Использование технологии В.Воскобовича в образовательном процессе
Данный отчет посвящен внедрению методики В.Воскобовича, направленной на развитие логико-математических представлений у детей через увлекательные игры и задания. В процессе работы были поставлены важные цели: повышение профессионального уровня педагога, изучение соответствующей литературы и реализация игровой технологии в образовательном процессе. Важную роль играет создание развивающей среды, примером которой является «Фиолетовый лес», насыщенный сказочными персонажами и учебным материалом.
Методика В.Воскобовича включает в себя использование логико-математических игр, которые помогают ребенку развивать мышление, память и творческие способности. Каждая игра организована так, чтобы поддерживать интерес детей и способствовать их активному вовлечению в учебный процесс. Создание игровых ситуаций позволяет сделать обучение не только полезным, но и приятным, доступным и интересным для каждого ребенка, независимо от его индивидуальных особенностей.
В результате применения данной методологии, была отмечена положительная динамика в обучении, что оказало влияние как на успеваемость, так и на уровень заинтересованности учеников. Также были задействованы различные виды дидактических игр, которые помогают детям освоить математику и другие предметы в игровой форме, что значительно повышает результаты их обучения. Таким образом, внедрение технологии В.Воскобовича в систему образования призвано не только углубить знания учащихся, но и развить их личные качества, творчество и коммуникативные навыки.
Итоги работы демонстрируют успешный опыт внедрения игровой технологии в учебный процесс, а полученные результаты подтверждают важность и эффективность применения инновационных подходов в воспитании и обучении детей. Подобные методы и подходы позволяют создать активную образовательную среду, в которой каждый ребенок чувствует себя комфортно и уверенно, что безусловно, является залогом успешного обучения и развития.
КГУ «Качарская средняя школа №1»
Отчет о работе по теме «Технология В.Воскобовича, как эффективное средство образовательного процесса» 2015-2016 учебный год
Воспитатель КПП Бугатаева Л.А
Качар 2016 год
Работа по самообразованию на 2014 – 2017 г.г.
Тема: «Технология В.Воскобовича, как эффективное средство развития образовательного процесса»
Цель:
1. Повышение профессионального уровня;
2. Изучение методической литературы по теме самообразования;
3. Внедрение игровой технологии Воскобовича в практику;
4. Разработка конспектов или вариантов планирования;
5. Участие в семинаре;
6. Обобщение и систематизация знаний по теме самообразования.
Задачи:
1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения
необходимой литературы
2. Разработать перспективно-тематический план работы с детьми с интеграцией образовательных областей
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года
4. Подготовить презентацию и сообщение для педагогов на семинаре
5. Оформить в группе уголок Выход темы: «Развивающая среда Фиолетовый лес»
- Сборник консультаций для родителей: Тема: «Развитие логико-математических представлений через развивающие игры Воскобовича»
- Оформление уголка развивающих игр
-Составление пособия по вариативной части «Логика» «В стране Азбуковедения» с использованием развивающих игр Воскобовича
- Открытое занятие «Состав чисел», «Целое и часть», «Знакомство с логоформочками -3» , «Логоформочки-5»
- Отчет о проделанной работе. Список изучаемой литературы:
1.Воскобович В.В. Сказочные лабиринты СПб 2000
2.Воскобович В.В, Харько Т.Г. Сказочные лабиринты СПб 2007
3. Микляева, Н. В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция / Н. В. Микляева. – М., 2007.
4. Хабарова, Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / Т. В. Хабарова. – М., 2004.
Прошла авторский курс «Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста» Изучив основные принципы технологии В.Воскобовича, я поставила цель использовать логико- математически игры В.Воскобовича для обучения и интеллектуального развития детей. Для решения образовательных задач все игры Воскобовича можно разделить на три группы:
1. Игры, направленные на логико-математическое развитие.
2. Универсальные игровые обучающие средства.
3. Игры с буквами, звуками, слогами и словами.
Для более эффективной работы в классе создана развивающая среда «Фиолетовый лес» «Серая полянка» населенная персонажами сказок, в доступном для детей месте, где располагается весь игровой материал.
Сказочность развивающей среды в классе способствует релаксации детей, создает игровую и обучающую мотивацию, а развивает творчество.
На первоначальном этапе работы очень большое внимание уделялось координации движения, ориентировке в пространстве, развитию мелкой
моторике пальцев рук, координации «глаз-рука». Для этого широко использовались игровые задания с универсальным игровым оборудованием
«Игровизор». Специфика оборудования такова, что ребенок безбоязненно
может выполнять все задания, так как «Игровизор» имеет специальное покрытие, на котором можно писать маркером и стирать губкой выполненное задание.
На занятиях по грамоте и вариативной части «В стране Азбуковедения» с помощью «Шнура Малыш» вышиваем различные дорожки под диктовку и по кодированным знакам закрепляем зрительный образ букв.
На занятиях по вариативной части «Логика» используем квадрат Воскобовича. Квадрат легко трансформируется, позволяя конструировать как плоскостные, так и объемные фигуры. Знакомят детей с квадратом поэтапно. Квадрат помогает развивать внимание, память, пространственное воображение и моторику, а также знакомит с основами конструирования оригами, пространственной координацией, объемом, является счетным материалом, основой для моделирования, которое не имеет ограничений по возрасту.
