Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»
В данном конспекте занятия по речевому развитию, подготовленном Ермолаевой Светланой Александровной, внимание акцентируется на создании описательного рассказа по картине «Лошадь с жеребенком». Это занятие предназначено для старшей группы дошкольного обучения и направлено на развитие речевых навыков у детей. Целью данного урока является не только составление рассказа, но и формирование у детей умения слушать друг друга, четко произносить слова, а также дружелюбно взаимодействовать в группе.
Предварительная работа включает в себя выставление картины в группе и чтение произведений о лошади и жеребенке, что позволит детям заранее подготовиться к занятиям. Весь урок строится вокруг картины: наглядные материалы помогают удерживать внимание детей, а также мотивируют их к активному участию в процессе. Воспитатель с помощью вопросов вовлекает детей в обсуждение и наблюдение, что способствует развитию их аналитических способностей.
Особое внимание уделяется упражнениям на артикуляцию и физическим активностям, которые позволяют детям снять напряжение и сосредоточиться на задачах по языковому развитию. Наглядные приемы, такие как практические игры, делают обучение веселым и увлекательным, а также повышают интерес детей к изучаемому материалу. Такие методы, как скороговорки и игры с составлением предложений, развивают не только речевые, но и коммуникативные навыки.
Завершением занятия станет рефлексия, где дети смогут поделиться своими впечатлениями и результатами, а также высказать свои предпочтения и подписать, что им понравилось наиболее всего. Такое активное вовлечение детей в процесс обучения формирует их уверенность в себе и желание развиваться дальше, что особенно важно в дошкольном возрасте.
Дошкольные группы МБОУ «Береговская средняя школа»
Конспект занятия по речевому развитию
Тема: «Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»
Составила: Ермолаева Светлана Александровна, воспитатель 1 квалификационной категории, дошкольных групп МБОУ «Береговская средняя школа, Омской обл., Нижнеомского района, с.Старомалиновка
2016
Цель: учить составлять описательный рассказ по картине.
Задачи:
- формировать умение составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины;
- формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса;
- формировать умение слушать, не перебивая друг друга;
- закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении;
- воспитывать дружелюбие.
Материал: картина «Лошадь с жеребенком»
Предварительная работа: за два дня до проведения занятия разместить картину в группе, чтение произведений о лошади, жеребенке.
Участники: дети старшей группы, воспитатель.
Методы и приёмы:
- Практические
- Наглядные
- Словесные
План:
1. Организационный момент
2. Мотивационно-целевой этап
3. Основная часть
3.1 Рассматривание картины
3.2 Артикуляционная гимнастика
3.3 Составление рассказа по картине
3.4 Физкультминутка
3.5 Дидактическая игра «Живые слова»
4 Подведение итогов НОД
Ход занятия:
-Здравствуйте, ребята. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и улыбнемся друг другу.
- Ребята, сегодня я приготовила для вас сюрприз, а что это за сюрприз, вы сейчас сами и отгадаете:
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка, Кто же я?. (лошадка)
- Правильно, ребята, сегодня на занятие я принесла картину, по которой мы составим интересные рассказы. Так же сегодня на занятии мы будем учиться отвечать полными и правильными предложениями, выслушивать и помогать друг другу при ответе, постараемся быть внимательными и послушными.
На стенд выставляется картина «Лошадь с жеребенком», воспитататель задаёт вопросы.
Вопросы:
Кто нарисован на этой картине?
Какая лошадь?
Какая у неё шерсть?
Воспитатель: У лошадки красивая длинная голова, стоячие уши, между ушами чёлка, большие глаза, длинная шея, на шее грива. Сравните лошадь с жеребенком: чем они отличаются друг от друга? Лошадь большая и сильная, а жеребенок… маленький и слабый. У лошади длинный хвост, а у жеребёнка… короткий. Шерсть у жеребёнка и у лошади … гладкая, блестящая, короткая.
