Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Создание здоровьесохраняющей системы работы в дошкольном образовательном учреждении

Создание здоровьесохраняющей системы работы в дошкольном образовательном учреждении

Санкова Ирина Алексеевна
Санкова Ирина Алексеевна
DOC
125
0

Данный материал посвящен важной теме создания здоровьесохраняющей системы работы в дошкольном образовательном учреждении, которая направлена на обеспечение здоровья и физического благополучия детей. Понимание того, что здоровье является неотъемлемой частью жизни, особенно в детском возрасте, требует комплексного подхода к воспитанию подрастающего поколения. В статье рассматриваются актуальные проблемы, которые негативно сказываются на здоровье детей в современных условиях.

Одной из самых серьезных проблем, затрагиваемых в статье, является стресс, вызванный активным развитием инновационных методов в образовательных учреждениях. Это приводит к угрозе психического здоровья детей, что обуславливает необходимость разработки и внедрения программ, способных минимизировать эти риски. Проект включает создание службы психолого-медико-педагогического сопровождения, что позволит поддерживать не только здоровье духовное, но и психологическое состояние воспитанников.

Важным аспектом работы является активизация мотивации педагогического коллектива и родителей к оздоровительным мероприятиям. Учитывая, что здоровье детей – это в первую очередь результат взаимодействия образовательного учреждения и семьи, появляется необходимость в создании информационной базы и развитии диагностических методов. В рамках проекта разработаны четкие принципы и направления работы, которые помогут сформулировать современный подход к физическому воспитанию.

В заключение, данный проект предлагает широкий спектр методов и форм работы, направленных на укрепление здоровья и формирование у детей интереса к занятиям физической культурой. Системный и целостный подход станет полезным инструментом как для педагогов, так и для родительского сообщества, ведь вовлечение всех субъектов образовательного процесса в реализацию данной задачи является залогом успешного воспитания здорового поколения.

Предпросмотр





ПРОЕКТ


ТЕМА:
«Создание здоровьесохраняющей системы работы в дошкольном образовательном учреждении»








Разработала старший воспитатель
Санкова И.И.




2015 г.



I. Актуальные проблемы сохранения иукрепления детей в современных условиях


Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ).
Также обозначены факторы, снижающие здоровье:

  • активное развитие инновационной деятельности в образовательных учреждениях приводит к быстрому истощению нервной системы у детей, отсюда проблемы психических срывов, неврозов, агрессивности, стрессов;

  • проблема акселерации у современных детей;

  • ранняя трудовая деятельность подростков;

  • рост функциональных нарушений;

  • рост аномалий развития;

  • рост хронических заболеваний;

  • неправильное сопровождение беременных женщин, оказание своевременной квалифицированно помощи, а также ранние подростковые беременности (с 11 до 16 лет);

  • неправильное поведение беременных женщин: применение медикаментов (80% женщин в Англии, 100% в России употребляют различные препараты). Так, например, известно, что при употреблении аспирина и парацетамола во время беременности приводит к нарушению развития дыхательной системы у детей, отсюда - частые бронхиты и после 3х лет - бронхиальная астма;

  • частое использование в быту освежителей, различных современных ароматизаторов и подобных химикатов способствует развитию депрессии у женщин, как следствие - частые головные боли, что, в свою очередь приводит к нарушению развития дыхательных путей и увеличения заболеваний бронхиальной астмой у детей в 2; 2, 5 раза;

  • заниженная самооценка у мужчин и женщин приводит во время беременности и после нее к депрессивным состояниям (дородовые, послеродовые депрессии, связанные с уходом за ребенком, взаимоотношением матери и ребенка в жизни - необходимо обследовать психологический статус матери и отца, своевременно снимать депрессивные состояния. Это связано с развитием в последствии мальчиков – у родителей, находившихся в депрессивных состояниях, дети (мальчики) имели различные нарушения в поведении, низкую самооценку.







Цель:


Разработать и апробировать здоровье сберегающую модель ДОУ на основе интеграции деятельности всех субъектов, участвующих в физкультурно-оздоровительном и воспитательно-образовательном процессе, путем реализации комплексного подхода и психолого-медико-педагогического сопровождения.


Задачи:


  • создание службы психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;

  • активизация мотивации специалистов ДОУ к повышению эффективности физического воспитания и оздоровления детей;

  • повышение уровня педагогической рефлексии;

  • повышение мотивации родителей к поддержке деятельности ДОУ по формированию интереса к физической культуре и здоровому образу жизни;

  • развитие психолого-педагогической диагностической и мониторинговой базы воспитательно-образовательного процесса;

  • совершенствование организационной структуры управления в условиях реализации проекта.


