Путешествие на Острова Разных Настроений

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида №9
354066, г. Сочи, ул. Ростовская 10, телефон\факс 247-21-85
E – mail: dou@edu. sochi.ru

Конспект
непосредственно образовательной
деятельности
Тема: «Путешествие на Острова
Разных Настроений»

(по познавательно - речевому развитию)
в подготовительной группе детей с ОНР

Подготовила и провела:
Маркарян Т.В. – воспитатель

Конспект НОД

«Путешествие на Острова разных настроений»

Цели:

• Создавать эмоционально-положительное настроение как результат совместной деятельности.

• развивать умение понимать свои чувства и настроение других людей, сопереживать. Учить приемам саморегуляции.

• научить получать удовольствие от познания окружающего мира,

различать и сравнивать эмоциональные ощущения.

Задачи:
Образовательная:

• познакомить детей с основными эмоциями (радость, грусть, страх, злость, удивление, спокойствие);

• развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимика, жесты);

• развивать навыки эмоционального общения друг с другом;

• познакомить со способами снятия психомышечного напряжения;

• развивать воображение, творческую активность;

• развивать координацию движений, чувство ритма, ориентировку в пространстве.

Коррекционная
•упражнять в различении и сравнении эмоциональных ощущений,
определении настроения;

• упражнять в умении передавать разные эмоциональные состояния мимикой и

жестами;

• формировать эмоциональную сферу ребят (посредством собственной

активности ребенка);

• развивать и корректировать эмоциональную сферу детей,

Развивающая:

• развивать творческое мышление, воображение, восприятие, память;

• формировать коммуникативные способности в танцевально-игровой
  деятельности;

Воспитательные:

• расширить общее представление ребят о живой природе, снять мышечное
  напряжение, чувство тревожности, страха;

• развивать способность к эмпатии;

• побуждать к сопереживанию, сочувствию.

• формировать и развивать коммуникативные способности.

Предшествующая работа

• Разучивание сказки «Заюшкина избушка» по ролям.

• Этюды на отработку различных эмоций.

• Дидактическая игра «Театр настроений»

• Знакомство детей с устройством театра и театральными профессиями.

• Разучивание музыкальной композиции «Весёлые путешественники»

• Выполнение творческих заданий .

• Проведение разных эмоциональных игр.

• Выполнение различных видов дыхательной гимнастики, эмоциональной

гимнастики, психогимнастики, артикуляционной гимнастики.

• Прослушивание музыкальных произведений разного характера и настроения.

Оборудование и материалы:

Карта воображаемого путешествия, пиктограммы с изображением разных эмоциональных состояний, мультимедиа, картинки с изображением островов разных эмоций и настроений, аудиоматериалы, видеоматериалы,
декорации к сказке (избушка, лес), обручи, костюмы героев, «волшебный сундучок» со сказочными предметами: «ковер-самолёт», «волшебная палочка».
План занятия

• Приветствие.

• Рассматривание карты Островов Разных Настроений.

• Музыкально-танцевальная композиция «Весёлые путешественники»

муз. Старокадомского.
(Остров Непонятных Картинок)

• Творческое задание«Полёт шмеля». музыка Н.Римского – Корсакого.

(Остров с Немного Грустной Историей)

• Рассказ истории с элементами логоритмики.

• Творческое задание «Полет на ковре-самолёте»

муз.Н.Римского-Корсакого «Океан – море синее»
(Остров Весёлых Обезьянок)

• Творческое задание «Танец весёлых обезьянок» муз. Фоссека «Флик-фляк»

• Полёт на «летающих тарелках» муз. В.Гладкова «Песенка о волшебниках»

(Остров Удивления)

• Эмоциональная игра «Печенье на столе»

• Двигательное упражнение с элементами артикуляционной гимнастики

« Самолёт» муз. В.Гладкова «Песенка о волшебниках»
(Остров Белых Медведей)

• Упражнение- релаксация « Снежинка»муз.Vangelis – LaPetileFilleDeLaMer

• Показ сказки « Заюшкина избушка»

Ход занятия:

