Зимняя Олимпиада в детском саду «Ласточка»

МКДОУ «Липковский д/с «Ласточка»

ПРОЕКТ
на тему:
«ЗИМА. ЗИМНЯЯ ОЛИМПИАДА»

Подготовили и провели воспитатели
Iквалификационной категории
старшей – подготовительной группы
Мещерякова Е.Н. и Фадеева В.А.

конец ноября 2016 – январь 2017

Вид проекта:
познавательно-исследовательский, творческо-информационный, патриотически – спортивный.
Сроки реализации:
Средней продолжительности: конец ноября 2016 – январь 2017 год.
Участники проекта:
дети, воспитатели, музыкальный руководитель.
Проектная идея:
Конкретизировать представление детей о зиме, как о времени года.
Актуальность проекта:
Тема проекта способствует созданию необходимых условий в ДОУ по формированию у дошкольников целостного представления о зиме; для общения ребенка с миром природы; развитию у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Пробудить интерес к зимним видам спорта, сформировать у воспитанников такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к спортсменам нашей страны, формируя чувство гордости за их достижения, развивать интерес к доступным явлениям общественной жизни.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Дать знания о живой и неживой природе зимой. Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к ней.
Формировать нравственно - патриотических качеств у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством изучения зимних видов спорта с участием в спортивном развлечении на улице «Зимние состязания».
Задачи проекта:
•Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.
•Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).
•Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.
• Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега в воду.
•Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.
• Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.
• Формировать реалистические представления о природе, умение устанавливать связь между поведением птиц и животных и изменениями в природе.
•Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.
• Воспитывать заботливое отношение ко всему живому, интерес к растительному и животному миру.
•Развивать коммуникативные навыки, память, внимание.
•Расширение представлений о Зимних олимпийских играх.
•Познакомить детей с видами зимних олимпийских игр, с символикой, талисманами, флагом, гимном зимних олимпийских игр в Сочи.
•Формировать у детей представление о зимних олимпийских играх с целью физического и социально – нравственного совершенствования.
•Развивать у воспитанников интерес к занятиям спортом, умения и навыки сотрудничества в результате участия в спортивном развлечении «зимние состязания»
•Развивать чувство ответственности и гордости за достижения Родины в спорте.
•Воспитывать у детей любовь к зимним видам спорта.

Ожидаемый результат:
•По окончанию проекта дети смогут:
•Устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе.
•Осознанно правильно относиться к растениям и животным.
•Расширить знания о природе зимой, укрепить исследовательский интерес к природе.
•Сформировать знания о зимних играх, освоить правила безопасного проведения зимних игр, пополнить словарный запас в разделе «зимние виды спорта», приобщиться к спорту.

Формы реализации проекта:
•НОД.
•Беседы.
•Наблюдения.
•Досуговая деятельность.
•Игровая деятельность.
•Исследовательская деятельность.
•Продуктивная деятельность детей.
•Чтение художественной литературы.

Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный:
•Создание необходимых условий для реализации проекта.
•Разработка и накопление методических материалов.
•Создание развивающей среды.
•Подбор художественной литературы по теме.
•Разработка мероприятий.

II этап – основной (практический):
•НОД
•Наблюдения
•Темы: « Зимушка - зима», « Зимние забавы», «Приметы матушки зимы», «Зимние виды спорта», « Зимняя Олимпиада».

Дидактические игры:
•«Найди ошибки» (чего не бывает зимой)
•«Кто что делает зимой»
•«Найди по следу»
•«Найди такую же снежинку»
•«Разведчики» (заметить, что изменилось в природе)
• « Угадай, на что похожи?» (узоры на окнах)

Беседы:
•«Почему мне нравится зима».
•«Как звери в лесу зимуют».
•«Как зимуют домашние животные»
•«Как человек помогает зимой животным в лесу».
•«Почему скрипит снег?»
•«Помоги птицам».
•«Зачем зимой снег»
•«Осторожно! Зимние травмы»
•«Как заботиться о здоровье зимой».
•«Откуда идёт снег»
•Тематическая беседа по формированию навыков безопасного поведения во время игр и пользование спортивным инвентарем на улице в зимний период;
•Беседы: «Возникновение Олимпийских игр», «Олимпийская символика и традиции», «Знаменитые олимпийцы современности», «Зимние олимпийские игры» с использованием презентации.
• Рассматривание иллюстраций и репродукций картин русских художников по теме «Зима».
•Рассматривание картинок и фотографий с изображением разных видов спорта.

