Рабочая программа для младшей группы детского сада: учебный план и методические основы

Сулейманова Ленара Недимовна

DOC

145

Данный документ представляет собой рабочую программу педагогов для младшей группы детей в возрасте 3-4 лет в MOУ ОДО «Марьинская начальная школа». Программа основана на принципах ФГОС ДО и направлена на создание оптимальных условий для всестороннего развития детей, соответствующего их физическим, интеллектуальным и эмоциональным потребностям.

Программа содержит структурированный подход к образовательному процессу, где все занятия делятся по месяцам и неделям. Содержание деятельности охватывает все основные области: физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие и социально-коммуникативное развитие. В ходе работы педагоги активно используют разнообразные игры, интерактивные методы и живое общение, что способствует эффективному усвоению материала детьми.

Основное внимание в программе уделяется гармоничному развитию личности ребенка, учитывающего его индивидуальные особенности. Программа предлагает различные формы взаимодействия со сверстниками и педагогами, что содействует развитию коммуникативных навыков и навыков сотрудничества. В рамках каждой темы дети учатся понимать окружающий мир через игровые деятельности, проекты и творчество, что настраивает их на исследовательскую деятельность.

Программа обеспечивает интеграцию образовательных областей, что позволяет каждому ребенку проявить свои сильные стороны и развить интерес к учебной деятельности. Педагоги также активно вовлекают родителей в образовательный процесс, что способствует созданию единой образовательной среды и обеспечивает стабильное развитие ребенка как в детском саду, так и дома.

Предпросмотр

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА МОУ ОДО «МАРЬИНСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД» СУЛЕЙМАНОВА ЛЕНАРА НЕДИМОВНА С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(МЛАДШАЯ ГРУППА, 3-4 ГОДА)
СОСТАВЛЕНА, НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ВЕРАКСА Н.Е.

2016 год
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

СОДЕРЖАНИЕ

№	Содержание	Страница
1	Пояснительная записка
2	Комплексно – тематическое планирование
3	Организованная деятельность детей по ООП
4	Вариативная часть парциальной программы «Цветные ладошки»
5	Работа с родителями
6	Система мониторинга ООП
7	Система мониторинга парциальной программы
8	Учебно – методическое сопровождение
9	Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечении безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.

ЗАДАЧИ:

Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности.
Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей.
Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.

Для достиженияЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству.
Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.
Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса.
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.
Уважительное отношение к результатам детского творчества.
Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3- 4 ЛЕТ
(ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА)

В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться.Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуютдетали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети ужемогут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепитьпростые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением не сложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности.
Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие.
Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек.Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многомповедение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

Время приёма пищи.
Укладывание на дневной сон.
Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3- 4 лет составляет 4- 4,5 часов.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
в холодный период года

Младший дошкольный возраст (3-4 лет)
Режимные моменты	3-4 года
Утренний приём, игры	8.00 -8.30
Завтрак	8.30-9.00
Игры, подготовка к НОД	9.00-9.40
Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)	9.20-9.40
Игры, подготовка к прогулке	9.40-10.00
Прогулка	10.00-12.30
Обед	12.30-13.10
Дневной сон	13.10-15.10
Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры	15.10-15.40
Полдник	15.40-16.10
Игры, досуг	16.10-16.50
Прогулка	16.50-18.00
Уход домой	18.00

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
в тёплый период года

Младший дошкольный возраст (3-5 лет)
Режимные моменты	3-4 года
Утренний приём, игры	8.00 -8.30
Завтрак	8.30-9.00
Игры, подготовка к НОД	9.00-9.40
Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)	9.20-9.40
Игры, подготовка к прогулке	9.40-10.00
Прогулка	10.00-12.30
Обед	12.30-13.10
Дневной сон	13.10-15.10
Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры	15.10-15.40
Полдник	15.40-16.10
Игры, досуг	16.10-16.50
Прогулка	16.50-18.00
Уход домой	18.00

Расписание непосредственной образовательной деятельности
на 2016 – 2017 учебный год
Вторая младшая группа

НЕДЕЛЯ

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Музыка 9-00
2. Познавательно – исследовательская/ конструкторская деятельность

1. Физкультура 9 - 00
2. Коммуникация/ Чтение художественной литературы

1. Математика/ Формирование целостной картины мира
2. Физкультура (в группе)

1. Рисование
2. Физкультура (на прогулке)

1. Музыка 9 - 00
2.Лепка/ аппликация

Рабочая программа представлена виде комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

Физическое развитие
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие
Речевое развитие

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность, музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ).
Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 3- 4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПО МЕТОДИЧЕСКИМ РЕКОМЕНДАЦИЯМ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)