На занятиях по ФЭМП применяю «Волшебную восьмерку», игра позволяет развивать память, мышление, внимание, мелкую моторику, координацию «глаз – рук», понимание пространственных отношений, помогает воспринимать цифры не только визуально, но и на ощупь.
Планируя занятия, я всегда включаю развивающие игры Воскобовича, на занятиях по ФЭМП и Логике, использую «Прозрачный квадрат» дети знакомятся с эталонами формы и величины, соотношениями целого и части, пространственными отношениями предметов. Выполняя игровые задания, ребенок учится считать, отсчитывать нужное количество льдинок. В самостоятельной игровой деятельности и занятиях «В стране Азбуковедения» дети играют с игрой «Ромашка» -это развлечение и обучение детей самого разного возраста. Из букв ключевого слова можно составить более 200 новых слов. Соединяет буквы шнурок, который наматывается на кнопки или продевается сквозь них.
Для закрепления навыков чтения мы использовали на занятиях игру «Читайка на шариках». Работа с этой игрой предполагала обучению детей
беглому чтению. Внимательно рассмотрев буквы на шариках,
дети намного быстрее и оперативнее включались в процесс
чтения.
Разработала перспективно-тематический план по вариативной части «Логика» «В стране Азбуковедения» используя развивающие игры В.Воскобовича.
Своим опытом инновационных технологий поделилась в научно-практической конференции по теме «Опыт внедрения современных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного и младшего возраста». Опубликован сборник «Материалы областной научно-практической конференции» Моя работа по теме самообразования опубликована в газете «Учительская +». Принимаю активное участие в республиканских олимпиадах. За участие в Республиканском интернет-конкурсе «Төрлет, Наурыз! в номинации «Лучший сценарий праздничного мероприятия «Тюльпан-символ праздника Наурыз» среди педагогов заняла 3место. Воспитанница моего класса Меньшенина Станислава за участие в республиканском конкурсе в номинации «Макет юрты, изготовленный своими руками» получила сертификат. Дети активно принимают участие в олимпиадах «Уркер» «Пони-палитра» «Савенок» «Пони-Земля и Космос»
Принимали активное участие в экологической акции «Помоги пернатым!» в конкурсе «Каждой пичужке-наша кормушка», Конкурс на лучший скворечник, проектно-исследовательская работа «Птицы- наши друзья»
Принимала участие в всероссийском конкурсе «Вопросита» блиц-олимпиада «Методика воспитательной работы» заняла 2 место.
Основной целью моей профессиональной деятельности является обеспечение организации педагогического сопровождения деятельности детей, что позволяет адаптировать образовательный и воспитательный процесс к индивидуальным особенностям детей, создания условий для полноценного развития, укрепления и сохранения здоровья детей, подготовка их у обучению в школе.
Очертив круг противоречий, педагогический процесс был направлен на формирование языковых и речевых способностей ребенка, умений и навыков культуры речевого общения, способов овладения детьми практического общения в различных ситуациях.
Для решения данной проблемы мною разработан и реализован педагогический проект «Театрализованная деятельность», который был направлен на развитие у детей представления о человеке, обществе, культуре театра. Использование инсценировок, драматизации различных видов кукол способствует не только развитию коммуникативных способностей детей, но и позволяет ребенку реализовать себя в разнообразных видах театра ( кукольный, настольный, перчаточный, теневой), совершенствованию мыслительных процессов.
В своей работе применяю здоровьесберегающие технологии: двигательный режим, гимнастика дыхания, физкультминутки, гимнастика для глаз и пальцев, закаливание, музыкотерапию, массаж и др.
Реализацию блоков занятий направлена на формирование знаний о здоровье и ЗОЖ. Были составлены методические рекомендации «Страна Здоровья», где размещены технологические карты, и подобран к изучению ЗОЖ.
Применяю технологию В.Воскобовича не только в игровой деятельности, но и в обучающем процессе. Для социального развития ребенка я использую все виды игр: сюжетно – ролевые, подвижные, дидактические, режиссерские, строительные, игры – драматизации, словесные, социальные.
Занятия провожу в разных формах: коллективные, работа в парах, группах, самостоятельные.
Вся моя деятельность направлена на формирование адекватной самооценки детей. Провожу диагностическое обследование по всем разделам программы, таким образом, данные, полученные в ходе диагностики и индикаторов, позволяют прогнозировать развитие ребенка.
Содержание воспитательного – образовательного процесса, проводимого мною с детьми, носит развивающий характер и направлен на достижение целей. Апробирую в своей работе инновационные методики и диагностики. Приветствую все новое, передовое и проектирую свою деятельность на будущее. Для реализации своих планов считаю, что самым главным является развитие познавательных и творческих способностей. В классе создаю атмосферу доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку, поощряю проявление его индивидуальности.
Использую следующие методы и приемы обучения:
- побуждение, стимулирование деятельности, наводящие вопросы, совместная деятельность;
- проблемные и игровые ситуации;
- развивающие игры и упражнения;
- задания творческого типа;
- учебно- методические, связь результатов опытов с повседневной жизнью, наблюдениями детей на улице и дома;
- методы стимулирования и мотивации ( предвосхищения, оценка)
