Сюжетно-ролевой игра по мотивам русской народной сказки «Колобок» для детей средней группы
Чернышева Любовь Борисовна
Театрализованная деятельность.Сюжетно-ролевой игра по мотивам русской народной сказки«Колобок» (для детей средней группы) Цель: формирование у детей дошкольного возраста умений и навыков безопасного поведения в окружающей среде, коммуникативных умений посредством сюжетно-ролевой игры. Задачи:
закреплять ранее полученные знания детей о правилах поведения, общения в сюжетно-ролевой игре;
формировать умение играть по собственному замыслу, поощрять творческую активность детей в игре;
закреплять знания и навыки культурного поведения в общественных местах (театр);
развивать аналитико-синтетическую деятельность на основе анализа ситуаций;
развивать диалогическую речь, способствовать обогащению пассивного и активного словарей;
воспитывать культуру поведения и общения.
Атрибуты к игре: пригласительный билет; костюмы к инсценировке по сказке «Колобок»; маски персонажей игры; детские столы и стульчики, афиша; билеты на спектакль в форме разрезных картинок с изображением колобка, дедушки, бабушки, зайца, медведя, волка, лисы; декорация леса (деревья, грибы, пень, цветы); смайлики в виде колобка. Словарная работа: афиша, зрительный зал, антракт, незнакомец, правила общения, культура общения. Методы и приемы: создание игровой обстановки, инсценирование сказки, беседа, выделение проблемной ситуации, моделирование ситуаций общения, элементы мозгового штурма, игра, рефлексия. Предварительная работа:
изготовление афиши, билетов;
чтение сказки «Колобок»;
рисование по мотивам сказки «Колобок»;
сюжетно-ролевая игра «Театр»;
отгадывание загадок про животных;
рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»;
занятия по правилам поведения и общения.
Педагогическая разработка плана игры:
Создание игрового момента с использованием пригласительного билета в театр.
Развивающее упражнение «Разрезные картинки».
Просмотр инсценировки сказки.
Беседа по содержанию сказки.
Выделение проблемной ситуации.
Элемент «мозгового штурма» с поиском решения ситуации.
Распределение игровых ролей с учетом интересов, пожеланий детей.
Разыгрывание ситуаций общения, предложенных детьми.
Анализ игры.
Рефлексия.
Ход сюжетно-ролевой игры:
Ознакомление детей с планом игры. Педагог-психолог сообщает детям о плане игры:«Ребята, я знаю, что Вы очень любите сказки. Сегодня мы побываем в настоящем театре, где посмотрим спектакль, поразмышляем над его содержанием, поведением главного героя, сами станем участниками сказочной игры».
Создание воображаемой ситуации. Педагог-психологпоказывает детям пригласительный билет: «Ребята, сегодня в адрес нашего детского сада пришел пригласительный билет. Нас с Вами приглашают посетить театр. Но перед тем, как отправиться в театр, нужно вспомнить правила поведения в нем».
Дети озвучивают правила поведения в театре: - Заходить в зрительный зал до начала спектакля. - Во время спектакля не шуметь. - Перед спектаклем выключать мобильные телефоны. - Артистов встречать и провожать аплодисментами. - Проходить к зрительному месту лицом к тем, что уже занял свое место. - Во время антракта можно выйти из зала, посетить буфет. Совместно с педагогом-психологом дети проходят к воображаемому зрительному залу, где выставлены декорации леса. Развивающее упражнение «Разрезные картинки». Педагог-психолог сообщает: «На входе в зрительный зал каждый должен предъявить входной билет. Чтобы получить такой билет, Вы должны собрать разрезные картинки из нескольких частей. У каждого из Вас своя разрезная картинка. Картинки нам помогут отгадать, какой же спектакль мы будем смотреть. Дети собирают разрезные картинки. Краткая беседа: - Ребята, какие персонажи спектакля у Вас получились? (бабушка, дедушка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса). - Какую же сказку мы будем с Вами смотреть? («Колобок»). Мы с тобою в домик тихо постучим. Бабушка накормит, - пироги в печи. Дедушка расскажет нам про Колобка. Как его однажды Баба испекла. Педагог-психолог показывает детям афишу сказки «Колобок», предлагает детям занять места в импровизированном зрительном зале. Инсценировка сказки «Колобок» (исполняют дети средней группы). Беседа:
Ребята, откуда появился Колобок в сказке? (его испекла бабушка).
С кем встретился в сказке Колобок? (дети перечисляют зверей).
Что случилось в сказке с Колобком? (его съела лиса).
Почему так произошло? (колобок не послушался бабушку и дедушку, он общался с незнакомыми зверями, лиса его обманула).
Дети выявляют проблему: Колобок неправильно вел себя с незнакомыми. Элементы мозгового штурма. Педагог-психолог предлагает детям придумать ситуации общения со зверями, при которыхКолобок бы не пострадал. Предполагаемые ответы детей: - Не уходить без предупреждения взрослых из дома. - Не хвалиться своим поведением перед незнакомыми. - Общаться со зверями вежливо. - Не разговаривать с незнакомыми. - Подружиться со зверями. - Не ходить одному по лесу, по незнакомому месту. - При встрече с незнакомцами позвать на помощь. Во время обсуждения педагог-психолог уточняет каждый вариант ответа.
Распределение ролей. Педагог-психолог уточняет желание детей исполнить ту или иную роль. Все роли достаются детям. В процессе игры педагог-психолог исполняет роль координатора и помощника, предлагая к исполнению ситуации из сказки.
Игра. В ходе игры дети разыгрывают ситуации из сказки:
общение с бабушкой и дедушкой, где бабушка и дедушка не оставляют без присмотра Колобка, рассказывают ему правила прогулки и общения;
общение со зверями;
призыв о помощи;
приглашение зверей погулять вместе.
Завершение игры. Педагог-психолог предлагает детям сформулировать правила поведения и общения.
Предполагаемые правила:
Взрослым не оставлять детей без присмотра.
Не общаться с незнакомцами.
Не находиться на улице одному.
Не доверять незнакомцам.
При возникновении чрезвычайной ситуации звать на помощь.
Рефлексия: Педагог-психолог предлагает детям выбрать смайлики в виде колобка с тем настроением, которое соответствует настроению детей в игре.