Интегрированные занятия для детей о природе
В данном документе представлены конспекты интегрированных занятий для детей дошкольного возраста, которые позволяют развивать основные знания о дикой природе. Занятия, подготовленные воспитателем I квалификационной категории Ларисой Игоревной Шемендюк, направлены на то, чтобы обогатить представления детей о животных и растениях, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Первое занятие «Дикие животные» предназначено для детей трех лет, охватывает игровые, познавательные и двигательные виды активности. Воспитатель использует методику, основанную на наблюдениях, играх и художественных упражнениях, что способствует развитию у малышей интереса к животному и растительному миру. Здесь дети учатся различать диких животных, восстанавливают образы лесных обитателей, а также развивают навыки мелкой моторики через создание фигурок животных из геометрических форм.
Второе занятие «Такие разные деревья» для детей четырех лет направлено на изучение строения деревьев и их ролей в экосистеме. Через практическую деятельность, рисование и творческие игры, дети знакомятся с различными видами деревьев, их частями и функциями. Это позволяет развить у детей навыки обобщения и описания объектов, а также создавать у них эмоциональную связь с природой.
Каждое занятие завершается рефлексией, что подкрепляет усвоенные знания и способствует проявлению самостоятельности в мышлении детей. Эти занятия не только обучают, но и воспитывают у малышей уважение к живой природе, что очень важно в современном мире, где экология требует особого внимания.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад № 166
Конспект непосредственно образовательной деятельности
интегрированное занятие для детей 3 лет
«Дикие животные»
Подготовила:
воспитатель I квалификационной категории
Шемендюк Лариса Игоревна
Интегрированное занятие «Дикие животные»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная.
Цели: обогатить представления детей о диких животных. Учить находить сходства и различия. Закрепить знания детей о деревьях. Расширить глагольный словарь детей. Закрепить знания детей о геометрических фигурах, величине и цвете; Учить детей составлять из геометрических фигур целостный образ. Развивать у детей интерес к живой природе.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к животному миру; может по просьбе взрослого рассказать о животном; владеет соответствующими возрасту движениями, изображая как «прыгают» зайчики, «ходят» медведи, лисы и т.п.; принимает участие в игре «Выложи зайчика из геометрических фигур»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка «ёжика»).
Музыкальное сопровождение: мелодия звуков леса в грамзаписи.
Материалы и оборудование: картинки с изображением деревьев, животных; мультимедиа (слайды с животными); коробка с геометрическими фигурами; пластилин, семечки, фигурки животных.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Дети стоят полукругом. Разминка-приветствие «Носик».
а.) Знакомим детей с разными частями тела через показ. Например: «Где у нас носик? Поздороваемся с носиком. Носик, носик, привет!» и т. д.
б.) Развитие мелкой моторики: катаем мячик от кисти к плечу и обратно, прячем за спинку, в ладошках, перекладываем с пальчика на пальчик одной руки, крутим мячик в пальчиках, крутим на ладошке круг большой и маленький. Вводим понятие вверх-вниз. Например: «Положим мячик на носочек, куда покатился мячик, вверх или вниз. Мячик докатился до коленки, а теперь покатился…» и т. д.
2. Основная часть. Прогулка в лес. Знакомство с дикими животными.
(Воспитатель вывешивает на доску картинки с изображением деревьев и пенька, за деревьями прячет диких животных, так, чтобы была видна только часть тела).
-Ребята, как вы думаете, куда мы пойдём с вами сегодня гулять?
-Как, вы, узнали, что мы пойдём гулять в лес?
-Правильно, в лесу много деревьев.
-Посмотрите, в этом лесу только деревья? (Ещё пеньки есть.)
-Чем отличается пенёк от дерева?
-Какие деревья растут в нашем лесу?
(Дети вместе с воспитателем вспоминают названия деревьев)
-Скажите, а кого можно встретить в лесу?
-Правильно, разных животных.
-Где, же, спрятались наши животные?
-Давайте, посмотрим, кто же спрятался за елью?
-Почему, вы, думаете, что это ёжик?
-Правильно, у ёжика иголки на спине и короткие лапки.