Вторая младшая группа 2015 – 2016 учебный год

№	Образовательные области и направления	Тема	Планируемые результаты	Материалы и оборудование	Организованная образовательная деятельность
СЕНТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Здравствуй, детский сад!» «Солнце рано встаёт»	Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоот- ношения со сверстниками.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Познакомить детей с объектом неживой природы – солнце. Расширить представление детей об солнце и его значении для всего живого в природе
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Здравствуй, детский сад!» «Моя группа» - описание игрушки	Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоот- ношения со сверстниками.		1. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному 2. Коммуникация Учить описывать игрушку по наводящим вопросам воспитателя. Упражнять в понимании и употреблении предлогов. Указывать место расположение игрушки
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Здравствуй, детский сад!» «Наши игрушки»	Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоот- ношения со сверстниками.		1. Математика Формировать умение сравнивать две группы предметов, познакомить с понятием «один» и «много» 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Здравствуй, детский сад!» «Мой весёлый звонкий мяч»	Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоот- ношения со сверстниками.		1. Рисование Учить рисовать двухцветные круглые предметы: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Здравствуй, детский сад!» «Заборчик»	Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоот- ношения со сверстниками.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей лепить одинаковые элементы способом раскатывания, учиться отщипывать нужное количество пластилина
2 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Осень» «Широкие и узкие дорожки»	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Формировать умение ориентироваться в пространстве, называть направление движения – влево, вправо при обыгрывание простых построек
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Осень» «Угощение для Зайки»	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.		1. Физкультура Учить детей выполнять прыжки на месте, приземляться на две ноги 2. Чтение художественной литературы Познакомить детей с литературным жанром – загадка. Учить анализировать содержание загадок,знакомство с фруктами и овощами, их вкусовые качества
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Осень» «Осенний лес»	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.		1. Формирование целостной картины мира Познакомить детей с действиями в чрезвычайных ситуациях, если попал в беду (заблудился). Уточнить знание названия посёлка, в котором живут, домашний адрес и умение четко назвать свое имя и фамилию, по необходимости имена и фамилии своих близких 2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Осень» «Разноцветные листики»	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.		1. Рисование Учить рисовать овальные предметы: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание 2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Осень» «Грибок на полянке»	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить наклевать детали друг возле друга не отступая, аккуратно наносить клей по всей форме
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Будь осторожен!» «Растительный мир игровой площадки»	Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей с растительным миром игровой площадки – цветы, кусты, деревья. Дать название основных программных растений, их сходство и различие
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Будь осторожен!» «Волк и семеро козлят» - ОБЖД – чтение сказки	Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.		1. Физкультура Учить детей прокатывать мяч друг другу сидя на полу 2. Коммуникация Учить детей слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы по содержанию произведения
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Будь осторожен!» «Дорога»	Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.		1. Математика Познакомить с понятием «длинный», «короткий»; учить сравнивать длину предмета путем накладывания 2. Физкультура Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Будь осторожен!» «Яблоко с листочком и червячком»	Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.		1. Рисование Учить рисовать предметы, состоящие из 2-х, 3-х частей разной формы 2. Физкультура Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Будь осторожен!» «Ёжик»	Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей лепить животного из мелких деталей хорошо знакомым способом раскатывания (иголки)
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Природа осенью» «Домик для Колобка»	Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Познакомить детей с геометрическим телом – шар. Учить обследовать объемное тело тактильно – двигательным и зрительным способом, выполнять постройку по образцу воспитателя
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Природа осенью»	Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.		1. Физкультура Обучать хвату за перекладину во время лазанья по гимнастической лестнице 2. Чтение художественной литературы Познакомить детей с литературным жанром – рассказ. Совершенствовать умение находить нужные выражения и ответы на вопросы воспитателя по тексту рассказа (пересказ)
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Природа осенью» «Осенняя картина»	Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.		1. Формирование целостной картины мира Учить детей рассматривать сюжетную картину об осенней природе; продолжать знакомить с причин0 – следственными связями в природе, а также умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением 2. Физкультура Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Природа осенью» «Ягодка за ягодкой (на кустиках)»	Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.		1. Рисование Учить создавать ритмическую композицию, рисование разными средствами (карандаш и ватные палочки) 2. Физкультура Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Природа осенью» «Яблонька»	Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить выкладывать растения, аккуратно наклеивать один предмет на другой
ОКТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Будь здоровым!» «Строение человека»	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Познакомить детей со строением человека – голова, туловище, ноги, руки, и функциями отдельных органов в жизни человека (для чего нужны?).