Опыты и эксперименты.(приложение 1)

Целевые прогулки.
•Экологическая тропа ДОУ.
•В зимний лес.
Чтение художественной литературы:
•Н. Сладков «Суд над декабрём»
•В. Одоевский «Мороз Иванович»
•С. Иванов «Каким бывает снег»
•Е. Трутнева «Первый снег»
•К. Бальмонт «Снежинка»
•Г.Снегирёв «Про птиц»
•Н Сладков «Еловая каша»
•В.Зотов «Клёст», «О птицах»
•В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», «Молодая ворона»
•С.Маршак «Двенадцать месяцев»
•Бр.Гримм «Госпожа Метелица»
• Загадки о зимних явлениях в природе
•Пословицы и поговорки о зиме.

Художественно – эстетическое развитие:
•Лепка: «Учимся лепить зайцев», «Ёлочка», «Девочка играет в мяч», «Девочка в пальто с капюшоном»
•Рисование:«Зимние пейзажи», «Синички», «Сорока – белобока», «Кто живёт в зимнем лесу», «Лыжная прогулка», «Зима в городе», «Снежинка», «Лунная ночь», «Дети гуляют зимой на участке», «Зимние виды спорта», «На катке», «Пингвины в Антарктиде», «Ежиха с ежатами в ельнике».
•Аппликация: «Лыжник». «Хоккеист»

Работа с родителями:
• Оформление папки-передвижки: «Закаляйся, если хочешь быть здоров», «Прогулки зимой».
• Оформление информации в родительский уголок: «Домашнее задание на тему: Зима», «Зимующие птицы»
• Выставка поделок «Волшебная снежинка»

Труд на участке.
•«Окучивание» снегом деревьев.
•Расчистка дорожек от снега во время прогулки.
•Очистить вместе с воспитателем место для игр от снега.
•На прогулке совместно с воспитателем собирать снег в кучи и свозить для построения снеговиков.
•Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.
•Постройка из снега
•Лепка различных форм из снега.

Физкультурные досуги:
•Весёлые старты, зимние катания, игры - соревнования
•Спортивный досуг: «Весёлые состязания Пингвинов и Белых медведей» ( приложение 2)

Подвижные игры:
• «Два Мороза», «Охотники и зайцы», «Ловишка со снежком», «Волк и ягнята», «Бездомный заяц»

Третий этап заключительный:
•Выставка рисунков «Что мне понравилось на зимнем утреннике»;
•Выставка поделок «Волшебная снежинка»;
•Фотоотчёт физкультурных мероприятий.

Приложение №1
Опыты.
Опыт №1.Почему снег мягкий?
Цель. Совершенствовать знание детей о снеге.
Материал. Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.
Ход. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?
Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.
Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.
Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Прочтите детям стихотворение К Бальмонта «Снежинка»:
Светло-пушистая Дорогой бурною
Снежинка белая, Легко проносится,
Какая чистая, Не в высь лазурную,-
Какая смелая! На землю просится…
Лежит пушистая,
Снежинка смелая,
Какая чистая,
Какая белая!
На основе наблюдений за снегом можно провести четыре различных опыта. Я опишу один из них, а остальные можно провести аналогично.

Опыт №2. Где лучики?
Цель. Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.
Материал. Чёрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.
Ход. Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу и направление при помощи вертушек. Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель предлагает рассмотреть их на чёрном полотне, через лупу.
Вывод. Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра.
Детей всегда интересует, не замёрзнут ли деревья зимой. Предложите вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью, а затем поясните, что деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, а погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита – пушистое снежное покрывало.
Мы с детьми часто на прогулке раскапываем снежные сугробы в поисках чего-то интересного, необычного. Добравшись до земли, дети видят там маленькие зелёные растения. Как же детям не показать
опыт №3.Почему снег греет?
Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.
Материал. Лопатки, две бутылки с тёплой водой.
Ход. Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом). Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).
Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.
Вывод. В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.
Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день. Попросите детей высказаться, почему? Это потому, что падающий снег забирает из воздуха мельчайшие частички пыли, которая есть и зимой. И воздух становится чистым, свежим. Предлагаю детям послушать стихотворение А. Фета:
Скрип шагов вдоль улиц белых,
Огоньки вдали;
На стенах оледенелых
Блещут хрустали.
От ресниц нависнул в очи
Серебристый пух,
Тишина холодной ночи
Занимает дух.
Ветер спит, и всё немеет,
Только бы уснуть;
Ясный воздух сам робеет
На мороз дохнуть.
При подготовке к Новому году, когда дети рассматривают иллюстрации о празднике, они часто спрашивают, а почему Дед Мороз и Снегурочка никогда не снимают свои шубы? Здесь уместно провести такой опыт.

