Игра-Занятие «Письма доброго сказочника»
Игра-занятие «Письма доброго сказочника» погружает детей в мир волшебных историй, через которые они учатся понимать важные слова «нельзя», «можно», «надо». В ходе игры, воспитатель рассказывает про различные ситуации, в которые попадают герои, и задает детям вопросы, чтобы они могли соотнести свои поступки с тем, что написано в письмах доброго сказочника. Это не только развивает умение логически мыслить, но и формирует этические основы поведения.
Каждое письмо, которое зачитывает воспитатель, несет в себе ценные уроки. Например, дети обсуждают, почему нельзя смеяться над старшими, или почему важно уважать просьбы родителей. Каждая такая история заставляет их задумываться о своих действиях: правильные и неправильные поступки, а также необходимость ответственности за свои слова и действия. Важность уважения становится понятной через интересные и доступные примеры.
Игра не только помогает детям запомнить слова запрета, но и учит их воспитывать в себе ценности дружбы, заботы и взаимопомощи. Занятие превращается в подвижную беседу с элементами театрализации, где каждый ребенок может активно участвовать, приводя примеры из своей жизни. Таким образом, развивается критическое мышление и способности к общению, что позволяет детям комфортно и уверенно выражать свои мысли.
С помощью «письма доброго сказочника» каждый ребенок не только учится, но и получает возможность почувствовать себя важной частью группы, обсуждая свои взаимодействия с окружающими. Обогащая свою речь и внутренний мир, дети формируют позитивные установки, что является важным этапом на пути к их личностному развитию и социальной адаптации. Игра завершится осмыслением полученного опыта и укоренением результатов занятия в виде совместных выводов и понимания, что важно помнить в повседневной жизни.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ «Письма доброго сказочника»
Дидактические задачи: Раскрыть детям значение слов «нельзя», «можно», «надо». На конкретных и понятных детям примерах учить применению этих слов. Учить оценивать поступки и соотносить их со словами «нельзя», «можно», «надо». Содействовать накоплению умения согласовывать свои поступки, поведение со словами «нельзя», «можно», «надо». Вызывать желание помогать доброму сказочнику. Учить детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Игровая задача: Узнать «что такое хорошо, что такое плохо» (что можно и что нельзя). Игровые действия: Слушать объяснения воспитателя к игре (умственное действие). Слушать внимательно письма доброго сказочника. Приводить примеры из своей жизни, из жизни близких.Правила игры: Слушать внимательно, не мешать друг другу, думать, приводить примеры о своих поступках и желаниях.Оборудование: привлекательные для детей конвертики разного цвета. Книжки-малышки с текстами о словах «нельзя», «можно», «надо». Книжки рассказов самих детей. Письмо из другого детского сада. Ход игры. Воспитатель: Дима любит свою бабушку, но жалуется на то, что она часто говорит ему нельзя: «Я даже устал: всё нельзя и нельзя». А бабушка говорит: «Хороший у нас мальчик, но повторять ему, что нельзя делать, надо сто раз». Услышал жалобы добрый сказочник и написал всем ребятам письма-рассказы о том, что такое нельзя и что такое можно. Вот и к нам пришли такие письма (показывает конверты). Что в них написано? Письмо первое. «Опираясь на палочку, идёт старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть. И снова бредёт. Мальчики начали подражать его походке, сгорбились, еле передвигают ноги, смеются.Воспитатель: Что бы вы сказали о таких мальчиках? Дети: Нельзя смеяться над дедушкой. Воспитатель: И добрый сказочник пишет в письме:
