- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Создание здоровьесохраняющей системы работы в дошкольном образовательном учреждении
- →
Создание здоровьесохраняющей системы работы в дошкольном образовательном учреждении
Данный материал посвящен важной теме создания здоровьесохраняющей системы работы в дошкольном образовательном учреждении, которая направлена на обеспечение здоровья и физического благополучия детей. Понимание того, что здоровье является неотъемлемой частью жизни, особенно в детском возрасте, требует комплексного подхода к воспитанию подрастающего поколения. В статье рассматриваются актуальные проблемы, которые негативно сказываются на здоровье детей в современных условиях.
Одной из самых серьезных проблем, затрагиваемых в статье, является стресс, вызванный активным развитием инновационных методов в образовательных учреждениях. Это приводит к угрозе психического здоровья детей, что обуславливает необходимость разработки и внедрения программ, способных минимизировать эти риски. Проект включает создание службы психолого-медико-педагогического сопровождения, что позволит поддерживать не только здоровье духовное, но и психологическое состояние воспитанников.
Важным аспектом работы является активизация мотивации педагогического коллектива и родителей к оздоровительным мероприятиям. Учитывая, что здоровье детей – это в первую очередь результат взаимодействия образовательного учреждения и семьи, появляется необходимость в создании информационной базы и развитии диагностических методов. В рамках проекта разработаны четкие принципы и направления работы, которые помогут сформулировать современный подход к физическому воспитанию.
В заключение, данный проект предлагает широкий спектр методов и форм работы, направленных на укрепление здоровья и формирование у детей интереса к занятиям физической культурой. Системный и целостный подход станет полезным инструментом как для педагогов, так и для родительского сообщества, ведь вовлечение всех субъектов образовательного процесса в реализацию данной задачи является залогом успешного воспитания здорового поколения.
ПРОЕКТ
ТЕМА:
«Создание здоровьесохраняющей системы работы в дошкольном образовательном учреждении»
Разработала старший воспитатель
Санкова И.И.
2015 г.
I. Актуальные проблемы сохранения иукрепления детей в современных условиях
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ).
Также обозначены факторы, снижающие здоровье:
активное развитие инновационной деятельности в образовательных учреждениях приводит к быстрому истощению нервной системы у детей, отсюда проблемы психических срывов, неврозов, агрессивности, стрессов;
проблема акселерации у современных детей;
ранняя трудовая деятельность подростков;
рост функциональных нарушений;
рост аномалий развития;
рост хронических заболеваний;
неправильное сопровождение беременных женщин, оказание своевременной квалифицированно помощи, а также ранние подростковые беременности (с 11 до 16 лет);
неправильное поведение беременных женщин: применение медикаментов (80% женщин в Англии, 100% в России употребляют различные препараты). Так, например, известно, что при употреблении аспирина и парацетамола во время беременности приводит к нарушению развития дыхательной системы у детей, отсюда - частые бронхиты и после 3х лет - бронхиальная астма;
частое использование в быту освежителей, различных современных ароматизаторов и подобных химикатов способствует развитию депрессии у женщин, как следствие - частые головные боли, что, в свою очередь приводит к нарушению развития дыхательных путей и увеличения заболеваний бронхиальной астмой у детей в 2; 2, 5 раза;
заниженная самооценка у мужчин и женщин приводит во время беременности и после нее к депрессивным состояниям (дородовые, послеродовые депрессии, связанные с уходом за ребенком, взаимоотношением матери и ребенка в жизни - необходимо обследовать психологический статус матери и отца, своевременно снимать депрессивные состояния. Это связано с развитием в последствии мальчиков – у родителей, находившихся в депрессивных состояниях, дети (мальчики) имели различные нарушения в поведении, низкую самооценку.
Цель:
Разработать и апробировать здоровье сберегающую модель ДОУ на основе интеграции деятельности всех субъектов, участвующих в физкультурно-оздоровительном и воспитательно-образовательном процессе, путем реализации комплексного подхода и психолого-медико-педагогического сопровождения.