Опыт №4. Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?
Цель. Помочь детям выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла).
Материалы. Подносы для снеговых фигурок.
Ход. На прогулке спросить у детей, где живут Дед Мороз и Снегурочка? (Там, где холодно – на Севере; им хорошо, когда холодно). Предложить детям вылепить маленькие фигурки Деда Мороза и Снегурочки, и внести их в группу. Деда Мороза закутать меховой тканью, а Снегурочку оставить на подносе. Через несколько минут Снегурочка станет таять, а Дед Мороз будет таким же прочным, каким его принесли. Дети высказывают предположения: шуба защищает от тепла комнаты, снежный Дед Мороз не растаял. Дети выясняют, что Дед Мороз и Снегурочка приходят в шубах и тем самым, спасаются от тепла.
Вывод. Одежда может защищать не только от холода, но и от тепла.
Иногда после вьюжной, холодной погоды, вдруг заиграет яркое солнце. Снег становится мокрым, тяжёлым. Из такого снега можно слепить всё что угодно. Рассказываю детям народнуюпотешку:
Снег пушистый лёг на ветки,
У крыльца играют детки:
Лепят бабу под окном,
Дружно катят снежный ком.
Здесь уместно напомнить детям, в каких жилищах живут народы Севера (Иглу – дом из снега).
Опыт №5.Ледяной дом.
Цель. Совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты.
Материал. Лопатки, свеча, вода, ведёрки.
Ход. Опираясь на знание детей о жителях Севера, предложить им построить небольшой ледяной дом на участке детского сада. Для этого, каждый ребёнок должен сделать несколько «кирпичей» из снежного «теста» (снег и вода). Кирпичи укладываются в ряд, а каждый ряд должен быть на 3-4 кирпичика меньше. Так получается полусфера. Когда постройка будет готова, зажечь внутри неё свечу; кирпичики немного подтают и прочно скрепятся между собой. Постройку можно использовать для сюжетно-ролевых игр.
Вывод. Из снега можно построить даже дом, используя воду и лопатки.
Детям очень нравится опыт с замерзанием различных жидкостей.
Опыт №6.Замерзание жидкостей.
Цель. Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.
Материал. Формочки с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла.
Ход. Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет.
Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.
Когда уже установится холодная, морозная погода, детей можно удивить и порадовать таким опытом. Но необходимо заранее раскопать снег до земли, положить листок с надписью «Дети, будьте осторожны на льду!» И залить это водой. Когда всё замёрзнет, присыпать снегом и заметить это место.
Опыт №6. Ледяной секретик
Цель. Показать детям свойства льда, выяснить, в чём опасность льда для здоровья.
Материал. Заранее подготовленный «ледяной секретик», картинки с различными ситуациями детей на льду (дети находятся на водоёме, возле проруби; дети шалят на катке и падают).
Ход. Загадать детям загадку: «Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно». (Лёд).
Предложить детям, осторожно, не торопясь раскопать снег в указанном месте варежкой. Дети находят под снегом лёд, видят подо льдом надпись. Вместе читают: «Будь осторожен на льду!». Дети отмечают, что читать легко, так как лёд прозрачный. Предлагает достать записку из-под льда. Дети отламывают кусочки льда, и выясняют, что лёд хрупкий, гладкий, скользкий. Воспитатель проводит беседу, как опасно выходить на лёд зимой, рассматривают картинки.
Вывод. Лёд прозрачный, хрупкий, скользкий и этим он опасен для человека, если не соблюдать осторожность.
Дети старшего дошкольного возраста часто задают вопросы, откуда берутся: снег, дождь, роса, иней. Можно объяснить это на опыте. А сначала прочитать стихотворение А. Калинчук «Зима»:
Стоят деревья в инее –
То белые, то синие.
Столбами синеватыми
Стоят дымки над хатами.
И всё на свете в инее –
То белое, то синее.

Опыт №7.Откуда берётся иней?
Цель. Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.
Материал. Термос с горячей водой, тарелка.
Ход. На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея. Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.
Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении превращается в воду, вода в иней.