- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по теме «Вода»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по теме «Вода»
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, посвященная теме «Вода». Этот материал нацелен на знакомство детей с основными свойствами воды, её значением в природе и жизни человека. Вода – это важнейший ресурс, и наше занятие поможет формировать у детей осознанное отношение к ней.
С помощью различных опытов и игровых моментов, дети смогут на практике узнать о том, что вода не имеет собственной формы, прозрачна и не имеет запаха. Через опыт и активные действия, они поймут, что вода – это жидкость, которая может изменять свои состояния: превращаться в лед и испаряться под воздействием температуры.
Занятие включает в себя различные этапы, на которых воспитатель проводит интерактивные опыты, вдохновляет детей на обсуждение и совместную деятельность. В результате занятия, дети не только усвоят теоретические знания о воде, но и научатся работать в команде, выслушивать мнения своих сверстников и формировать бережное отношение к природным ресурсам.
Документ содержит пошаговое руководство для воспитателя и информацию о необходимых материалах, что позволяет легко организовать учебный процесс. К тому же, материал помогает укрепить навыки двуязычного общения, расширяя словарный запас детей, что также важно для их общего развития.
Ұйымдасқан оқыту әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні(Дата)___________________
Білім беру саласы (Образовательная область): Познание
Бөлімі (Раздел): Естествознание
Тақырып(Тема): « Вода»
Мақсат (Цель): « Дать представление о том, что такое вода, какого она цвета и есть ли у нее запах. Дать представление о том, что вода может превращаться в лед. Что вода замерзает на холоде и тает в тепле. Воспитание бережного отношения к природе и ее ресурсам.
Міндеті (Задачи): Воспитывать бережное отношение к воде, умение выслушивать ответы сверстников, умение работать сообща.
Көрнекілік (Оборудование): блюдце, вода, стакан, ложка, стакан со льдом
Екі тілдік компонент (Биллингвальный компонент): вода- су, лед -мұз
Сөздік жұмыс (Словарная работа): лед, вода
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеті
Действия воспитателя
Балаларның әрекеті
Действия детей
+
-
Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно- побудительный
Круг «Доброе утро»
Дети в кругу, повторяют слова и настриваются на занятие
Ізденіс ұйымдастырушы
Организационно-поисковый
Вода – добрый друг и помощник человека. Послушайте стихотворение Рыжовой « Волшебная вода».
Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!
Вы в пруду её найдёте. И в сыром лесном болоте,
В луже, в море, в океане. .И в водопроводном кране. .Как сосулька, замерзает, В лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит. Без неё нам не умыться, Не наестся, не напиться! Смею вам я доложить: Без неё нам не прожить!
Опыт №1
- Налейте на блюдце капельку воды. Поверните блюдчев разные стороны. Что поисходит с водой? (она переливается)
- что доказывает опыт? ( Что вода – жидкость)
Опыт №2
Понюхайте эту жидкость в стакане. Как правильно нюхать? ( осторожно, ладошкой направляя запах от стакана: вещества могут быть едкими и обжечь дыхательные пути).
Опыт №3
- что вы можете сказать глядя на рыбку в аквариуме. О каком свойстве воды идёт речь?
- опустите ложку в стакан с водой.
Опыт №4
- Посмотрите на бутылочку со льдом, которая стоит у вас на столах. Потрогайте её.
- Какой можно сделать вывод?
(вода при понижении температуры превращается в лёд).
- А если мы поставим на огонь чайник с водой. Что увидим через некоторое время?(вода испаряется, идет пар)
Слушают стих о воде.
Проводят опыты с водой. Делают выводы, работают сообща, слушают ответы друг друга.
Рефлексивті- коррекциялау
Рефлексивно-коррегирующий
Подведение итогов, оценка ответов детей воспитателем.
Подводят итоги занятия, обсуждают что нового узнали на занятии
Күтілу нәтижесі (Ожидаемый результат)
Жанғыртады (Воспроизводит): Знает что, Вода - жидкость, она не имеет собственной формы, прозрачная, без вкуса и запаха, прозрачная, без запаха и вкуса, может растворять вещества.
Түсінеді (Понимает): что без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять. Қолданады (Применяет): свои знания о воде и ее свойствах при ответах на вопросы, умеет работать сообща.
