Год

Вид деятельности

Результаты работы

2012

2016

Проведение открытого мероприятия «МЫ – друзья природы»

Проведение открытого мероприятия

Подготовка теоретического и практического материала для работы с детьми

– Работа над методической темой:

Год

Наименование темы

Результаты работы

2012

2013

2014

2015 - 2016

« Приобщение детей к истокам русской национальной культуры»

«Региональный компонент в нравственно – патриотическом воспитании дошкольников»

«Сказкотерапия, как средство нравственно – патриотического воспитания»

«Экологическое воспитание дошкольников»

Открытое ООД (Обмен опыта с коллегами).

Презентация проекта.

Открытое ООД (Обмен опыта с коллегами).

Информационный стенд «Мы – друзья природы».

Выставка поделок из строительного материала.

5.7.2. Участие в профессиональных, творческих конкурсах:

Уровень

Наименование
конкурса

Итого (с указанием года)

Участник

Лауреат

Победитель

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

«Цветущий уголок»

4

-

-

На уровне ОУ

Конкурс «Радуга проектов»
Номинация «Экологический проект».

Конкурс оформление стенда «К годовщине Победы».

2 место 2013 г.

1место 2015 г.

5.7.3. Участие в работе экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

Уровень

Тема

Год

5.7.4.Участие в реализации инновационных проектов:

Уровень

Тема

Год

ООД

«Семейный альбом»

2012

ООД

«Зимние забавы»

2014

5.7.5. Профессиональная активность педагога

Вид деятельности

Уровень

2012 -2013 уч. г.

2013 – 2014 уч. г.

2014 – 2015 уч. г.

2015 – 2016 уч. г.

Исполнение функций наставника

Работа
в качестве эксперта

Работа
в составе жюри конкурсов воспитанников

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

На уровне ОООД

Работа
в составе жюри профессиональных конкурсов педагогов

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

На уровне ОООД

Руководство МО

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

На уровне ОООД

Работа в составе творческих групп

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

На уровне ОООД

Проект «Семейный альбом»

Член творческой группы по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях ФГТ

Член жюри фотоконкурса «Защитники Отечества».

Проект «Зимние забавы»

Член творческой группы по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях ФГОС

Член жюри конкурса поделок из природного материала «Осень золотая».

Член творческой группы по разработке рабочих программ.

Прочее

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

На уровне ОООД

Конкурс «Радуга проектов». Номинация «Экологический проект».

5.8. Обучение в аспирантуре (докторантуре), наличие ученой степени, звания.

5.9. Дополнительная аналитическая информация.

Воспитатель принимала активное участие в разработке рабочей программы воспитательно - образовательной работы по всем разновозрастным группам.
- Подготовила консультации для родителей на темы: «Авторитет родителей», «Как занять детей», «Игра – школа нравственного поведения», «Переход из детского сада в школу – важный этап в жизни детей»;
- подготовила картотеку подвижных игр, сюжетно – ролевых по всем возрастным группам;
-разработала картотеку прогулок, опытов и экспериментов (средний и старший возраст);
- разработала картотеку пословиц, поговорок, крылатых выражений;
- Подготовила папки – передвижки для родителей по «ПДД», «Готовность детей к школе»;
- Подготовила и провела мероприятия с родителями: «Дружная семейка», «Путешествие по сказкам», «Защитники Отечества» и многое другое.

- Принимает активное участие в жизни детского сада.

6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения и воспитания

Наименование технологии

Использование(необходимо оценить по предлагаемой шкале)
1 балл – использование элементов технологии
2 балла – использование технологии в полном объеме
3 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на уровне ОООД
4 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на муниципальном уровне
5 баллов – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на межмуниципальном, региональном уровне

Развивающее обучение

2

Проблемное обучение

2

Разноуровневое обучение

2

Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ)

2

Проектные методы

3

ИКТ

2

Здоровьесберегающие технологии

3

Игровые технологии

3

6.1. Эффективность использования технологий

Наименование технологии

Подтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)

Развивающее обучение

Подтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.).