-Посмотрим, угадали вы или нет?
(Воспитатель достаёт картинку «ёжика» из-за дерева, после чего спрашивает каждого ребёнка, какое животное спряталось за деревом? предлагает ребёнку достать картинку из-за дерева и посмотреть угадал он или нет).
-Посмотрите, ребята, сколько животных.
-Где живут эти животные?
-За этими животными ухаживает человек?
-Как, вы, думаете, каким одним словом назвать всех этих животных?
-Правильно, ребята, это дикие животные, потому, что они живут в лесу и человек за ними не ухаживает.
Физкультминутка «Зайчики».
Дети выполнят прыжки на двух ногах, как «зайчики».
3. Выкладывание зайчика из геометрических фигур.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какие геометрические фигуры я вам принесла?
-Знаете, что из этих фигур я могу выложить животное?
(Воспитатель выкладывает зайчика из фигур)
-Скажите, кто у меня получился?
-Из какой фигуры я сделала зайчику голову? и т. д.
(Затем воспитатель раздаёт детям карточки, и предлагает из фигур выложить такого же зайца. Затем спрашивает каждого ребёнка из какой фигуры сделана каждая часть тела)
-Скажите, зайка тоже дикое животное? Почему?
(Далее воспитатель показывает по мультимедиа разных животных леса, выясняет, как они называются и части тела животных. Затем оставляет слайд, на котором изображён медведь и лось)
-Ребята, медведь и лось поспорили: медведь говорит, что они с лосем совсем не похожи, а лось говорит, что они одинаковые.
-Скажите, они правы?
-В чём похожи медведь и лось?
-А чем различаются?
-Как назвать их одним словом?
Физкультминутка «Дикие животные».
Воспитатель. Мы с вами будем превращаться в разных диких животных.
-Давайте, встанем в круг. После этого я произнесу слова: «Ты вокруг обернись и в медведя превратись». Вы будете крутиться по кругу и превратитесь в медведя. Как «ходит» медведь?
(Затем воспитатель произносит те же слова, но называет разных животных. Дети изображают их)
4. Лепка «Ёжик» (включается тихая музыка «леса» в грамзаписи)
Воспитатель показывает детям образец, затем раздаёт каждому ребёнку пластилин. Дети раскатывают шарик, вытягивают носик. Делают глаза, затем на спинку втыкают семечки (иголки).
5.Рефлексия.
Воспитатель раскладывает выполненные изделия («ёжиков») на дощечке.
-Посмотрите, как много ёжиков у нас получилось.
Этот маленький ежонок
Только вышел из пелёнок,
Ёжик по лесу гулял
И друзей своих искал.
-Скажите, а кто ещё живёт в лесу? (дети называют).
Воспитатель расставляет возле ёжиков фигурки диких животных.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад № 166
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Интегрированное занятие для детей 4 лет
« Такие разные деревья»
Подготовила:
воспитатель I квалификационной категории
Шемендюк Лариса Игоревна
Интегрированное занятие «Такие разные деревья»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная.
Цели: познакомить со строением дерева, с названием его основных частей; познакомить с многозначным словом «иголка»; формировать элементарные представления о характерных признаках леса; обучать ответам на вопросы простым предложением; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к окружающему миру; рассказывает о деревья; владеет соответствующими возрасту основными движениями; принимает активное участие в продуктивной деятельности (аппликация «Лес. Дерево)
Материалы и оборудование: нарисованная модель «Дерево», две картинки (одна - дерево с листьями, другая – без листьев), засушенные осенние листья; картинка с изображением ёлки; картинка с изображением швейной иголки; счётные палочки (по 7 штук на каждого ребёнка); мультимедиа (слайды «леса»). Модели различных деревьев из строительного набора; фигурка маленького зайчика; геометрические фигуры, вырезанные из картона (треугольник, круг, полоска), клей-карандаш, салфетка; листья разных цветов (зелёные, жёлтые, красные), вырезанные из картона.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Детям показываются две картинки: на одной изображено зелёное дерево с листьями, на другой -дерево без листьев. Предлагается отгадать загадку:
На улице растёт
Высокое, зелёное.