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Будь здоровым!» «Беседа о свойствах воды» - чтение потешек, прибауток	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.		1. Физкультура Продолжать учить детей ходить по гимнастической скамейке, сохранять равновесие и правильную осанку 2. Коммуникация Познакомить детей со свойствами воды, а также умение называть правильно выполняемые действия. Продолжать знакомить детей правильному расположению артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков «гимнастика веселого язычка».
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Будь здоровым!» «Режим в детском саду»	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.		1. Математика Учить различать и называть части суток – день, ночь 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Будь здоровым!» «Узор на полотенце»	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.		1. Рисование Учить рисовать осенние листья приёмом «примакивания» вверху и внизу листа 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Будь здоровым!» «Огурцы и помидоры»	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей лепить овощи, используя пластилин разных цветов и разные способы лепки
2 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Я и моё имя» «Лесенка для друзей»	Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей порядковому счету, правильное называние порядковых числительных – первый, вторая, третий и т.д., во время обыгрывания постройки из мелкого строительного материала
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Я и моё имя» «Кто живёт рядом с нами?»	Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.		1. Физкультура Учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя 2. Чтение художественной литературы Познакомить детей с писателем Толстым и его произведениями о животном мире. Совершенствовать умение называть домашних животных, узнавать их на картинках, звукоподражать им
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Я и моё имя» «Я и моя семья»	Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.		1. Формирование целостной картины мира Познакомить детей с понятием «семья»; дать представление о роли каждого члена семьи, уточнить с детьми имена членов своей семьи; разучить потешку (пальчиковая гимнастика) «Семья»; прививать чувство уважения к родителям 2. Физкультура Учить детей перестраиваться в круг и шеренгу, находить своё место при перестроении
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Я и моё имя» «Грибная поляна»	Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.		1. Рисование Учить создавать коллективную композицию из грибов. Изображать гриб из 3-х частей (ножка, шляпка, травка) 2. Физкультура Учить детей перестраиваться в круг и шеренгу, находить своё место при перестроении
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Я и моё имя» «Хорошее настроение»	Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить детей с помощью аппликацию изображать настроение человека
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Мой дом» «Предметы вокруг нас»	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Дать первоначальные представления о предметах ближайшего окружения, и из каких материалов они сделаны
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мой дом» «Дом и его части» - умение задавать вопросы и отвечать на них, обогащение словаря	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.		1. Физкультура Учить детей прыгать в длину с места 2. Коммуникация Продолжать знакомить детей с частями строения – дом. Продолжать учить задавать вопросы и давать односложные ответы на них, завершать фразу, произнесенную взрослым
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Мой дом» «Моя семья – праздники и традиции»	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.		1. Математика Познакомить детей с определение «ширина»; учить сравнивать предметы по ширине способом наложения, употреблять слова «широкий», «узкий» 2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять ходьбу в заданном направлении, перешагивать через предметы разной высоты
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мой дом» «Мышка – норушка»	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.		1. Рисование Учить рисовать овальные формы, дорисовывать необходимые элементы 2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять ходьбу в заданном направлении, перешагивать через предметы разной высоты
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мой дом» «Скамейка»	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить лепить предметы быта, делить пластилин на нужное количество частей
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мой посёлок» «Высокая и низкая башня»	Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечательностями.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Познакомить детей с геометрическим телом - куб при постройки башен разного размера
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Мой посёлок» «Где живёт вода?»	Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечате- льностями		1. Физкультура Учить детей метать мешочки с песком на дальность, не сходить с места отмеченного воспитателем 2. Чтение художественной литературы Познакомить с жанром литературы – стихотворение. Познакомить детей с водной средой через рассматривание картин с изображением рек, озер, морей. Совершенствовать представление детей об образовании водной среды
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Мой посёлок» «Территория вокруг детского сада»	Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечате - льностями		1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить детей с помещениями детского сада и их предназначением 2. Физкультура Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Мой посёлок» «Солнечная погода»	Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечате -льностями		1. Рисование Учить создавать простую композицию, рисовать солнце и дом 2. Физкультура Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мой посёлок» «Детский парк»	Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечате - льностями		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить выполнять коллективную работу, находить нужные детали и объединять их в один предмет (деревья)
НОЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Транспорт»	Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей с разными видами транспорта, из каких частей состоит, из какого материала сделаны детали.
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Транспорт» «Д/и «Транспорт»-описание машин, правила поведения на улице	Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).		1. Физкультура Учить детей сохранять равновесие в движении во время ползанье на животе по гимнастической скамейке 2. Коммуникация Учить детей различать машины по внешнему виду и их предназначение – грузовые, легковые, пассажирские, а также описывать игрушку по вопросам воспитателя