Участники проекта:


  • дети дошкольного образовательного учреждения

  • семьи детей, посещающих образовательное учреждение.

  • медико-педагогический коллектив ДОУ.


Сроки реализации: сентябрь – май









Приоритетные направления психолого-медико-педагогической деятельности ДОУ в рамках единого образовательного пространства.


Приоритетными направлениями деятельности детского сада в данном контексте являются:


  • профилактическая деятельность

  • физкультурно-оздоровительная деятельность;

  • осуществление воспитательно-образовательного процесса в рамках интеграции с данными направлениями.


Основные принципы организации деятельности:


  • учет индивидуальных особенностей детей;

  • использование максимально возможного времени для игр и свободной деятельности детей;

  • использование психотехнологий в режимных моментах («вхождение в день», «рефлексия прожитого дня»);

  • при организации учебной деятельности преобладают подгрупповые, индивидуальные, интегрированные занятия;

  • создание максимальных условий для двигательной активности детей.


Планирование оздоровительной работы


Специфика планирования оздоровительных мероприятий:


1.Осуществление профилактики ОРВИ и гриппа.
2.Введение в ежедневный рацион питания йодированную соль.
3. Фиточай.
4. Решение оздоровительных задач всеми средствами физического воспитания
5. Предупреждение острых заболеваний и психологического
дискомфорта методами неспецифической медико-психолого-
педагогической профилактики.






Основные направления оздоровительной работы:


1. Диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами:


  • Осмотр детей специалистами детской поликлиники;

  • Регулярный осмотр детей медицинским персоналом ДОУ;

  • Диагностирование общей физической подготовленности детей в начале и в конце года по возрастным нормативам.


2. Рациональная организация двигательной активности детей.


Ежедневные циклы физкультурных занятий:

  • Традиционные;

  • Тренировочные;

  • Занятия-соревнования;

  • Самостоятельные

  • Интегрированные с другими видами деятельности;

  • Праздники и развлечения;

  • Гимнастика после сна;

  • Ежедневный режим прогулок -3-4 часа;

  • Обеспечение двигательной активности детей атрибутами и пособиями;

  • Строгое соблюдение двигательного режима и режима дня;

  • Проведение утренней гимнастики, физкультминуток, игр с движениями в свободной деятельности;

  • Музыкальные занятия;

  • Занятия по формированию здорового образа жизни.


3. Система эффективного закаливания детей.


  • Босохождение;

  • Обширное умывание;

  • «Дорожки здоровья» ( элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия);

  • Обмывание стоп;

  • Полоскание рта водой комнатной температуры;

  • Воздушные ванны в облегченной одежде;

  • Гимнастика на свежем воздухе в теплый период года.


4. Лечебно-профилактическая работа


  • Контроль за нагрузками для переболевших детей и детей, находящихся на диспансерном учете;

  • Подбор мебели в соответствии с ростом детей;

  • Профилактический прием иммуномодуляторов: дибазола, элеутерококка, оксолиновой мази для носа;

  • Сбалансированное питание;

  • Вакцинация против гриппа;

  • Потребление фитонцидов (чеснока и лука);

  • Употребление соков и фруктов (полдник);

  • Использование очистителей воздуха;

  • Кварцевание групп;

  • Прием поливитаминов (витаминных сборов);

5. Использование апробированных и разрешенных методик нетрадиционного оздоровления детей:


  • Элементы точечного массажа (по А.А. Уманской)

  • Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

  • Дыхательная и звуковая гимнастика по Стрельниковой

  • Психогимнастика по методике Чистяковой

  • «Дорожки здоровья»

  • Звуковая гимнастика Лобанова

  • Ароматерапия Г. Лавреневой

  • Вибрационно-вокальные упражнения М.Лазарева


6. Комплекс психогигиенических мероприятий:


  • Элементы аутотренинга и релаксации;

  • Элементы музыкотерапии;

  • Индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на коррекцию познавательных процессов и эмоциональной сферы.


7. Консультативно-информационная работа:


  • Оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса (детям, педагогам, родителям);

  • Открытые просмотры и показы с использованием оздоравливающих технологий;

  • Активное участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ по мероприятиям годового плана;

  • Оформление папок, ширм, информационных стендов;

  • Организация вечеров вопросов и ответов с участием сотрудников ДОУ, приглашенных специалистов.