На ветках - листья.
Зимой листьев нет (дерево)
2. Основная часть. Демонстрация нарисованной модели дерева (корень, ствол, голые ветки).
Воспитатель рассказывает детям о том, что у каждого дерева своя форма листьев. Показывает засушенные листья разных деревьев и просит их украсить нарисованную модель дерева листьями. (детям выдаются листья одного типа, например, кленовые).
Беседа по составленной картинке.
-Что нарисовано на картинке? (дерево)
-Где у дерева ствол? Где у дерева корень?
-Где у дерева ветки? Где у дерева листья?
(Дети показывают части дерева, воспитатель комментирует их действия)
3. Игра «Подуй, ветерок».
Воспитатель просит детей сильно, как ветер, Чтобы листья улетели. Объясняет детям: когда листьев на деревьях нет, они стоят голые.
4. Рассматривание ветки ёлки и беседа о ёлке.
Воспитатель рассказывает детям о том, что ёлка-это особенное дерево, у него нет листьев, вместо листьев у ёлки иголки. Даёт детям потрогать иголки и спрашивает: «Какие у ёлки иголки?» Объясняет, что, как и у каждого дерева, у ёлки есть корень, ствол, ветки.
5. Сравнение швейной и ёлочной иголки.
-Какие ещё бывают иголки?
-Посмотрите, вот иголка, которой шьют. Это швейная иголка. Она очень острая. Детям нельзя брать её в руки. А это ёлочная иголка. Она растёт у ёлки вместо листьев. Эта иголка зелёная даже зимой.
6. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая игра.
Кленовые листья, Ладошки напряжены, пальчики разведены в стороны
Берёзовые листья. Пальцы прямые, плотно прижаты друг к другу.
7. Дидактическая игра «Заяц в лесу».
-Посмотрите, вот зайчик. Он живёт в лесу. Зайчик сидит около дерева. Поставьте вокруг зайчика много деревьев (дети поочерёдно ставят модели деревьев). Как много деревьев получилось! ---Целый лес! Саша (Макар, Катя), возьми, зайчика и покажи как он скачет между деревьями по лесу.
8. Развитие общей моторики. Игра «Найди свой листок».
Воспитатель раздаёт детям листочки (жёлтого, красного, зелёного цветов), вырезанные из картона (берёзовые, кленовые, тополиные). Дети рассматривают свои листья, запоминают их цвет и форму, Воспитатель стучит в бубен, дети кружатся со своими листиками. Вдруг «подул ветер» (бубен зазвенел), дети, бросая «листья» бегают по кругу. Затем бубен вновь застучал, и поэтому звуковому сигналу ребёнок должен оттыкать свой листок.
9.Конструирование модели «Дерево» (из счётных палочек).
\I/
\I/
I
10. Показ слайдов на мультимедиа «Лес».
Дети смотрят на экран, рассматривают слайды. Сначала воспитатель обращает внимание детей на одно дерево, затем рассказывает о лесе.
-Что это? Это ёлка или нет? У ёлки есть иголки, Они зимой и летом зелёного цвета. А у этого дерева, есть иголки? (показывает слайд). А листья у него есть? Сколько, здесь деревьев? (много деревьев). Когда много деревьев - это лес. Деревья растут и в городе, но это не лес. Лес находится за городом. В лесу живут дикие звери и лесные птицы. Заяц живёт в лесу. Зайцу трудно найти зимой в лесу пищу, поэтому он грызёт кору деревьев. Зимой лес стоит без листьев, он голый.
11. Ручной труд. Коллективная аппликация «Лес. Дерево».
Аппликация выполняется из геометрических фигур: три треугольника - ёлочка; круг зелёного цвета-крона; полоска коричневого цвета - ствол дерева.
12. Рефлексия.
Воспитатель вывешивает на стенде коллективную аппликацию и говорит слова загадки:
За долиной на просторе,
Он стоит зимою голый.
Лето начинается-
В зелень одевается. (лес)
-Посмотрите, какой лес у нас получился! Будем его беречь, не ломать веточки, не рубить деревья. И вместе с семьёй будем ездить туда на отдых!
