Незнайка готовится к космическому путешествию

Сценарий итоговой образовательной ситуации в подготовительной группе
(программа ”Развитие”).
Юдина Марина Анатольевна- воспитатель первой квалификационной категории МДОУ №139.
Интеграция образовательных областей “ ПОЗНАНИЕ” “ СОЦИАЛИЗАЦИЯ” “КОММУНИКАЦИЯ”.
Тип: “Открытия” нового знания.
Тема: “Незнайка - готовится к космическому путешествию”.
Цель: Расширение представлений детей о ракете.
Задачи:
Образовательные:
-Расширить и уточнить представление детей о принципе работы реактивного двигателя.
-Развивать пространственные отношения.
-Развивать связную речь.
-Систематизировать представления о предложении и правилах его написания.
-Систематизировать знания о звукобуквенном анализе.
-Систематизировать знания о ЭМП.
Развитие интегративных качеств детей:
-Любознательный, активный.
-Эмоционально отзывчивый.
-Овладевший средствами общения.
-Способный управлять своим поведением.
-Способный решать интеллектуальные и личностные задачи.
-Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательных областях.
Воспитательные:
-Воспитывать коммуникативные умения при работе в команде.
-Способствовать формированию поведения детей в соответствии с обще - принятыми морально-этическими нормам и правилами.
-Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, а также личностные качества: ответственность, активность, инициативность.
Демонстрационный материал:
Слайды о космосе, космических объектах, надутые воздушные шары для незнайки.
Раздаточный материал:
Кассы букв, набор фишек для звукового анализа, графический набор предложения, карточки с заданиями по грамоте. Набор геометрических фигур для постройки ракеты, многоугольники – для определения названия планет, ребус – азбука, числовая ось с числами 0 до 9, ориентиры планет, воздушные шары для надувания.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о космосе, изучение планет солнечной системы, рассматривание иллюстраций, оформление макетов, лепка, аппликация космических объектов, рисование космической ракеты. Детям даются знания о профессиях на космическом корабле. Разучивание пальчиковой гимнастики, подвижной игры ”Открытый космос”.
1.Введение в игровую ситуацию.
Цель: Создание интересной мотивации к деятельности.
Требования:
*ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
*обращение к личному опыту детей,
*создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.
Дети входят в зал.
В. - У нас сегодня много гостей. Давайте поздороваемся. Я предлагаю подойти и познакомиться.
(Дети подходят, здороваются, называют свое имя).
Воспитатель: - Ребята, мы с вами в последнее время много говорили о космосе, читали книги, рисовали, лепили. Недавно у нас был праздник - День космонавтики. А чему посвящается этот праздник?
Дети: Человек впервые полетел в космос, это был Ю.А.Гагарин. Он облетел вокруг земли 1 раз.
СЛАЙД Ю.А.ГАГАРИНА

Воспитатель: Этот полет доказал, что человек может подняться в космос, и невредимым вернуться на Землю.
ЗВУЧИТ КОСМИЧЕСКАЯ МУЗЫКА
Вбегает Незнайка с воздушными шарами.
Незнайка:- Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я хотел бы полететь в космос, но я не знаю, что для этого нужно. Ребята помогите разобраться.
Дети, как вы считаете, надо помочь Незнайке? А почему?
Дети: Потому что, он хочет осуществить свою мечту.
Воспитатель: Значит вы хотите помочь Незнайке? А сможете? А почему вы считаете, что сможете?
Дети: Мы умные, много знаем, дружные.
Незнайка: Вот у меня есть воздушные шары, которые помогут мне взлететь.
Воспитатель: Дети, можно ли на воздушных шарах полететь в космос?
Дети: Нет.
Незнайка: А почему?
Дети: Шар может лопнуть, в космосе холодно, нет пульта управления ит. д.
Воспитатель: В космос попасть не просто. Земля наша очень сильная: все к себе притягивает и никуда от себя не отпускает. Чтобы оторваться от земли нужна большая сила и большая скорость.
А самый быстрый воздушный транспорт?
Дети: Ракета.

2. Актуализация
Цель: Выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.
Требования:
*актуализация изученных ранее способов действий и знаний.
*тренировка соответствующих мыслительных операций.