Структура внедрения здоровье сберегающих методик, технологий в УВП ДОУ




Формы и методы оздоровления детей


п/п

Формы и методы

Содержание

Контингент

1.

Обеспечение ЗОЖ

  • Щадящий режим (адаптационный период);

  • Гибкий режим

Все группы

2.

Физические упражнения

  • Утренняя гимнастика;

  • Физкультурно-оздоровительные занятия;

  • Подвижные и динамичные игры;

  • Профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, для зрения);

  • Спортивные игры;

Все группы

3.

Гигиенические и водные процедуры

  • Умывание;

  • Мытье рук;

  • Игры с водой;

  • Обеспечение чистоты среды

Все группы

4.

Свето-воздушные ванны

  • Проветривание помещений;

  • Прогулки на свежем воздухе;

  • Обеспечение температурного режима и чистоты воздуха

Все группы

5.

Активный отдых

  • Развлечения, праздники, игры, забавы;

  • Дни здоровья;

  • Досуги

Все группы

6.

Арома- и фитотерапия

  • ароматизация помещений;

  • фиточай

Все группы

7.

Диетотерапия

  • рациональное питание

Все группы

8.

Свето-цвето-терапия

  • обеспечение светового режима;

  • цветовое и световое сопровождение учебного процесса

Все группы

9.

Музыко-терапия

  • музсопровождение режимных моментов;

  • музоформлние фона занятий;

  • музтеатральная деятельность

Все группы

10.

Аутотренинг и психогимнастика

  • игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы;

  • игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятия невротических состояний

Все группы

11.

Спецзакаливание

  • босохождение,

  • дыхательная гимнастика

Все группы


Модель двигательного режима детей в ДОУ


Вид занятий и форма двигательной деятельности

Особенность организации


1.Физкультурно-оздоровительные занятия

1.1 Утренняя гимнастика

Ежедневно, на открытом воздухе и в зале, длительность 10-12 мин.

1.2 Двигательная разминка во время перерыва между занятиями

Ежедневно, в течение 7 – 10 мин.

1.3 Физкультминутка

Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятия, 3-5 мин.

1.4 Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно, во время утренней прогулки, длительность 15 -20 мин, во время вечерней прогулки 12-15 мин

1.5 Пробежки по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами

Ежедневно, группами по 7-10 детей, проводятся после дневного сна в течение 5-7 мин

1.6 Гимнастика после дневного сна
(комплекс упражнений)

Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, длительность не более 10 мин


2. Специально организованные занятия в режиме дня

2.1 По физической культуре

3 раза в неделю, одно - в часы прогулки

2.2 Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе


3. Физкультурно-массовые занятия

3.1 Физкультурный досуг

1 раз в месяц (30 мин)

3.2 Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе

2-3 раза в год (40 мин)

3.3 День здоровья

1 раз в квартал


4. Совместная физкультурно-оздоровительная работа д/с и семьи

4.1 Домашние задания

Определяются воспитателем и инструктором по физкультуре
Подготовка и проведение физкультурных досугов, праздников, дней здоровья

4.2 Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях



ПЛАНИРОВАНИЕ
По использованию оздоровительной системы в режиме дня


Утренняя гимнастика:
I –дыхательная гимнастика (по Стрельниковой)
II – ритмическая гимнастика:

  • Пальчиковая гимнастика;

  • Общеразвивающие упражнения;

  • Танцевальные упражнения


Перед занятиями:

  • Точечный массаж;

  • антистрессовый массаж;

  • интеллектуальный массаж


Физкультурные занятия – 2 раза в неделю в физкультурном зале, 1 раз в неделю на прогулке


Физкультминутки на занятиях:

  • Общеразвивающие упражнения(ОРУ);

  • Подвижная игра;

  • Дидактическая игра с движениями;

  • Танцевальные движения;

  • Игровые упражнения;

  • Пальчиковая гимнастика


Утренняя прогулка

  • Дыхательная гимнастика;

  • ОРУ;

  • Подвижные игры;

  • Игры с правилами;

  • Игры-эстафеты;

  • Спортивные игры

  • Оздоровительная ходьба, бег


Перед сном:

  • Релаксация, саморегуляция


После сна:

  • Гимнастика пробуждения;

  • Дыхательная гимнастика;

  • Пальчиковая гимнастика;

  • Ходьба босиком по мокрым дорожкам, «дорожкам здоровья» (закаливание, элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия);

  • Воздушные ванны


Оздоровительный маршрут ребенка в ДОУ


Нормативно-правовой аспект:
1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564).
2. Приказ Минздравсоцразвития России от 09.12.04. №310 «Об утверждении карты диспансеризации ребенка».
3. Приказ Министерства здравоохранения России от 03.07.00. №241 «Об утверждении «Медицинской карты ребенка для образовательных учреждений»».