Задачи:
создание службы психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;
активизация мотивации специалистов ДОУ к повышению эффективности физического воспитания и оздоровления детей;
повышение уровня педагогической рефлексии;
повышение мотивации родителей к поддержке деятельности ДОУ по формированию интереса к физической культуре и здоровому образу жизни;
развитие психолого-педагогической диагностической и мониторинговой базы воспитательно-образовательного процесса;
совершенствование организационной структуры управления в условиях реализации проекта.
Участники проекта:
дети дошкольного образовательного учреждения
семьи детей, посещающих образовательное учреждение.
медико-педагогический коллектив ДОУ.
Сроки реализации: сентябрь – май
Приоритетные направления психолого-медико-педагогической деятельности ДОУ в рамках единого образовательного пространства.
Приоритетными направлениями деятельности детского сада в данном контексте являются:
профилактическая деятельность
физкультурно-оздоровительная деятельность;
осуществление воспитательно-образовательного процесса в рамках интеграции с данными направлениями.
Основные принципы организации деятельности:
учет индивидуальных особенностей детей;
использование максимально возможного времени для игр и свободной деятельности детей;
использование психотехнологий в режимных моментах («вхождение в день», «рефлексия прожитого дня»);
при организации учебной деятельности преобладают подгрупповые, индивидуальные, интегрированные занятия;
создание максимальных условий для двигательной активности детей.
Планирование оздоровительной работы
Специфика планирования оздоровительных мероприятий:
1.Осуществление профилактики ОРВИ и гриппа.
2.Введение в ежедневный рацион питания йодированную соль.
3. Фиточай.
4. Решение оздоровительных задач всеми средствами физического воспитания
5. Предупреждение острых заболеваний и психологического
дискомфорта методами неспецифической медико-психолого-
педагогической профилактики.
Основные направления оздоровительной работы:
1. Диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами:
Осмотр детей специалистами детской поликлиники;
Регулярный осмотр детей медицинским персоналом ДОУ;
Диагностирование общей физической подготовленности детей в начале и в конце года по возрастным нормативам.
2. Рациональная организация двигательной активности детей.
Ежедневные циклы физкультурных занятий:
Традиционные;
Тренировочные;
Занятия-соревнования;
Самостоятельные
Интегрированные с другими видами деятельности;
Праздники и развлечения;
Гимнастика после сна;
Ежедневный режим прогулок -3-4 часа;
Обеспечение двигательной активности детей атрибутами и пособиями;
Строгое соблюдение двигательного режима и режима дня;
Проведение утренней гимнастики, физкультминуток, игр с движениями в свободной деятельности;
Музыкальные занятия;
Занятия по формированию здорового образа жизни.
3. Система эффективного закаливания детей.
Босохождение;
Обширное умывание;
«Дорожки здоровья» ( элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия);
Обмывание стоп;
Полоскание рта водой комнатной температуры;
Воздушные ванны в облегченной одежде;
Гимнастика на свежем воздухе в теплый период года.
4. Лечебно-профилактическая работа
Контроль за нагрузками для переболевших детей и детей, находящихся на диспансерном учете;
Подбор мебели в соответствии с ростом детей;
Профилактический прием иммуномодуляторов: дибазола, элеутерококка, оксолиновой мази для носа;
Сбалансированное питание;
Вакцинация против гриппа;
Потребление фитонцидов (чеснока и лука);
Употребление соков и фруктов (полдник);
Использование очистителей воздуха;
Кварцевание групп;
Прием поливитаминов (витаминных сборов);
5. Использование апробированных и разрешенных методик нетрадиционного оздоровления детей:
Элементы точечного массажа (по А.А. Уманской)
Пальчиковая и артикуляционная гимнастика
Дыхательная и звуковая гимнастика по Стрельниковой
Психогимнастика по методике Чистяковой
«Дорожки здоровья»
Звуковая гимнастика Лобанова
Ароматерапия Г. Лавреневой
Вибрационно-вокальные упражнения М.Лазарева
6. Комплекс психогигиенических мероприятий:
Элементы аутотренинга и релаксации;
Элементы музыкотерапии;
Индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на коррекцию познавательных процессов и эмоциональной сферы.