Проблемное обучение

Воспитание активной личности, формирование инициативности, ответственности, способности к сотрудничеству. Развитие познавательных и творческих способностей детей позволяет им быть более самостоятельными.

Разноуровневое обучение

Основано на личностно – ориентированном подходе. Раскрытие и использование индивидуальных способностей, повышение мотивации к любой деятельности и активное продвижение вперед. В результате дети становятся более уверенные в себе, в своих познаниях.

Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ).

При решении стандартных задач дети стали проявлять изобретательскую смекалку, творческое воображение и логическое мышление.

Проектные методы обучения

Позволяет вовлекать родителей и социальных партнеров в образовательную деятельность. Обобщен опыт работы по проектному методу обучения на педсовете ОУ.

ИКТ

Проявляется познавательный интерес, самостоятельность в выполнении задания. Дети лучше запоминают пройденный материал. Повышается творческий и интеллектуальный потенциал. Формируется информационная культура.

Здоровьесберегающие технологии

Позволяет работать с родителями в тесном контакте. Намечается тенденция к снижению ОРЗ. Повышаются функциональные возможности организма детей, растет уровень физического развития и физической подготовленности дошкольников, повышается приоритет здорового образа жизни, повышается мотивация к двигательной деятельности.

Игровые технологии

Использование игровых технологий в образовательном процессе воспитателем, создает атмосферу сотрудничества ребенка со взрослым, создает радостную обстановку, вызывает эмоциональный отклик. Ситуация успеха создает благоприятный фон для развития познавательного интереса, появляется уверенность в своих силах. Игра помогает преодолевать различные трудности возникающие у человека в поведении, в общении с окружающими, в учении. Активизирует мыслительная деятельность.

7. Обобщение и распространение опыта
7.1. Наличие целостного обобщенного педагогического опыта

Год

Уровень

Тематика с указанием года

Всероссийский

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный

На уровне ОООД

«Сказкотерапия, как средство нравственно – патриотического воспитание воспитания детей». 2014 год

7.2. Транслирование опыта на различных уровнях:

Форма

Уровень

Тематика с указанием года

Проведение открытых мероприятий для педагогов, руководителей

Всероссийский

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный

«Мы – друзья природы» 2012 год

На уровне ОООД

Обобщен опыт по теме: «Взаимодействии семьи и детского сада в нравственном воспитании детей» 2012 год.

ООД « Мы любим сказку» 2015 год.

Проведение мастер-классов
для педагогов, руководителей

Всероссийский

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный

На уровне ОООД

Мастер – класс «Нетрадиционные способы рисования» 2016 год.

Выступления на научно-практических конференциях, семинарах

Всероссийский

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный

На уровне ОООД

Доклад «Здоровьесберегающая модель в воспитательно – образовательной системе ДОУ» 2015 год

Выступления на методических объединениях, секциях, круглых столах, педагогических советах

Всероссийский

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный

Доклад «Игровая деятельность как ресурс поддержки творческой инициативы в дощкольном возрасте» 2014 год.

На уровне ОООД

Доклад «Новые особенности организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ» 2012 год.
Консультация на тему: «Особенности дифференциации обучения детей дошкольного возраста» 2014 год.
Доклад «Использование новых форм работы по нравственно - патриотическому воспитанию». 2016 год.

Наличие научно-педагогических и методических публикаций (в т.ч. в электронном виде)

Всероссийский

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный

На уровне ОООД

Проект «Дети и дорога» 2013 год.

