Технологическая карта урока по театральным этюдам: актерское мастерство и эмоции

Ұйымдасқаноқуқызметініңтехнологиялықкартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Оқуоблыстары- Образовательные области:Коммуникация
Бөлім - Подобласть: Драма
Тақырып - Тема:«Этюды».
Мақсаты - Цель: освоение умений и навыков актерского мастерства через театральные этюды.
Задачи: 
- закрепить основные теоретические знания по теме «Театральный этюд»;
- познакомить с новыми видами театральных этюдов –импровизаций на развитие эмоциональной сферы;
- развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;
- формировать способности к импровизации;
- развивать умения анализировать и синтезировать свои ощущения;
- развивать речевой аппарат обучающихся с помощью артикуляционной гимнастики и дикционных упражнений на основе разученных скороговорок без показа педагогом;
- развивать физические возможности тела, через тренинг мышечного расслабления;
- развивать умения взаимодействовать с партнёром;
- воспитание заботливого отношения к животным;
- формировать навыки дружного коллектива.
Сөздікжұмысы – словарная работа: этюд, режиссер, гример
Полиязычие: мышь – тышқан, MOUSE. Кот – мысық, cat. Дом – үй, house.
Дидактикалық материал - Дидактический материал:теремок, крапива, утварь дома, паук на леске, маски или ушки мышей, кошки, кусочки «сыра» (блоки Дьенеша) на каждую мышку, шарф. Музыкальное сопровождение.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивационный

Ритуал начала занятия
Сегодня мы отправимся в гости к Сказке, Хотите? Вы готовы? Отправляемся
Предлагаю взяться за руки, закрыть глаза и довериться своим друзьям, которые приведут на сказочную полянку. Психофизические упражнения.
Откройте глаза, найдите глазами своего товарища и кивните ему. Все добрались?
- Вот и вышли на полянку.
Обращает внимание на гостей, теремок, декорации.
- Посмотрите, зрители здесь, все для сказки на сцене расставлено. А как называется обстановка сценического действия? Кого не хватает?
Предлагает распределить обязанности:
- Я буду вашим режиссером, а вы будете …….
Спрашивает у детей, смогут ли они показать сказку, не репетируя ее как настоящие артисты?
Предлагает:
- Давайте покажем сказку, которую придумаем сами, разыгрывая этюды. Вспомните, что такое театральный этюд?

Соглашаются идти в гости к сказке.
Закрыли глаза, ходьба с закрытыми глазами до сигнала «Стоп» под спокойную музыку.

Осматриваются, здороваются со зрителями. Вспоминают: то, что расставлено на сцене называют декорациями. Не хватает артистов.

- артистами

Оценивают свои возможности.

Этюд – это маленькая история, разыгранная на сцене.

Операционно-познавательный

Организует процесс познания.
- Интересно, а кто же в теремочке живет?
Чтобы теремок нас пустил, надо сказать волшебные слова.
Пальчиковая гимнастика

Подходит к теремку, прислушивается и замечает крапиву.
Глядя на «крапиву», читает стихи и подходит кней, выполняя этюд
Театральный этюд
«У забора сиротливо пригорюнилась крапива.
Может, кем обижена ? Подойду поближе я.
А она-то, злюка, обожгла мне руку!»

Спрашивает детей, поверили ли они в то, что крапива действительно обожгла руку?
Почему?
Предлагает детям повторить его, читаю.
Хвалит наиболее артистичные.

Обращает внимание на паучка, читают стихотворение
Упражнение на развитие чувства ритма
Паучина - паучок, не вались ты на бочок,
Ты на веточку иди, паутиночку плети
Паучок убегает.

Прошу прислушаться (запись шороха от мышей)
Навостри-ка уши, тишину послушай!
Слышишь?
Шебаршатся где-то мыши…
Под кореньями шуршат,
Дружно шишку шелушат.

Предлагаю превратиться в мышей
Дети надевают маски или ушки (лица предварительно загримировать: носик, усы)
Этюд «Эмоции» - групповой показ
-Представьте, что в теремке еще ночь.Пора, мышки, просыпаться! Открыли они глазки, а на улице дождь. Я буду читать стихотворение, а вы показывайте все эмоции и жесты мышек. 
(Е.Алябьева.)

Ребята, назовите какие эмоции, вы показали мимикой и жестом?
Как вы понимаете, такое выражение «Как мышь на крупу, все надулись»? Представьте, что мышка обиделась на крупу, которую ест. Это глупо, правда? Так и вы иногда обижаетесь, а сами не знаете на что. 
Говорю, что мышки у нас разные не только по выражению маски, но и эмоции у них бывают разные. Что такое эмоции?
-А вот мы на них сейчас и посмотрим. Я буду подходить к каждой мышке по очереди, называть эмоцию и часть тела, при помощи которой вы мне передадите эмоцию, но при этом для точности передачи эмоции вы будете смотреть на себя в зеркало.

Хвалю детей, предлагаю разбиться на пары.
-У каждой мышки-девочки подруга, у мальчика – друг. Найдите себе друзей.

Этюды по произведениям писателей.

