- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы
- →
Приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы
В современном мире дети всё чаще выбирают развлечения, такие как просмотр телевизора или видеоигры, оставляя позади книги. Это приводит к тому, что многие школьники ненавидят чтение. Однако чтение книги не только обогащает личность маленького читателя, но и развивает его умственные и креативные способности. Воспитатель дошкольного учреждения играет ключевую роль в формировании любви к литературе у детей, открывая им удивительный мир сказок и рассказов.
Научить детей правильно воспринимать и осознавать литературные произведения можно только через формирование навыков активного слушания и анализа. Это не просто процесс чтения, а целое искусство, которое требует внимания и мастерства. Воспитатели должны создавать атмосферу, способствующую восприятию художественной речи. Эти навыки помогут детям развивать свою грамотную и образную речь, что является основой их будущего общения и самовыражения.
С. Я. Маршак подчеркивал важность раннего периода, когда взрослые могут развить «талант читателя» у ребенка. Этот процесс начинается в семье и продолжается в детском саду, где воспитатели активно приобщают детей к разнообразным жанрам литературы. Работа с детьми не ограничивается лишь чтением книг; она включает в себя беседы, игры и творческие задания, которые делают знакомство с литературой увлекательным.
Актуальность опыта формирования читательских навыков становится всё более очевидной. Родители и воспитатели должны совместно развивать интерес ребенка к чтению, обогащая его словарный запас и формируя вкус к художественной литературе. Методы работы, такие как театрализованные действия, обсуждение прочитанного и творческие мастерские, представляют собой мощные инструменты в руках воспитателя. Эти методы помогут не только укрепить навыки чтения, но и развить навыки анализа, критического мышления и креативности.
Таким образом, процесс приобщения детей к чтению — это важнейшая задача для каждого воспитателя. Он формирует не только культурные ориентации, но и нравственные установки детей. Книга является уникальным средством для познания мира, общения и самовыражения, и именно воспитатели становятся теми ключевыми фигурами, которые открывают этот мир для юных читателей.
П
риобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы
Подготовлено воспитателем
МБДОУ № 153
Алешкиной О.В.
По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукций, компьютерные игры. Как результат, в школе дети не любят, не хотят читать.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Книга же, напротив, дает возможность развития воображения и творчества ребенка. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение семантики детской речи, учит понимать смысл прочитанного.
Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.
О
чень важно вовремя воспитать любовь и интерес к книге. С. Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребенке «талант читателя»
Кто же вводит ребенка в мир книги? Этим занимаются родители и работники дошкольных учреждений. Библиотека и школа не первый, а последующий этап формирования читателя.
Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.
Воспитатель сможет научить родителей и приобщить их к процессу чтения книг для своего ребенка.
Цель работы с семьей по приобщению к чтению детей дошкольного возраста
• Развитие интереса к художественной литературе.
• Формирование литературного вкуса.
• Воспитание будущего читателя.
Задачи работы с детьми:
• Познакомить детей с разнообразными жанрами литературы (рассказами, стихами, произведениями устного народного творчества (песенками, потешками, загадками, сказками, с поэтами, писателями, художниками – иллюстраторами.
• Обогатить лексику образными словами, выражениями, помочь сформировать грамотную речь.
• Способствовать психофизиологическому развитию (фонематического слух, памяти, внимания, воображения, художественного и литературного творчества.
• Сформировать положительный образ «я».
• Воспитать потребность общения с книгой, культуру чтения, бережное отношение к книге.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка «социальном институте» - детский сад.
В процессе общения с книгой ребенок не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и главное, учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом формируется нравственная и культурная основа личности.
Методы работы по приобщению детей к чтению:
Словесные:
• Чтение художественных произведений.
• Беседы по прочитанному.
• Заучивание наизусть.
• Пересказ произведений.
• Выразительное чтение.
Практические:
• Игры – драматизации.
• Дидактические игры.
• Элементы инсценирования.
• Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (лепке, рисовании, аппликации).
• Театрализованная деятельность.
Наглядные:
• Показ иллюстраций, картинок, игрушек.
•
Просмотр видеороликов, фильмов.
• Оформление выставок.
• Использование разных видов театра.
Формы работы:
с родителями.
• Родительские собрания.
• Индивидуальные консультации.
• Семинары – практикумы.
• Папки – передвижки.
• Фотопрезентации.
• Участие родителей в проектной деятельности, литературных конкурсах, в создании библиотечного фонда ДОУ, в оформлении выставок, макетов.
Литературные гостиные
Таким образом, важно признать процесс чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребенка.
