Рабочая программа: Развитие математических способностей для детей с ДЦП

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VI ВИДА № 17
(ГБОУ СКОШИ № 17)
117393, Профсоюзная ул., д.62, Телефон/факс 8-499- 128-76-12, int17@yandex.ru

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СКОШИ№17

_____________Игнатенко Т.В.

Приказ №____от «____»_______20___

«Согласовано»

«Согласовано»

Руководитель МО

Заместитель директора по УВР

_________________Ф.И.О.

________________Ф.И.О.

Пролтокол №__от «___»_____»20____

«___»__________20_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Развитию математических способностей
Развитие математических способностей (КЛАСС) 0 класс
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 99 УРОВЕНЬ базовый
Срок реализации 1 год
ФИО разработчика программы: Чехова Т.Н.

Программа разработана на основе:
Программы «Преемственность» «Подготовка к школе» под редакцией
Н.А. Федосовой, С.В. Раманцевой, С.С. Колесиной (Москва. Просвещение 2007)

2013г.

ПРОГРАММА
«Развитие математических способностей»
составлена на основе авторской программы С.И. Волкова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
В соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонением в развитии, утвержденным постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997г. № 288, направляются для использования в работе методические разъяснения специфики образовательного процесса направлений деятельности по реабилитации обучающихся воспитанников с отклонением в развитии, а также уровней реализуемых образовательных программ в каждом виде специального (коррекционного) образовательного учреждения.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Международные акты в области защиты прав и законных интересов ребенка:

• Всеобщая декларация прав человека;

• Декларация о правах лиц с отклонением в развитии;

• Декларация о правах инвалидов;

• Конвенция о правах ребенка.

1. Федеральные документы:

• Конституция РФ;

• ФЗ «Об образовании»;

• ФЗ «О персональных данных»;

• ФЗ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья»;

• Письмо Минобразования РФ от 04.09.1997г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии- Утвержден Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997г. № 288».

1. Локального уровня:

• Устав школы:

• Образовательная программа школы;

• Школьный учебный план.

Коррекционное учреждение IV вида создается для обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с двигательными на рушениями различной этиологии и степени выраженности, ДЦП с врожденными и приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, вялыми параличами верхних и нижних конечностей, парезами и парапарезами нижних и верхних конечностей), для восстановления, формирования и развития двигательных функций, коррекции недостатков психического и речевого развития детей, их социально-трудовой адаптации и интеграции в общество на основе специально организованного двигательного режима и предметно практической деятельности.

В основу отбора математического содержания, его структурирования и разработки форм представления материала для математической подготовки детей с ДЦП к школе положен принцип ориентации на первостепенное значение общего развития ребёнка, включающего в себя его сенсорное и интеллектуальное развитие, с использованием возможностей и особенностей математики.
Цели и задачи курса.
Цель учебного предмета – научить детей в период подготовки к школе счету, измерениям, чтобы подвести их к понятию числа. Это остается одной из важнейших задач на данный период.
Задачей является целенаправленное и систематическое развитие познавательных способностей, которое осуществляется через развитие у детей познавательных процессов:

• Восприятия;

• Воображения;

• Памяти;

• Мышления;

• Внимания.

Место предмета в учебном плане.
Программа по объему содержания образования рассчитана на один год обучения, из расчета 3 часа в неделю, за год 99 часов.
Общая характеристика предмета.

Но столь же важной и значимой является и задача целенаправленного и систематического развития познавательных способностей, которая осуществляется через развитее у детей познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления и, конечно внимания. В математическом содержании подготовительного периода объединены три основные линии:

Арифметическая

(от 0 до 10, цифра и число, основные свойства чисел натурального ряда и другое)

Геометрическая

(прообразы геометрических фигур) окружающей действительности, форма, размер, расположение на плоскости и в пространстве простейших геометрических фигур, изготовление их моделей и бумаги и другого)

Содержательно- логическая

построенная в основном на математическом материале двух первых линий и обеспечивает условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, мелкой моторики у детей.

В курсе реализуется основная методическая идея - развитие познавательных процессов у детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе деятельности ребёнка, насыщенной математическим содержанием, направляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной, интересной и увлекательной для детей этого возраста. Поэтому программа предусматривает дополнительные задания на развитие логического мышления, внимание, памяти, воображения, мышления, графомоторных навыков, задания на ориентировку в пространстве по отношению к предмету, задания по штриховке по контору и т.д.

Методы подготовки детей.
Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе по математике, в качестве основных предлагаются практические методы, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остаётся практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперимент, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, и раскрашивая и тому подобное. Большое внимание уделяется формированию умений общаться с учителем, воспитателем, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счётным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и другое.
Использование специально отобранного математического содержания и методов работы с ним позволит вывести общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного изучения математики в школе. Резервные уроки
предусматривают корректировку учителем содержания учебного материала и повторение изученного.

Коррекционная направленность.