Прочее

Всероссийский

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный

На уровне ОООД

7.3. Дополнительная аналитическая информация.
По результатам работы Марины Владимировны, можно сделать выводы, что дети, которые посещают ее группу умеют сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам, добиваясь правильного результата, контролируют свои действия и действия других играющих, исправляют ошибки, проявляют настойчивость в поисках решения, придумывают новые правила в играх, проявляют интерес к жизни и деятельности людей в обществе, интересуются разными сторонами жизни людей, их отношениями чувствами, сравнивают и находят и находят проявление возраста и гендерных отличий во внешнем облике разных людей. У детей отчетливо сформировано понимания роли труда в жизни общества и каждого человека. Воспитанники умеют целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности: сформировано положительное отношение к природе.
Дети активны в разных видах познавательной деятельности. Охотно общаются со взрослыми и сверстниками, проявляя познавательную и деловую активность; проявляют стремление к постоянному общению с книгой, с удовольствием слушают литературные произведения; интересуются проявлением красоты в окружающем мире, любят лепить, рисовать, создавать конструктивные постройки, аппликации, с удовольствием принимают участие в коллективной работ. У детей развиты элементы культуры слушательского восприятия, они активны в театрализации, с удовольствием участвуют в инструментальных импровизациях. Дошкольники гармонично физически развиваются, проявляя необходимый самоконтроль и самооценку; имеют о своем здоровье, знают, как можно поддержать и сохранить и укрепить его. Дети проявляют интерес к правилам безопасного поведения, приводят примеры такого поведения в отдельных опасных ситуациях, устанавливают связь между неправильными действиями и их опасными последствиями для жизни и здоровья.
В своей работе Марина Владимировна променяет следующие технологии: здоровьесберегающие (физкультминутки, зрительная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика); проблемно – игровые (в качестве освоения понятия, темы, закрепление материала, упражнения); развивающие, разноуровневый, вариативные, элементы ТРИЗ, информационно – коммуникативные (создание презентаций), личностно – ориентированные технологии, включающие в себя гуманистическую направленность деятельности педагога, обеспечивающие комфортные, бесконфликтные и безопасные условия развития личности ребенка, реализацию его потенциал, акцент делается на приоритет личностных отношений, индивидуальный подход к детям.
Воспитанники являются участниками различных конкурсов, занимают призовые места.
Марина Владимировна делится опытом, знаниями с коллегами, компетентно консультирует родителей по интересующим их вопросам в области воспитания и образования дошкольников.

8. Взаимодействие с родителями и представителями социума

8.1. Взаимодействие с родителями, вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе посредством выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Родители принимают активное участие в жизни группы и ДОУ в целом:
- изучают и обсуждают нормативно – правовую базу ДОУ (Устав дошкольных групп, Положение о родительском комитете, договор с родителями и прочее);
- анализируют и планируют физкультурно – оздоровительную работу;
-организуют летний отдых и подготовку территории дошкольных групп к новому учебному году; оказывают помощь в организации публичных выступлениях детей (фестивалей, концертах);
В процессе такого взаимодействия взрослые начинают лучше понимать ребенка, родители больше интересуются проблемами дошкольного учреждения. Принимают активное участие в выборе форм и методов работы с детьми.
Результатом нашего сотрудничества можно считать:
-помощь в совершенствовании развивающей среды;
- участие в культурно – творческих и спортивно – массовых мероприятиях детского сада и города (выставки, конкурсы, соревнования);
-обобщение опыта ДОУ и семьи и опыта семейного воспитания.
Важнейшей задачей педагогической деятельности Марины Владимировны является просвещение родителей. Педагог проводит с родителями: лекции, индивидуальные консультации, беседы, семейные праздники, оформление семейных стендов. На сегодняшний день можно сказать, что у педагога сложилась определенная система работы с родителями.
Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками. Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает, что 37% процентов регулярно участвуют в планировании образовательного процесса через участие в родительском комитете дошкольных групп, в совете ДОУ, 67% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, 95% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках, конкурсах, развлечениях.

8.2. Использование возможностей социума в реализации образовательных, воспитательных задач.

Роль социума является одним из самых важных в решении воспитательных и образовательных задач. Воспитатель оказывает помощь в приобщении к социальной действительности не только ребенку, но и помощь родителям в адаптации к социуму детей. Дошкольные группы активно выступают в роли активного помощника семье в обеспечении единого государственного пространства «детский сад – семья – социум», способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшего обучения ребенка в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению. Тесное сотрудничество воспитателя со школой №4 г. Чаплыгина и филиала в с.Юсово в виде информационного блока служит для родителей и их детей лучшей формой адаптации и социализации будущих первоклассников.
Результатом использования возможностей социума в полном объеме для решения образовательных и воспитательных задач становится качественная подготовка детей к дальнейшей жизни, к полноценному пребыванию ребенка в обществе.