7. Консультативно-информационная работа:
Оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса (детям, педагогам, родителям);
Открытые просмотры и показы с использованием оздоравливающих технологий;
Активное участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ по мероприятиям годового плана;
Оформление папок, ширм, информационных стендов;
Организация вечеров вопросов и ответов с участием сотрудников ДОУ, приглашенных специалистов.
Структура внедрения здоровье сберегающих методик, технологий в УВП ДОУ
Формы и методы оздоровления детей
№п/п | Формы и методы | Содержание | Контингент |
1. | Обеспечение ЗОЖ |
| Все группы |
2. | Физические упражнения |
| Все группы |
3. | Гигиенические и водные процедуры |
| Все группы |
4. | Свето-воздушные ванны |
| Все группы |
5. | Активный отдых |
| Все группы |
6. | Арома- и фитотерапия |
| Все группы |
7. | Диетотерапия |
| Все группы |
8. | Свето-цвето-терапия |
| Все группы |
9. | Музыко-терапия |
| Все группы |
10. | Аутотренинг и психогимнастика |
| Все группы |
11. | Спецзакаливание |
| Все группы |
Модель двигательного режима детей в ДОУ
Вид занятий и форма двигательной деятельности | Особенность организации |
1.Физкультурно-оздоровительные занятия | |
1.1 Утренняя гимнастика | Ежедневно, на открытом воздухе и в зале, длительность 10-12 мин. |
1.2 Двигательная разминка во время перерыва между занятиями | Ежедневно, в течение 7 – 10 мин. |
1.3 Физкультминутка | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятия, 3-5 мин. |
1.4 Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно, во время утренней прогулки, длительность 15 -20 мин, во время вечерней прогулки 12-15 мин |
1.5 Пробежки по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами | Ежедневно, группами по 7-10 детей, проводятся после дневного сна в течение 5-7 мин |
1.6 Гимнастика после дневного сна | Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, длительность не более 10 мин |
2. Специально организованные занятия в режиме дня | |
2.1 По физической культуре | 3 раза в неделю, одно - в часы прогулки |
2.2 Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе |
3. Физкультурно-массовые занятия | |
3.1 Физкультурный досуг | 1 раз в месяц (30 мин) |
3.2 Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе | 2-3 раза в год (40 мин) |
3.3 День здоровья | 1 раз в квартал |
4. Совместная физкультурно-оздоровительная работа д/с и семьи | |
4.1 Домашние задания | Определяются воспитателем и инструктором по физкультуре |
4.2 Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях |
ПЛАНИРОВАНИЕ
По использованию оздоровительной системы в режиме дня
Утренняя гимнастика:
I –дыхательная гимнастика (по Стрельниковой)
II – ритмическая гимнастика:
Пальчиковая гимнастика;
Общеразвивающие упражнения;
Танцевальные упражнения
Перед занятиями:
Точечный массаж;
антистрессовый массаж;
интеллектуальный массаж
Физкультурные занятия – 2 раза в неделю в физкультурном зале, 1 раз в неделю на прогулке
Физкультминутки на занятиях:
Общеразвивающие упражнения(ОРУ);
Подвижная игра;
Дидактическая игра с движениями;
Танцевальные движения;
Игровые упражнения;
Пальчиковая гимнастика
Утренняя прогулка
Дыхательная гимнастика;
ОРУ;
Подвижные игры;
Игры с правилами;
Игры-эстафеты;
Спортивные игры
Оздоровительная ходьба, бег
Перед сном:
Релаксация, саморегуляция
После сна:
Гимнастика пробуждения;
Дыхательная гимнастика;
Пальчиковая гимнастика;
Ходьба босиком по мокрым дорожкам, «дорожкам здоровья» (закаливание, элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия);
Воздушные ванны
Оздоровительный маршрут ребенка в ДОУ
Нормативно-правовой аспект:
1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564).