Дети свободно входят в зал, приветствуют гостей.
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? ( да)
Сегодня я хочу пригласить вас в необычное путешествие – в путешествие на Острова Различных Настроений. Посмотрите, на эту карту. На ней изображены различные острова, стрелочками указано направление путешествия.
Центральный остров – Остров Непонятных Картинок.
Восточный – Остров с Немного Грустной Историей.
Южный – Остров Весёлых Обезьянок.
Западный – Остров Удивления.
Северный – Остров Белых Медведей.
Хотели бы вы сегодня отправиться в это путешествие?....
Тогда в путь. Мы – путешественники весёлые и сейчас мы это докажем.
Дети становятся в круг, и выполняют музыкальную композицию.

Музыкально-танцевальная композиция «Весёлые путешественники»

дети попадают на Остров Непонятных картинок,
на экране мультимедиа появляется соответствующая картинка..
Воспитатель: Ребята, мы прибыли на Остров Непонятных Картинок
(на столе лежат картинки с изображением различных эмоций)
- Посмотрите, какие эмоции изображены на этих картинках? (дети перечисляют)
- Чем они отличаются друг от друга? ………….
- Чем они похожи?................
Молодцы, дети вы правильно ответили на все вопросы, но путешествие нам предстоит нелёгкое, может быть какую-то из этих эмоций мы могли бы оставить здесь, на этом острове?
- Как вы думаете, какая из них может помешать в нашем путешествии? (Страх)
Дети находят пиктограмму страха и оставляют её на карте путешествия.

Воспитатель: Ну что ж, раз мы теперь оставили свой страх, мы можем смело
продолжать своё путешествие на Остров с Немного Грустной
Историей. Я долго готовилась к этому путешествию и взяла с собой волшебный сундучок с разными необычными предметами. Сейчас я достану волшебную палочку и начну свои превращения. Чтобы поскорее добраться, я превращу вас в маленьких пчёлок.
Звучит музыка Н.Римского – Корсакого «Полёт шмеля».

Дети имитируют движения пчёл - творческое задание
под муз.Н.Римского – Корсакого «Полёт шмеля».

На экране мультимедиа появляется соответствующая картинка
Воспитатель: Вот мы и добрались до этого необычного острова. Я вижу очень устали
в пути, присядьте, отдохните, а я расскажу вам историю, которая
случилась на этом острове.
дети садятся, фоном звучит музыка Сен-Санса «Лебедь»
В середине острова когда-то лежал огромный камень. Он был такой большой, что разделял остров на две половины, и жители одной части острова ничего не знали о жителях другой. Справа у камня была маленькая норка, в которой жила змея Маша. Каждое утро Маша выползала на камень (дети вместе с воспитателем описывают правой рукой дугу – из-за спины вверх), смотрела вправо, (дети поворачивают согнутую кисть руки вправо), потом влево (поворачивают кисть налево) и вздыхала, потому что никого не было вокруг, а ей очень хотелось поговорить с кем-нибудь. Ей было очень грустно, поэтому она целыми днями лежала на камне и грела на солнышке свою спинку, а вечером Маша благодарила Солнышко и уползала в свою норку.
(дети описывают правой рукой дугу – вниз за спину).
А с другой стороны камня в такой же маленькой норке жила змея Даша. Каждое утро Даша выползала на большой теплый камень, смотрела влево, вправо (дети повторяют движения левой рукой). «Никого!» - вздыхала Даша, ложилась на камень и грелась на нём целый день. Вечером она благодарила солнышко и уползала в сою норку. ( дети описывают левой рукой дугу за спину). Но однажды утром Даша и Маша как обычно выползли из своих норок (дети описывают дуг обеими руками) и устремились на камень. Когда они стали смотреть по сторонам, (движения рук вправо- влево), то увидели друг друга.
«Ах!» - удивилась Маша. «Здравствуй!» - сказала Даша. Змеи познакомились и подружились. Они разговаривали друг с другом целый день. А вечером они поблагодарили солнышко за тёплый денёк и уползли в свои норки, но они договорились, что теперь каждый день будут встречаться на камне.
Итак, ребята, какие змеи жили на острове? (грустные, печальные, одинокие…)
- Как изменилось их настроение, когда они познакомились? (они обрадовались, стали счастливыми и перестали быть грустными)
- Может быть и мы с вами оставим грусть на этом острове?
дети пиктограмму грусти оставляют на карте путешествия.

