Технологическая карта урока «Морское путешествие»
Данный документ содержит подробную технологическую карту интегрированной учебной деятельности для старшей группы. Темой занятия является «Морское путешествие», которое направлено на расширение знаний детей о морских обитателях и формирование навыков аппликации. Воспитатель, Н. А. Аристова, обеспечивает интересное и познавательное занятие, в ходе которого дети знакомятся с разнообразными видами рыб, их обитанием и особенностями. Это погружение в мир экологии и творчества состоит из множества этапов, на которых происходит активное вовлечение детей в образовательный процесс.
Занятие начинается с мотивационного этапа, где используется сюрпризный момент – большая коробка с предметами, связанными с морем. Это вызывает у детей широкий спектр предположений и активизирует их интерес к дальнейшему изучению. На следующем этапе, в ходе беседы о глобусе и морях, детки учатся распознавать названия основных географических объектов на трех языках: казахском, русском и английском. Это способствует полилингвальному обучению, развивает речевые навыки и обогащает словарный запас.
Далее, при помощи презентаций «Какие бывают моря» и «Морские обитатели», дети знакомятся с основными характеристиками и многообразием подводного мира. Педагог обращает внимание на морского конька, рассказывая о его жизни и уникальных способностях. Воспитатель формирует у детей способность выделять сходства и различия среди рыб, помогает расширить их представление о подводной флоре и фауне, а также формирует экологическое сознание и понимание важности защиты водных ресурсов.
Завершающий этап занятия включает в себя творческую аппликацию. Используя цветную бумагу, ножницы и клей, дети реализуют свои навыки, создавая индивидуальные рыбки, что не только развивает их художественные способности, но и учит работать в команде. На рефлексивном этапе занятия происходит обмен впечатлениями и обсуждение полученного опыта: что нового узнали дети и что их особенно заинтересовало. Это занятие создает основу для более глубокого понимания экологии, творчества и общественной ответственности у подрастающего поколения.
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности
Топ(группа): старшая «А»
Тәрбиеші(воспитатель): Аристова Н. А.
Білім беру бөлімі (образовательная область): "Познание", "Творчество"
Бөлім (раздел):Экология, аппликация.
Тақырыбы (тема): Морское путешествие.
Мақсат(цель): Закрепление знаний о рыбах и морских обитателях, выполняем аппликацию на тему «Кто там плавает в воде?»
Міндеттер(задачи):Формировать обобщенное представление: рыбы - водные обитатели. Закреплять знания о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками. Расширить представления детей об обитателях морских глубин. Воспитывать познавательный интерес и правила поведения в отношении водных ресурсов планеты.
Закреплять умение складывать квадрат по диагонали, прямоугольник пополам, разрезать по линии сгиба, вырезать отдельные детали для создания образа в аппликации. Прививать усидчивость, умение работать в коллективе.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа):беседы о морях и обитателей морей, чтение энциклопедии «Что мы знаем о рыбах», загадывание загадок о морских обитателях, рассматривание иллюстраций с изображением морских рыб, рисование «На морском дне», лепка рыб, наблюдения за рыбками в аквариуме.
Құралдар (оборудование): посылка с глобусом, яблоко, нож, бинокль, фуражка и матроские воротнички,презентации «Какие бывают моря» и «Морские обитатели», заготовки цветной бумаги, ножницы, клей, кисточки, ватман для коллективной аппликации.
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: технология полилингвальногообучения, игровые технологии, развивающие блоки Дьенеша, ИКТ, технология сохранения и стимулирования здоровья (подвижная игра, физкультминутка).
Сөздік қоры (словарная работа):чешуя, жабры, осьминог, медуза,
Полилингвальный компонент: су – вода - water, теңіз - море – sea, өзен - река – river, мұхит - океан – ocean,сары – желтый – yellow, қоңыр - коричневый - brown ,көк - синий - blue ,жасыл - зелёный - green.
балық - рыба- fish, акула - акула – shark, кит - аит – whale, сегізаяқ - осьминог – octopus, медуза - медуза – maduza, дельфин - дельфин – dolphin, шаян - рак - cancer, таңқы шаян - краб – crab, .ұлу - улитка - snail.
Іс-әрекет кезеңдері | Педагогтың басқару іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
l этап | Сюрпризный момент: обращение внимания на большую коробку - посылку. | Дети высказывают предположения о том, что там может находиться. |
ll этап | Показ предмета, находящего в коробке. | Рассматривают глобус. |
Коррекционная работа с детьми ОВ | Игр.упр. «Раскрась рыбку» | Закрашивает контурное изображение рыбки по образцу. |
lll этап | Рефлексивный круг | Делятся впечатлениями о морском путешествии. |
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят):умение поддерживать беседу в ходе путешествия, используя ранее полученные знания о море и его обитателях, выполняют аппликацию рыбки.
Түсінеді (Понимают):последствия засорения водных ресурсов.
Қолданады(Применяют):умения в складывании квадрата и прямоугольника, в работе с ножницами.