2. Приказ Минздравсоцразвития России от 09.12.04. №310 «Об утверждении карты диспансеризации ребенка».
3. Приказ Министерства здравоохранения России от 03.07.00. №241 «Об утверждении «Медицинской карты ребенка для образовательных учреждений»».
Для правильной организации оздоровительной работы и жизнедеятельности ребенка в детском саду, в соответствии с СанПин 2.4.1.3049 - 13к медицинскому обеспечению и оценки состояния здоровья на каждого воспитанника в группе должен быть составлен листок здоровья на списочный состав группы.
Лист здоровья
Фамилия | Физкультурная | Основной | Физическое развитие | Примечание | |||||
I полугодие | II полугодие | ||||||||
вес | рос | группа | вес | рос | группа | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей группы №
Дата заполнения: ________________
I. Оздоровительный блок
1. Лист здоровья группы (представляет врач).
2. Показатели посещаемости и заболеваемости (ФИ детей)
Проблемы физического здоровья детей: (указать ФИ ребенка, диагноз и проч.).
Врач-педиатр______ (подпись), инструктор по физическому воспитанию
Содержание | Результаты, | Рекомендации |
II. Психолого-педагогический блок
1 Развитие речи ребенка
Логопедическое заключение (при необходимости).
Карта речевого развития детей
2. Психическое развитие ребенка
Заключение педагога-психолога:
3. Психолого-педагогическая характеристика ребенка (начало, середина, конец года).
План работы с ребенком, направленный на развитие и коррекцию психических, в том числе нарушений (воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, родители).
Проявления нарушений | Рекомендации | Коррекционно-развивающая работа | Рекомендации родителям |
Воспитатели:___________ (подпись)
педагог-психолог____________ (подпись)
Учитель-логопед_______________(подпись)
Родители_______________ (подпись)
Организация питания в ДОУ
Для правильной организации питания детей в ДОУ должны иметь место следующие документы:
- утвержденный набор продуктов для ДОУ;
- перспективные меню-раскладки и примерные меню: 10-дневные;
- накопительная ведомость расхода продуктов;
- бракеражный журнал;
- тетрадь бракеража сырой продукции;
- годовые, квартальные и месячные заявки на продукты;
- картотека блюд;
- нормы потерь массы продуктов при холодной и тепловой кулинарной обработке в процессе приготовления блюд;
- таблица продуктов-заменителей по основным пищевым веществам.
Условия здорового питания детей в ДОУ:
1. Соблюдение гигиенических принципов формирования рациона питания (максимальное разнообразии, адекватная пищевая и энергетическая ценность рационов питания, обеспечивающая физиологическую потребность детей, соответствующая технологическая обработка пищи, организация «щадящего» питания и проч.).
2. Соблюдение режима питания.
3. Правильный выбор пищевых продуктов.
4. Учет индивидуальных особенностей детей.
5. Обеспечение санитарно-эпидемиологической безопасности питания.
Специфика питания в ДОУ:
1. Соблюдение гипоаллергенной диеты.
2. Организация элимиционных мероприятий («элиминация»- исключение возможных аллергенов).
3. В ежедневный рацион питания вводится йодированная соль (аптечная).
План оздоровительной работы включает в себя следующие направления
деятельности:
1.Подготовительная работа к новому учебному году.
2. Лечебно-профилактическая работа.
3. Противоэпидемическая работа.
4. Физическое воспитание.
5. Организация режимных моментов, санитарно-гигиенического воспитания и санитарно-гигиенического содержания ДОУ.
6. Санитарно-просветительская работа.
7. Организация питания.
8. Профилактика травматизма.
План оздоровительной работы на учебный год
Направления деятельности | Мероприятия | Сроки | Ответственный | Отметка |
Показатели посещаемости и заболеваемости
Ф.И. | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Итого | |||||||
По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | ||
Ф.И. | Февраль (пропущено дней) | Март | Апрель | Май | Итого | ||||||||
По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | ||||
Ф.И. | Июнь | Июль | Август | Итого | ||||
По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | По болезни | Домашний режим | |