- А еще я чей то голос слышу….кто же еще здесь (аудиозапись голоса кота)
Если дети начнут претендовать на роль кота, то напомнить им о том, кто распределяет роли в театре (режиссер)
Выбирает кота, меняет маски
Предлагаю музыкальныйэтюд - игру на имитацию повадок животных «Кот и мыши» по мотивам игры «Жмурки»
Мыши тихо вышли из норки, 
Громко хрустя, съели хлебные корки, 

В конце игры спрашивает:
- Как вы думаете, кот Васька какой по характеру?

Предлагает танец-импровизацию мышей с котом.
В конце игры читаю стихотворение (тихая спокойная музыка)

Предлагает снять маски:
- Пусть мышки и коты спят, а мы тихо выйдем из теремка.

Включаются в процесс познания.
Дети высказывают свои предположения

Терем - теремок стоит
(пальцы обеих рук делают крышу),
В теремочек путь закрыт
(ладони повернуты к себе, большие пальцы вверх, остальные горизонтально, кончики средних пальцев соприкасаются)
Мы ворота открываем
(ладони параллельно друг другу),
В теремочек приглашаем
(руки разведены «жест» приглашения).

Потому что хорошо сыграла свою роль в этюде.

Дети играют этюд

Входят в теремок, осматриваются
Рассаживаются по кругу на пол
« Паучина, паучок»
Дети кладут руки на колени, предварительно скрещивая их в запястьях. Выставленные пальчики широко расставляют в стороны, получается «Паучок». При выполнении упражнения руки детей должны медленно продвигаться по коленям вперед и назад, «крабик- ползет».
При выполнении упражнения двигательные движения рук должны соответствовать тексту. Важно соединить речь с движением рук и пальцев.

Прислушиваются

Дети повторяют шепотом, тихо, громко.
Развитие речи, силы голоса – скороговорка
Шебаршатся где-то мыши,
Под кореньями шуршат,
Дружно шишку шелушат.
С радостью соглашаются, надевают маски.

Показывают, как мыши подложили под щёчку лапки, глаза закрыли и мирно посапывают.
Сначала они удивились, потом глубоко возмутились.
Обиделись, но не на всех. С обидой они отвернулись,
Как мышь на крупу, все надулись. И вдруг опечалились все.
Поникли печальные плечи, в глазах опечаленный вечер.
И слёзы вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой,
По щёчке скользнул нежно-гладкой. И всё засветилось вокруг.
От радости все улыбнулись. Как будто от сна все очнулись.
Запрыгали и закричали: Ура! Ура!
- Удивление, обида, печаль, радость.
- Это значит обидеться без причины

Ответы детей ( внешнее проявление чувства, переживания).
Упражнение “Передай маску”
1.Грусть через руки
2.Гордость через спину.
3.Радость через лицо.
4. Страх через руки.
5. Задумчивость через лицо
6.Страх через ноги.
7.Радость через ноги.
8.Удивление через руки.
9.Удивление через лицо. 
10. Радость через руки – все мышки
11.Ирония через лицо.
12.Задумчивость через руки, спину.
13.Агрессия через руки, лицо

1. А. Шибаев «Подружки»

Шар надутый две подружки 
Отнимали друг у дружки – 
Весь перецарапали! 
Лопнул шар, а две подружки 
Посмотрели – нет игрушки, 
Сели и заплакали… 

1. В. Чемоданова
   Два мышонка у пригорка
   Рыли маленькую норку
   И четыре кладовых
   Для запаса зерновых.
   Так работали – старались,
   Чуть без лапок не остались:
   Очень твердая земля
   На пригорке возле пня.

При появлении кота, мышки разбегаются по норкам, кот лениво бродит по теремку, исполняет этюд.
Жил кот Василий. Ленивый был кот! 
Острые зубы и толстый живот. 
Очень тихо всегда он ходил. 
Громко, настойчиво кушать просил,
Да чуть потише на лежанке храпел-
Вот Вам и все что он делать умел. 

А пока он спал, хитрые мыши начинали подбираться к миске с сыром.
Покажите, как крадутся мыши.
Дети стараются тихо, бесшумно двигаться.
Движения в соответствии с текстом.

-Кот то наш и не злой вовсе и не жадный. Просто ему скучно жить одному, вот он и играл с мышками.

Импровизируют движения под музыку.

Утащили мышки сыр,
Закатили в норках пир,
За столы уселись,
Досыта наелись,
Улеглись в кроватки
И заснули сладко.
Снится  им ,что над норой
Месяц-сыр висит большой ! 
и кот Васька тоже уснул….
Мыши и кот «засыпают».
Снимают маски, оставляют их в «норках», выходят из теремка.

Рефлексивно - оценочный

Анализ
-Как вы считаете, получилась ли у нас сказка?
- А как ее можно назвать?
Прощаются с гостями.
Можно предложить сказать «До свидания» на языке мышей и кота

Анализируют собственную деятельность.
Говорят о том, что было выполнить легко, а что вызвало затруднения.
Предлагают названия сказки, выбирают наиболее подходящее.
Прощаются с гостями, по желанию в соответствии с масками: махнуть хвостиками, пропищать, мяукнуть.
Күтімдінәтиже - Ожидаемый результат:
ұдайыөндіру – воспроизводить:основные теоретические знания по теме «Театральный этюд»;о новых видах театральных этюдов – импровизаций на развитие эмоциональной сферы;
түсіну – понимать: способность к перевоплощению через создание этюдов, к импровизации;умение взаимодействовать с партнёром
қолдану – применять:заботливое отношение к животным; навыки дружного коллектива.