Воспитатель: Теперь можно отправляться дальше, ведь впереди нас ждёт Остров
Весёлых Обезьянок, а чтобы добраться туда, мы смогли бы
использовать ещё один волшебный предмет из нашего сундучка.
достаёт ковёр-самолёт, и вместе с детьми располагаются на нём.

Звучит музыка Н.Римского-Корсакого «Океан – море синее»
и дети имитируют движение на ковре-самолёте.

на экране мультимедиа появляется соответствующая картинка.
Воспитатель: Вот мы и добрались на Остров Весёлых Обезьянок. Но на острове их
что-то не видно, может быть мы с вами попробуем их изобразить.
меняется картинка на экране мультимедиа.
Под музыку Фоссека «Флик-фляк» дети изображают весёлых обезьянок.

Творческое задание «Танец весёлых обезьянок»

Воспитатель: Дети, а какое настроение вы испытали на этом острове?
(весёлое, радостное)
пиктограмму этого настроения дети закрепляют на карте и оставляют на
этом острове.
Воспитатель: Теперь наш путь лежит на Остров Удивления и полетим мы туда на
удивительных летательных аппаратах – летающих тарелках.
в это время по залу раскладываются обручи – «летающие тарелки»
- Выбирайте себе любую и в путь.
Звучит музыка В.Гладкова «Песенка о волшебниках»
дети двигаются по залу, имитируя полёт на летающих тарелках.
на экране мультимедиа появляется соответствующая картинка.
Воспитатель: Вот мы и оказались на острове Удивления. И здесь я могу предложить
вам интересную игру «Печенье на столе»

Эмоциональная игра «Печенье на столе»
Воспитатель говорит: «Нет печенья в вазе на столе.
Я сейчас узнаю, кто взял его себе.
Толик, ты взял?
Толик (удивлённо) – Кто, я?
Дети: да, да!
Толик (рассерженно) – Я не брал!
Дети: А кто тогда?
Игра продолжается до тех пор. пока каждый ребёнок не ответит по одному разу.

Воспитатель: Дети, а какие эмоции вы испытали в этой игре? (удивление и злость)
- прикрепите к карте пиктограммы этих эмоций.(дети прикрепляют)
Ну что ж, у нас остался самый северный остров, куда мы теперь отправимся. Это Остров Белых Медведей.
- Как вы думаете, ребята, на чём мы могли бы туда добраться?
(дети предлагают лететь на самолёте)

Двигательное упражнение с элементами артикуляционной гимнастики
« Самолёт» под музыку В.Гладкова «Песенка о волшебниках»

на экране мультимедиа появляется соответствующая картинка.
Воспитатель: Теперь мы прилетели на Остров Белых Медведей. Это север, а на
севере всегда холодно, много снега. Там огромные сугробы, которые
состоят из маленьких снежинок. Мы тоже можем изобразить одну из
них. Лягте на пол, и составьте гигантскую снежинку, закройте глаза и
подышите эти свежим морозным воздухом.

Упражнение- релаксация « Снежинка»
под музыку муз.Vangelis – LaPetileFilleDeLaMer

музыказатихает, детивстают
Воспитатель: Дети, что вы почувствовали на этом острове? (Спокойствие )
И эту пиктограмму нужно прикрепить на карте. (дети прикрепляют)
- На этом наше путешествие по островам разных настроений заканчивается, мы пережили разные эмоции, прочувствовали разные настроения. Дети, а как вы думаете для чего нам это всё может пригодиться? (чтобы почувствовать настроение близких, помочь другу улучшить настроение, хорошее настроение передать другим людям)
А ещё умение передавать эмоции помогают нам изобразить какой-то образ, например, в какой-нибудь сказке. И мы в этом можем легко убедиться, когда сами сыграем сказку.
А предлагаю актёрам загримироваться, а декораторы подготовят сцену.
Дети-артисты переодеваются, остальные ставят декорации.

Показ сказки « Заюшкина избушка»