Технологическая карта интегрированной учебной деятельности для старшей группы

Іс-әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Организовывает круг радости. Предлагает закрытьглаза, вытянуть руки.
- представьте, что в ваших ладошках маленькие солнышки. Пальцы рук, как лучики солнца, несут тепло по всей руке. Переключаемся на ноги- лучики солнца согрели стопы и коленки. А теперь представьте, что ваш животик, как маленький шарик, при вдохе слегка поднимается, при выдохе опускается. Откройте глаза, пожелайте друг другу удачи.
Предлагает отгадать, что будут лепить, предварительно сделав рисунок по схеме на «Геоконте» Воскобовича.
Использует «Геоконт» Воскобовича.

Проводит беседу о кошках.
-как и о других животных, о кошках сочиняют сказки, пишут стихи, рассказы.
Предлагает вспомнить, в каких сказках кот достался своему хозяину в наследство?
- кто и кому говорил: «несет меня лиса за темные леса, за высокие горы…»?
-что делает «кот ученый», когда «идет направо»?
-назовите имя кота, который любит повторять: «Ребята, давайте жить дружно!»
Предлагает вылепить котенка, играющего с клубком.
Проводит словарную работу со словом «клубок».
Вводит полилингвальный компонент

Встают в круг, повторяют действия за педагогом, желают друг другу удачи.

Детипроявляют интерес, на «Геоконтах»рисуют резиночками по схеме: Ф3-Ф2-К2-К3-О4-Ж2-З3-Г2-С4 и узнают мордашку кошки.

Рассказываютинтересные факты о кошках по карточкам Г.Домана

Проявляют интерес, называют сказки: «кот в сапогах»

- петух коту в сказке «Кот, петух и дрод»

- песнь заводит.

- леопольд.

Выражаютготовность лепить.

кошка - мысық - a lady-cat, клубок - шумақ - ball, играет- ойнайды – plays.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Обращает внимание детей на рисунок в рабочей тетради, стр. 4.
-кто изображен на картинке?
-с чем играет котенок?
Разъясняет и демонстрирует технику лепки:
-поделим пластилин на две части:
Половину бруска на туловище котенка, а вторую тоже разделим пополам – для головы и ушей и для лапок.
Сколько у котенка лапок?
-правильно, значит делим кусочек еще на четыре равные части.
-скатываем большую колбаску, формируем туловище (рис. 1 на стр. 5). С помощью стеки в верхней части туловища делаем углубление, куда потом прикрепим голову.
-для головы сначала скатываем в ладонях шарик, из которого формируем голову (рис. 2) и крепим ее к туловищу.
-из четырех маленьких кусочков скручиваем тонкие валики и делаем лапки. Стекой рисуем рельеф – кого-токи (см. рис. 3,4). Присоединяем к туловищу, сглаживаем.
-скручиваем тонкий жгутик из последнего кусочка для хвостика и ушек (см. рис. 5). Из готовых частей собираем котенка. Места скреплений сглаживаем.
-стекой дорисовываем усы и рот (см. рис. 6).
- для нашего котенка сделаем теперь клубок ниток. Сначала, тоненько скручивая пластилин, сделаем длинную нитку, затем смотаем ее в клубок. Прикрепим между лапками котенка.
Использует физминутку:
Цель: снятие мышечного напряжения
Уселась кошка на окошко
И стала лапкой ушко мыть.
И мы движение за кошкой
Рукой можем вам изобразить.
Один, два, три – ну-ка, повтори!
Три, четыре, пять – повтори опять!
Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают картинку.
-котенок.
-с клубком ниток.

Слушают объяснение, рассматривают образец.

Выполняют движения в соответствии со словами

Наклоны головы вправо – влево.
Круговые движения ладошкой поочередно возле правого и левого уха.
Хлопки в ладоши.
Круговые движения ладошкой поочередно возле правого и левого уха.
Самостоятельная работа детей

Коррекционная работа с детьми ОПП

Использует конструктор Воскобовича «Чудо-фонарики». Предлагает сделать котенка.
Цель: составление целого из частей, закрепление геометрических фигур.

Строят из конструктора Воскобовича «Чудо-фонарики» котенка.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Проводит рефлексию: поощряет детей.
Предлагает составить рассказ по рисунку в рабочей тетради – стр. 4.
Напоминает, что о домашних животных нужно заботиться.

Анализируют работы друг друга. Составляют краткий рассказ.