Какую пользу лошадь приносит людям?
Кто нарисован в правом углу картины? Что делает лошадь?
Составьте рассказ по картине. Сравните лошадь и жеребенка.
Заслушиваются два рассказа, затем воспитатель читает рассказ К.Ушинского «Лошадка».
«Конь храпит, ушами прядет, глазами поводит, удила грызет, шею словно лебедь гнет, копытом землю роет. Грива на шее волной, сзади хвост трубой, меж ушей - челка; шерсть серебром отливает. Во рту удила, на спине седло, стремена золотые, подковы стальные.
- Садись и пошел! За тридевять земель, в тридесятое царство!
Конь бежит, земля дрожит, изо рта пена, из ноздрей пар валит».
Вопросы:
Как рассказывается в рассказе конь?
Какими словами заканчивается рассказ?
Далее снова заслушиваются рассказы по картине.
Оценивая ответы, нужно выделить те, в которых дети дали интересные описания и сравнения, использовали определения, подобранные ими в процессе беседы по картине.
Физминутка «Жеребята»
Возле мамы жеребята
Шаловливые ребята.
"Иго-го!" друзей зовут,
На лугу траву жуют.
Жеребята вместе скачут,
Никогда они не плачут,
Волка серого лягают,
Вместе прыгают, играют.
Цок-цок, цок-цок.
Тпру! Вот мы и приехали!
Воспитатель: Послушайте скороговорку: «От топота копыт пыль по полю летит». О ком эта скороговорка? (дети отвечают)
-Произнесите скороговорку сначала медленно, потом быстро, затем еще быстрее. (дети выполняют)
-Теперь произнесите её тихо, ещё тише, шепотом. (Хоровые и индивидуальные ответы)
-Помните игру «Какое слово заблудилось?»? Давайте в неё поиграем.
Воспитатель распределяет между пятью детьми слова: очень, лошади, есть, овёс, любят. Проверяет, как они запомнили свои слова. Предлагает по порядку назвать себя.
- Получилось предложение?Правильно, не получилось, потому что слова заблудились, стоят не по порядку, и не понятно, что они говорят про лошадей. Давайте поставим их так, чтобы получилось предложение. Какое слово надо переставить?
Дети предлагают варианты перестановок слов. После перестановки каждого слова дети – «слова» последовательно называют себя, а остальные «читают» фразу, говорят, получилось ли, по их мнению, предложение, стал ли понятен смысл. Когда будет составлено первое предложение и дети его «прочитают», воспитатель подтверждает, что получилось предложение, и сам называет его.
Далее составляются новые предложения:
Лошади очень любят есть овёс.
Очень любят лошади есть овёс.
Овёс очень любят есть лошади.
Рефлексия.
-Чем мы сегодня занимались?
Дидактическое упражнение с мячом.
-Ребята, давайте ещё расскажем нашей лошадке, о том , какая она.
1.У лошадки длинные ноги, значит она …(длинноногая)
2.У лошадки большие глаза, значит она…(большеглазая)
3.Лошадка питается травой и овсом, значит она…(травоядная)
4.Лошадка живёт рядом с домом человека, значит она животное…(домашнее)
5.У лошадки грива блестит, значит она…(блестящая)
6.Собака лает, кошка мяукает, а лошадка…(ржёт)
7.У коровы- телёнок, у лошади- жеребёнок.
8.Корова живёт в коровнике, куры- в курятнике, а лошадь…(конюшня)
-Что вам понравилось больше всего?
Литература:
Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» - М: ТЦ Сфера, 2014.
Чёрный С. « Жеребёнок»
https://doc4web.ru/pedagogika/konspekt-zanyatiya-po-poznavatelnomu-razvitiyu-v-starshey-gruppe.html
http://www.maam.ru/detskijsad/nod-komunikacija-v-starshei-grupe-sostavlenie-raskaza-po-kartine-loshad-s-zherebenkom.html
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki9_Loshad.htm