В силу особенностей познавательной деятельности учащихся с ДЦП и их знания, умения и навыки находятся на более низком уровне, чем у детей общеобразовательных школ.
Слабость счетных операций, отсутствие элементарных практических навыков измерения, нарушение пространственных представлений и ориентировки, несформированность временных представлений, мешает овладению программным материалом по математике. Часто у детей с ДЦП замедленное восприятие речевой информации. Учителю необходимо преподавать материал с большей детализацией, с конкретностью действия в форме алгоритмов. Активное использование на уроках различных схем, таблиц, памяток, поможет формированию необходимых навыков последовательного выполнения практических и умственных действий, необходимых для усвоения материала. Также необходимо создать оптимальные условия для воспитания интереса к математике, развивать внимание, память, мышление и пространственные представления у детей.

Содержание программы

Сравнение предметов (фигур),

• Групп предметов по форме (круглый не круглый, треугольный, прямоугольный, квадратный и др.);

• По размеру (длинный, короткий; узкий, широкий; высокий, низкий; длиннее, короче, такой же и другое);

• По расположению на плоскости и в пространстве (справа, слева, в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и другое);

• По цвету;

• По материалу, из которого изготовлены предметы;

• По назначению и другое.

Числа от 0 до 10.

• Счёт предметов.

• Устная нумерация чисел: названия, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10.

• Цифра и число.

• Чтение чисел.

• Сравнение чисел первого десятка.

• Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов, возможность продолжить последовательность дальше, на каком бы месте мы ни остановились.

• Простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, (квадрат), круг.

Содержательно-логические задания на развитие:

• внимания: простейшие лабиринты, игры «Весёлый счёт», «Сравни рисунки», «Найди общие элементы» и другое;

• воображения: деление фигур на части, составление фигур из частей, составление фигур из моделей отрезков по заданным свойствам, преобразование одной фигуры в другую и другое;

• памяти: зрительные и слуховые диктанты с использованием арифметического и геометрического материала;

• мышления: выделение существенных признаков,

• выявление закономерностей и их использование для выполнения задания, проведение анализа, синтеза, сравнения, построение простых рассуждений и другое.

Разделы программы

п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Пространственные и временные представления

26

2

Числа от 0 до 10

62

3

Геометрические фигуры

11

4

ИТОГО:

99

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Знать различие между цифрой и однозначным числом;

• Знать названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке, определять, где предметы больше - меньше, определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;

• Знать название основных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг), различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;

• Проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и другое).

Тематическое планирование материала к программе
«Развитие математических способностей»

Дата проведения

по плану

Дата проведения по факту

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

1

Знакомство с детьми. Ознакомление детей с пособием, особенностями работы в нем. Уточнение пространственных представлений (вверху, внизу, между, слева, справа и т.д.)

С. 3

1

02.09.13

2

Развитие пространственных представлений (справа, слева, вверху, внизу)

С.4-5

1

03.09.13

3

Развитие пространственных представлений (справа, слева, вверху, внизу)

С.4-5

1

05.09.13

4

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру. Большой – маленький, больше – меньше)

С.6-7

1

09.09.13

5

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру. Большой – маленький, больше – меньше)

С.6-7

1

10.09.13

6

Ориентация на плоскости: налево, направо, прямо.

С.8-9

1

12.09.13

7

Ориентация на плоскости: налево, направо, прямо.

С.8-9

1

16.09.13

8

Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий, выше - ниже.

С.10-11

1

17.09.13

9

Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий, выше - ниже.

С.10-11

1

19.09.13

10

Сравнение предметов по количеству: «больше», «меньше», « столько же».

С.12, 13,14

1

23.09.13

11

Сравнение предметов по количеству: «больше», «меньше», « столько же».

С.12, 13,14

1

24.09.13

12

Сравнение предметов по количеству: «больше», «меньше», « столько же».

С.12, 13,14

1

26.09.13

13

Длина. Длиннее – короче.

С.15-16

1

30.09.13

14

Длина. Длиннее – короче.

С.15-16

1

01.10.13

15

Закрепление пройденного материала

Подбор материала

1

03.10.13

Геометрические фигуры - 11 часов

16

Треугольник. Круг.

С.17

1

07.10.13

17

Треугольник. Круг.

С.17

08.10.13

18

Многоугольники: прямоугольник, квадрат, треугольник.

С. 18-19

1

10.10.13

19

Многоугольники: прямоугольник, квадрат, треугольник.

С. 18-19

1

14.10.13

20

Закрепление пройденного

С.20-21

1

15.10.13

21

Закрепление пройденного

С.20-21

1

17.10.13

22

Сравнение объектов по массе: легкий – тяжелый, легче- тяжелее.

С.22

1

21.10.13

23

Закрепление пройденного

С.22, 23

1

22.10.13

24

Закрепление пройденного

С.22, 23

1

24.10.13

25

Закрепление пройденного

С.22, 23

1

28.10.13

26

Закрепление пройденного

С.22, 23

1

29.10.13

Числа от 0 до 10. Счет предметов.