8.2.1. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Название учреждения

Тема

Форма

«Музыкальная школа»

«Школа искусств»

Развлечение «Лейся песенка»

Конкурс «Город глазами детей»

Участник

участник

8.2.2. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации образовательной, воспитательной работы.

Название учреждения

Тема

Форма

Дом культуры с. Юсово

ФАП с. Юсово
ЦРБ г. Чаплыгина

Библиотека дом культуры с. Юсово

Школа с. Юсово

Привлечение детей к музыке, танцам, народно – прикладному искусству.

«Как растить здорового ребенка?»

Познавательное – речевое развитиедетей.

Преемственность дошкольных групп и школы.

Кружковая работа

Круглый стол для родителей.

Экскурсии

Совместные мероприятия.

9. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога

Подлесных Марина Владимировна 19.05.1971года рождения, образование средне – специальное, воспитатель дошкольных групп филиала МБОУ СОШ №4 г. Чаплыгина в селе Юсово. Имеет первую квалификационную категорию, аттестована в 2012 году. Стаж педагогической деятельности 26 лет, в данной должности 26 лет. Курс повышения квалификации 2015 год. Марина Владимировна знает современные методические требования, рабочую программу и календарный план составляет с учетом новых педагогических концепций, обладает умением анализировать свою деятельность. Работу с детьми организует на основе основной общеобразовательной программе дошкольного образования филиала МБОУ СОШ №4 г. Чаплыгина в с. Юсово, в соответствии с федеральными государственными требованиями. На основе программы «Детство», под редакции Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе. ООД проводит на высоком профессиональном уровне. При организации воспитательного процесса учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка. Интересно проходят режимные моменты. Марина Владимировна старается преподнести их детям в игровой форме. Является активным участником всех мероприятий дошкольных групп, РОНО. Поощрялась почетными грамотами и благодарственными письмами от родителей, коллег, администрации дошкольных групп.
Педагог работает творчески, в системе используя нетрадиционные формы. Владеет и активно применяет в образовательном процессе личностно – развивающие технологии, на репродуктивном уровне реализуются здоровьесберегающие технологии.
Марина Владимировна систематически осуществляет работу по самообразованию, связанную с реализуемыми образовательными программами и технологами и отдельными аспектами опытной инновационной деятельности. Знает Конституцию РФ, Конституцию о правах ребенка, Закон РФ «Об образовании», Типовое положение, Устав дошкольных групп. По результатам диагностирования средний показатель усвоения программы имеют 55, 8% детей. Педагог осуществляет взаимодействия с педагогическим коллективом и родителями по отдельным вопросам воспитания, образования и развития ребенка, внедрения образовательных программ и технологий, содержание которых носит информационно консультативный характер. Педагогический такт, педагогическая наблюдательность, любовь к детям, индивидуальный подход – качества, которые характеризуют этого педагога.
Анализируя качество образовательного процесса можно сделать вывод, что проводимая работа пополнила знания и умения детей во всех образовательных областях.

10. Рекомендация руководителя ОООД о соответствии результатов работы педагогического работника первой (высшей) квалификационной категории.

Подлесных марина Владимировна – творческая личность, способная вовлечь воспитанников в активный познавательный процесс. Педагог отличается высоким уровнем общей и профессиональной культуры.
У Марины Владимировны отсутствуют конфликты с администрацией, коллегами, родителями.
С воспитанниками поддерживает доверительные отношения. Документация оформляется аккуратно, своевременно и соответствует требованиям нормативно – правовых документов; в оформлении отсутствуют ошибки и неточности.
Администрация филиала МБОУ СОШ №4 г. Чаплыгина в селе Юсово, Липецкой области рекомендует аттестовать Подлесных Марину Владимировну на первую квалификационную категорию на должность воспитатель.

«____» ________________ 20___ г.__________________________
подпись руководителя ОООД

М.П.

С аналитическим отчетом ознакомлен (а) ______________________________________
подпись аттестуемого