Незнайка: Значит, нужна ракета? Но ракеты у меня нет. Что же делать?
Дети: Ракету можно нарисовать, построить, слепить из снега, сделать из дерева, сконструировать, выложить из мозаики, сделать из бумаги.
Воспитатель: Я предлагаю построить ракету из геометрических фигур. А Незнайка нам поможет.
СЛАЙД СХЕМЫ РАКЕТЫ.
Дети строят ракету.
Воспитатель: Каждая ракета имеет своё название. Давайте прочитаем название нашей ракеты. Оно спряталось в первых буквах картинок.
СЛАЙД РЕБУСА
(волк, олень, сом, тигр, очки, конфета) – «Восток»
Незнайка: Ура, ракета готова! Теперь я космонавт. А что должен делать космонавт в космосе?
(знания о профессии космонавта даются детям заранее)
Дети:
- Космонавт – испытатель, например испытывает космическую технику и работает на ней в космосе.
- Космонавт-исследователь - проводит опыты в космической лаборатории, ведет наблюдение за звездами, планетами.
- Космонавт – врач – осматривает команду, и наблюдает за состоянием их здоровья.
- Космонавт – биолог – проводит наблюдение за живыми организмами в космических лабораториях.
- Космонавт – компьютерщик - ремонтирует электронное оборудование на ракете.
- Космонавт – фотограф – фотографирует все планеты и космические объекты.
- Командир – управляет всем полетом, он самый главный.
- Космонавт - журналист - делает репортаж о полете.

Воспитатель: Ракета готова, космонавт подготовлен.
Нам нужен план полета. План полета составляют в Центре Управления полетом
Игра –задание №1
СЛАЙД ЦУП
Первая часть плана - “ОПРЕДЕЛИТЬ НАЗВАНИЕ ПЛАНЕТ”.
Воспитатель: Незнайка, ты знаешь название планет?
Незнайка: Нет.
Воспитатель: Сейчас ребята тебе помогут их узнать.
Конверты с заданиями
(даются многоугольники – звездочки. Дети, вы должны составить, написать, прочитать названия планеты дети должны по указанной стрелке;
алфавит – в нем закрашены буквы планеты – дети должны догадаться и прочитать название планеты).
Воспитатель: Прочитайте название планет солнечной системы. Определите первую букву в названии, возьмите эту букву в кассе.

Игра –задание №2:
Вторая часть плана – “ОПРЕДЕЛИТЬ КООРДИНАТЫ ПЛАНЕТ”.
Воспитатель: Узнаем мы их при помощи числовой оси (от 0 до 9).
(Дети самостоятельно находят соответствующую цифру и на верху оси выставляют первую букву названия данной планеты)
Точка отсчета – Солнце, это – 0.
Самая близкая по удаленности от СОЛНЦА планета МЕРКУРИЙ.
(М - 1).
Самая дальняя по удаленности от солнца планета ПЛУТОН. (П - 9).
Координаты ВЕНЕРЫ больше 1,но меньше 3. (В - 2).
Координаты САТУРНА больше ВЕНЕРЫ на 4. (С - 6)
Координаты МАРСА меньше САТУРНА на 2. ( М - 4).
Соседями ЗЕМЛИ является ВЕНЕРА и МАРС. (3 - 3).
Координаты ЮПИТЕРА больше 4, но меньше 6. (Ю - 5)
УРАН больше САТУРНА на 1. (У - 7).
А младшим соседом планеты ПЛУТОН является НЕПТУН. (Н – 8).
Результат:

Игра-задание №3:
Незнайка: Ребята, я слышал, что в космосе можно встретить неопознанные объекты (НЛО). Что бы мне с ними подружиться помогите для них послать сообщение: ”Мы земляне ”. Мы выложим схему предложения, обозначим звуками и выложим буквами.
Пальчиковая гимнастика «Быстрая ракета».
(Дети поочередно под текст стихотворения присоединяют большой палец с указательным, средним, безымянным, мизинцем).
Ждет нас быстрая ракета
Для полетов по планетам,
На какую захотим,
На такую полетим»
Дети работают тремя подгруппами, незнайка выполняет задание вместе с детьми. Первая подгруппа - выкладывает схему предложения, вторая проводит звуковой анализ, выкладывая фишки, третья проводит буквенный анализ и читает предложение).
Дети проводят анализ выполненного задания при помощи взаимопроверки.
Это послание ЦУП отправит в открытый космос.
Игра №4:
Воспитатель: Незнайка, может случиться так, что тебе придется выходить в открытый космос. Дети, давайте покажем, как ведут себя космические объекты в открытом космосе.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА ” ОТКРЫТЫЙ КОСМОС”
Воспитатель: Для того, чтобы не потеряться в открытом космосе предлагаю надеть ориентиры планет и космических объектов. Пока звучит музыка, планеты двигаются вокруг солнца - (ориентир солнца- обруч), а космические объекты хаотично.
Как только музыка заканчивается – замри. А ты Незнайка будешь запрашивать координаты космических объектов и планет.