«Нельзя смеяться над старыми людьми. К ним нужно относиться заботливо, помогать им. Старые люди прожили много-много лет и трудились для людей. Запомните это. Письмо второе. «Дима жалуется, что ему хочется играть, а бабушка говорит: «Нельзя играть. Когда уже пора ложиться спать». Дима говорит: «Не хочу спать, хочу играть». Бабушка беспокоится и снова просит Диму заканчивать игру. Воспитатель: Прав ли Дима? Дети: Нет. Надо слушать бабушку. Она правильно говорит.Воспитатель: Добрый сказочник пишет (читает): «Нельзя спорить со старшими. Нельзя на их требования, просьбы отвечать «не хочу». Письмо третье. Папа, мама и Оля сели за стол обедать. На столе лежали два апельсина. Оля забрала оба апельсина и начала катать их по столу. «Нельзя играть за столом, когда собрались обедать, - сказал папа. Положи апельсины на тарелку». Оля капризным голосом ответила: «Я сама их съем». Воспитатель: что бы вы сказали Оле? Ответы детей. Воспитатель читает: Нельзя играть, когда приготовились к обеду. Нельзя требовать, чтобы одному отдали всё: нужно было поделить апельсины на всех. Письмо четвёртое: «Костя требует от папы : «Купи велосипед». Услышав в ответ, что отец сейчас не может купить велосипед, что деньги нужны на другое, Костя говорит: «У Толи есть, а у меня нет велосипеда».Воспитатель: Что бы вы сказали о Косте? Дети высказывают свои предположения. Воспитатель читает: «Нельзя завидовать и выражать недовольство тем, что у тебя нет чего-либо, что есть у другого.»Письмо пятое. Клава капризничает и плачет когда отец и мать уходят куда-нибудь. Бабушка молчит, но ей обидно, что внучка не хочет остаться с ней. Воспитатель: Права ли Клава? Дети: Нечего плакать – надо остаться с бабушкой.
Воспитатель читает: «Нельзя оставлять старого человека одного. Помни, ты – радость для бабушки. Спой ей песенку, расскажи о своих подружках, играх.» Письмо шестое. «Илюша и Степа вышли Во двор погулять и куда-то пропали. Бабушка, мама беспокоятся, ищут мальчиков. Мама чуть не плачет. Куда они ушли? Что с ними случилось? Оказалось, что они увидели новый автобус возле дома и побежали на другую остановку ещё посмотреть на него».Воспитатель: Чтобы вы сказали о мальчиков? Дети высказывают своё мнение. Воспитатель читает: «Нельзя куда-либо уходить или что-либо делать, не предупредив старших. Это тревожит и огорчает их».Письмо седьмое. «В трамвае очень много народу. Все едут с работы .Вера все время смотрит, не освободится ли где место. Вот она быстро занимает освободившееся место и с улыбкой смотрит на тех, кто стоит. Среди них и её мама. Воспитатель: Как должна поступить девочка? Мудрый сказочник говорит: «Нельзя сидеть, когда взрослые стоят. Им нужно предложить сесть». Как надо сказать? Письмо восьмое. «Мальчик получил в подарок игрушку-машинку. Он принёс её в детский садик, показывая ребятам, но играть не давал. «Моя машина!» Воспитатель: Чтобы вы подумали или сказали о таком мальчике? Сказочник говорит: «Нельзя хвастаться перед товарищами тем, что ты имеешь один». Письмо девятое. «Серёжа сказал, что в выходной день он с папой пойдёт в зоологический сад, и позвал Андрюшу. Андрюша был рад. Он всем рассказывал, что пойдёт в зоологический с Серёжей и с его папой. Папа Серёжи не мог взять Андрюшу. Серёжа был огорчён, но не решился об этом сказать Андрюше. Он сказал, что они не ходили в зоологический сад». Воспитатель: Что вы скажете о Серёже? Добрый сказочник сказал: «Нельзя говорить неправду и обещать то, что не можешь выполнить». Письмо десятое.
«Маша увидела в детском саду новую маленькую куколку. Она так понравилась девочке, что та захотела взять её домой, показать маме. Скоро девочки стали искать куколку, но Маша молчала о том, что она решила унести её домой» Воспитатель: Правильно ли поступила Маша? Дети: Нельзя брать без разрешения то, что принадлежит всем детям или другим людям. Нельзя, даже если очень хочется. Воспитатель: Вот мы и прочитали все письма сказочника и узнали, что означает слово «нельзя». Дети перечисляют, что они узнали из писем. Воспитатель: Слово «нельзя» - это мудрое слово запрещающее и предупреждающее. Оно учит, как нельзя, не надо поступать и делать. Вот и слово «нельзя» мы положим в нашу копилку. И о слове «можно» добрый сказочник написал письма. Мы их почитаем, когда будет другая игра.