Для правильной организации оздоровительной работы и жизнедеятельности ребенка в детском саду, в соответствии с СанПин 2.4.1.3049 - 13к медицинскому обеспечению и оценки состояния здоровья на каждого воспитанника в группе должен быть составлен листок здоровья на списочный состав группы.


Лист здоровья


Фамилия
имя

Физкультурная
группа

Основной
диагноз

Физическое развитие

Примечание

I полугодие

II полугодие

вес

рос

группа
мебели

вес

рос

группа
мебели

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей группы №


Дата заполнения: ________________


I. Оздоровительный блок
1. Лист здоровья группы (представляет врач).


2. Показатели посещаемости и заболеваемости (ФИ детей)
Проблемы физического здоровья детей: (указать ФИ ребенка, диагноз и проч.).
Врач-педиатр______ (подпись), инструктор по физическому воспитанию


Содержание
деятельности

Результаты,
сроки

Рекомендации
родителям







II. Психолого-педагогический блок


1 Развитие речи ребенка
Логопедическое заключение (при необходимости).
Карта речевого развития детей
2. Психическое развитие ребенка
Заключение педагога-психолога:
3. Психолого-педагогическая характеристика ребенка (начало, середина, конец года).


План работы с ребенком, направленный на развитие и коррекцию психических, в том числе нарушений (воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, родители).


Проявления нарушений

Рекомендации
специалистов

Коррекционно-развивающая работа

Рекомендации родителям






Воспитатели:___________ (подпись)
педагог-психолог____________ (подпись)
Учитель-логопед_______________(подпись)
Родители_______________ (подпись)












Организация питания в ДОУ


Для правильной организации питания детей в ДОУ должны иметь место следующие документы:
- утвержденный набор продуктов для ДОУ;
- перспективные меню-раскладки и примерные меню: 10-дневные;
- накопительная ведомость расхода продуктов;
- бракеражный журнал;
- тетрадь бракеража сырой продукции;
- годовые, квартальные и месячные заявки на продукты;
- картотека блюд;
- нормы потерь массы продуктов при холодной и тепловой кулинарной обработке в процессе приготовления блюд;
- таблица продуктов-заменителей по основным пищевым веществам.


Условия здорового питания детей в ДОУ:


1. Соблюдение гигиенических принципов формирования рациона питания (максимальное разнообразии, адекватная пищевая и энергетическая ценность рационов питания, обеспечивающая физиологическую потребность детей, соответствующая технологическая обработка пищи, организация «щадящего» питания и проч.).
2. Соблюдение режима питания.
3. Правильный выбор пищевых продуктов.
4. Учет индивидуальных особенностей детей.
5. Обеспечение санитарно-эпидемиологической безопасности питания.


Специфика питания в ДОУ:


1. Соблюдение гипоаллергенной диеты.
2. Организация элимиционных мероприятий («элиминация»- исключение возможных аллергенов).
3. В ежедневный рацион питания вводится йодированная соль (аптечная).









План оздоровительной работы включает в себя следующие направления
деятельности:


1.Подготовительная работа к новому учебному году.
2. Лечебно-профилактическая работа.
3. Противоэпидемическая работа.
4. Физическое воспитание.
5. Организация режимных моментов, санитарно-гигиенического воспитания и санитарно-гигиенического содержания ДОУ.
6. Санитарно-просветительская работа.
7. Организация питания.
8. Профилактика травматизма.


План оздоровительной работы на учебный год


Направления деятельности

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Отметка
о выполнении



















Показатели посещаемости и заболеваемости

Ф.И.

Сентябрь
(пропущено дней)

Октябрь
(пропущено дней)

Ноябрь
(пропущено дней)

Декабрь
(пропущено дней)

Январь
(пропущено дней)

Итого

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим














Ф.И.

Февраль (пропущено дней)

Март
(пропущено дней)

Апрель
(пропущено дней)

Май
(пропущено дней)

Итого
(пропущено дней)


По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим














Ф.И.

Июнь
(пропущено дней)

Июль
(пропущено дней)

Август
(пропущено дней)

Итого
(пропущено дней)

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим

По болезни

Домашний режим