3. Затруднение в игровой ситуации.

• Цель: Организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение

их к выявлению места и причины затруднения.
Требования:
*Создание ситуации затруднения в индивидуальной деятельности.
*Самостоятельная фиксация затруднения в речи.
*Выявление и фиксирование в речи причины затруднения.

Незнайка: Ракета готова, план полета составлен, как вести себя в космосе знаю. Пора отправляться.
Незнайка: Ребята, как же ракета взлетит?
Воспитатель: Объясните ребята, как же ракета взлетит?
Дети: Не знаем.
Воспитатель: Почему вы не знаете?
Дети: Не слышали, не читали и др.
Воспитатель: Дети, куда нам нужно обратиться за помощью?
Дети: Спросить у родителей, прочитать в энциклопедии, сходить в библиотеку, посмотреть в интернете и т.д..

4.Открытие детьми нового знания
Цель. Формирование первичного опыта, успешного преодоления трудностей через выполнение по устранению их причин.
Требования:
*организация подводящего ил побуждающего диалога с целью открытия нового знания.
*фиксация нового знания в речи.
*создание ситуации успеха.

Воспитатель: Давайте спросим в центре управления полетом.
СЛАЙД ЦУП И ЗВУКОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
от ЦУП – «Баки ракеты загружают горючим. По команде «зажигание» горючее вспыхивает и начинает гореть, превращаясь в раскаленный газ. Газ с огромной силой вырывается через узкое отверстие в днище ракеты - сопло. Струя газа летит в одну сторону, а ракета от его толчков в другую, противоположную сторону. С помощью руля управляют струей вылетающих газов, и ракета летит в нужном направлении».
СЛАЙД ЗАПУСКА РАКЕТЫ
5.Включение нового знания в систему знаний ребенка и повторение.
Цель: Формирование умения детей самостоятельно применять усвоенные знания и способы действия для решения новых задач (закрепление нового знания в упражнениях).
*соответствие используемых игр и упражнений общей сюжетной линии.
*выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученным.
*индивидуальные затруднения в играх.
*ситуация успеха в совместной деятельности.

Воспитатель: Дети, у нас тоже есть ракеты. ( воспитатель предлагает конусо-видные ракеты, сделанные из бумаги, внутри-воздушный шарик)
Могут ли взлететь наши ракеты? И что нужно сделать?
Дети: Нужно надуть шарик-ракету. (Надувают).
Воспитатель: Что внутри шарика?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Воздух не может вырваться наружу.Что нужно сделать, что бы воздух вырвался наружу?
Дети: разжать пальцы. ( дети разжимают пальцы и шарик-ракета летит вверх).
Воспитатель: Воздух через узкое отверстие, с большой силой вылетает из шарика-ракеты, и отталкивает от себя шарик-ракету. Струя воздуха летит в одном направлении, а шарик-ракета в противоположном. Вот так ракета отрывается от земли.
Вот вы ребята и запустили свои ракеты.

6.Осмысление (итог).
Цель: Формирование первичного опыта детей по фиксации достижения цели и условий, которые позволили ее достичь.
Требования:
*организация анализа детской цели.
*фиксирование детьми достижения “детской цели”.
*определение выполнения взрослой цели.
*создание ситуации успеха в совместной деятельности, удовлетворение от хорошо сделанного дела.

Гаснет свет, незнайка убегает, забирая план полета, на столе оставляет книгу Н. Носова ”Незнайка на луне” и воздушные шары. Включается слайд, где Незнайка в космосе.
Воспитатель Смотрите ребята, у нас все получилось. Незнайка летит, он в космосе на нашей ракете.
СЛАЙД НЕЗНАЙКИ В КОСМОСЕ
А о приключениях Незнайки мы узнаем вот из этой книги Николая Носова «Незнайка на Луне»
Воспитатель: Вот мы с вами и помогли Незнайке отправиться в космическое путешествие.
А как мы помогали?
Дети: Построили ракету, узнали название планет, определили их координаты, отправили сообщение.
Воспитатель: - Что нового вы узнали?
Дети: Как запускается ракета.
Воспитатель: - Что было самым интересным?
-С какими трудностями вы столкнулись?

Давайте попрощаемся с гостями.