27

Числа и цифра 1. Один. Много.

С. 24-25

1

31.10.13

28

Числа и цифра 1. Один. Много.

С. 26

1

11.11.13

29

Число и цифра 2. Пара

С.27-28

1

12.11.13

30

Число и цифра 2. Пара

С.29

1

14.11.13

31

Число и цифра 3. Состав числа 3.

С.30-31

1

18.11.13

32

Число и цифра 3. Состав числа 3.

С.32-33

1

19.11.13

33

Число и цифра 3. Состав числа 3.

С.34

1

21.11.13

34

Число и цифра 3. Состав числа 3.

С.35

1

25.11.13

35

Число и цифра 3. Состав числа 3.

Подбор материала

1

26.11.13

36

Число и цифра 4. Состав числа 4.

С.36

1

28.11.13

37

Число и цифра 4. Состав числа 4.

С.37-38

1

02.12.13

38

Число и цифра 4. Состав числа 4.

С.39

1

3.12.13

39

Число и цифра 0.

С.40

1

5.12.13

40

Число и цифра 0.

С.41

1

9.12.13

41

Число и цифра 5. Состав числа 5.

С.42-43

1

10.12.13

42

Число и цифра 5. Состав числа 5.

С.43-44

1

12.12.13

43

Равенство. Знак « =»

С.45-46

1

16.12.13

44

Сложение. Конкретный смысл действия сложение. Знак действия сложение «+»

С.47

1

17.12.13

45

Сложение. Конкретный смысл действия сложение. Знак действия сложение «+»

С.48

1

19.12.13

46

Вычитание.
Конкретный смысл действия вычитание. Знак действия вычитание «-».

С.49

1

23.12.13

47

Вычитание.
Конкретный смысл действия вычитание. Знак действия вычитание «-».

С.50

1

24.12.13

48

Вычитание.
Конкретный смысл действия вычитание. Знак действия вычитание «-».

С.51

1

26.12.13

49

Повторение пройденного

С.52-53

1

50

Повторение пройденного

С.54-55

1

51

Повторение пройденного

С.56-57

1

52

Повторение пройденного

С.58-59

1

53

Повторение пройденного

С.60

1

54

Число и цифра 6.

С.61

1

55

Число и цифра 6.

С.62

1

56

Число и цифра 6.

Подбор материала

1

57

Число и цифра 7.

С.63

1

58

Число и цифра 7.

С.64

1

59

Число и цифра 7.

С.65

1

60

Число и цифра 8.

С.66

1

61

Число и цифра 8.

С.67

1

62

Число и цифра 8.

Подбор материала

1

63

Число и цифра 9.

С.68

1

64

Число и цифра 9.

С.69

1

65

Число и цифра 9.

С.70

1

66

Повторение состава чисел от 3 до 9

С.71

1

67

Повторение состава чисел от 3 до 9

С.72

1

68

Повторение состава чисел от 3 до 9

С.73

1

69

Повторение состава чисел от 3 до 9

Подбор материала

1

70

Задания на развитие логического мышления и внимания

Подбор материала

1

71

Задания на развитие логического мышления и внимания

Подбор материала

1

72

Число 10. Особенности записи числа 10.

С.74

1

73

Число 10. Особенности записи числа 10.

С.75

1

74

Число 10. Особенности записи числа 10.

С.76

1

75

Задания на развитие логического мышления и внимания

С.77

1

76

Повторение и закрепление пройденного

С. 78

1

77

Повторение и закрепление пройденного

С. 79

1

78

Повторение и закрепление пройденного

С. 80

1

79

Повторение и закрепление пройденного

С. 81

1

80

Повторение и закрепление пройденного

С. 82

1

81

Повторение и закрепление пройденного

С. 83

1

82

Повторение и закрепление пройденного

С. 84

1

83

Повторение и закрепление пройденного

С. 85

1

84

Повторение и закрепление пройденного

С. 86

1

85

Повторение и закрепление пройденного

С. 87

1

86

Повторение и закрепление пройденного

С. 88

1

87

Повторение и закрепление пройденного

С. 89

1

88

Повторение и закрепление пройденного

С.90

1

89

Повторение и закрепление пройденного

С.91

1

90

Повторение и закрепление пройденного

С.92

1

91

Повторение и закрепление пройденного

С.93

1

92

Повторение и закрепление пройденного

С.94

1

93-99

Резервные уроки- 7 часов.

Подбор материала

1

ИТОГО:

99

Список литературы.

1. Федосова Н.А, Романцева С.В., Колесина С.С. Программа «Преемственность». «Подготовка к школе» М: Просвещение, 2007г.

2. Волкова С.И. «Математические ступеньки»: учебное пособие для подготовки детей к школе –М: Просвещение, 2011г.