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Транспорт» «Труд людей – профессия водитель»	Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).		1. Математика Продолжать знакомить детей с геометрической фигурой – квадрат, умение называть размер фигуры и цвет; учить обследовать фигуру касательно – двигательным и зрительным способом 2. Физкультура Учить спрыгивать с предметов высотой 15 – 20 см, обращать внимание на приземление на две ноги
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Транспорт» «Светофор»	Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).		1. Рисование Знакомство с явлением контраста, рисование округлых форм на чёрном фоне (красный, жёлтый, зелёный) 2. Физкультура Учить спрыгивать с предметов высотой 15 – 20 см, обращать внимание на приземление на две ноги
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Транспорт» «Самокат»	Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей лепить простую форму транспорта, прочно соединять детали
2 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Профессии родителей» «Грузовая машина»	Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Учить детей сравнивать геометрические тела шар и куб, называть их основные характеристики и находить похожие предметы в окружении, выполнять коллективную постройку
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Профессии родителей» «Космос»	Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).		1. Физкультура Продолжать учить детей метать в вертикальную цель правой и левой рукой 2. Чтение художественной литературы Дать детям первичное представление о космосе через знакомство с визуальными объектами – звезды и Луна. Совершенствовать умение внимательно слушать рассказ воспитателя, находить объекты на картинках и описывать их
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Профессии родителей» «Профессия няни»	Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).		1. Формирование целостной картины мира Через д/и «Угостим куклу» познакомить детей с профессией няни; дать порядок действия при сервировки стола 2. Физкультура Продолжать учить детей сохранять равновесие и осанку во время ходьбы по гимнастической скамейке и преградами (кубики)
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Профессии родителей» «Красивая чашка»	Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).		1. Рисование Учить рисовать узор из прямых и волнистых линий на заданной форме 2. Физкультура Продолжать учить детей сохранять равновесие и осанку во время ходьбы по гимнастической скамейке и преградами (кубики)
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Профессии родителей» «Автобус»	Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить выкладывать транспорт по указанию воспитателя, аккуратно наклеивать одну форму на другую
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Игра» «Мыльные пузыри»	Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать учить детей проводить не сложные эксперименты с водой и воздухом
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Игра» «Д/и «Будем знакомы» - развитие коммуникативных навыков при общении со сверстниками, работа над звукопроизношением	Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.		1. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической стенке приставным шагом (2-3 ступеньки) 2. Коммуникация Познакомить детей с диалогической речью. Продолжать учить задавать вопросы товарищам и отвечать на них, вести не сложный диалог.
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Игра» «Магазин игрушек»	Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.		1. Математика Учить складывать группы предметов из отдельных предметов 2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Игра» «Сороконожка в магазине»	Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.		1. Рисование Учить рисовать сложные по форме изображения на основе волнистых линий 2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Игра» «Большой и маленький мяч»	Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить отделять необходимое количества пластилина, в зависимости от размера предмета
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Музыкальная шкатулка» «Весёлые картинки»	Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Учить детей сравнивать плоские геометрические фигуры и объемные геометрические тела, правильно произносить их название, находить отличие и сходство, предметы окружающей действительности
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Музыкальная шкатулка» «О чём рассказывают птицы и животные»	Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.		1. Физкультура Продолжать учить детей подбрасывать мяч вверх (большой и маленький) и ловить двумя руками 2. Чтение художественной литературы Познакомить детей с писателем Пришвиным и его произведениями о животных и птицах
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Музыкальная шкатулка» «Играем вместе»	Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.		1. Формирование целостной картины мира Познакомить детей с правилами организации подвижной и дидактической игры, учить соблюдать правила игры 2. Физкультура Продолжать учить детей бегать по сигналу воспитателя в быстром и медленном темпе
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Музыкальная шкатулка» «Дождь, дождь!»	Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.		1. Рисование Учить изображать тучи и капли дождя ватными палочками с изменением частоты размещения пятен 2. Физкультура Продолжать учить детей бегать по сигналу воспитателя в быстром и медленном темпе
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Музыкальная шкатулка» «Погремушка»	Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить детей выкладывать музыкальный инструмент из нескольких деталей
ДЕКАБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Исследуем окружающий мир» «Откуда берутся сосульки»	Организация познавательно – исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей с произведениями о зиме и зимних забавах – стихотворения, рассказы. Совершенствовать умение проводить эксперименты под руководством воспитателя и делать не сложные умозаключения по его результатам
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Исследуем окружающий мир» «Составление рассказа на тему, «Какая сегодня погода?» - по вопросам воспитателя	Организация познавательно – исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.		1. Физкультура Учить детей ползать на средних и низких четвереньках с препятствиями (игрушки, кубики) 2. Коммуникация Учить детей составлять рассказ по вопросам воспитателя о состоянии погоды
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Исследуем окружающий мир» «Зимние забавы»	Организация познавательно – исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.		1. Математика Познакомить детей с высотой предметов, учить сравнивать предметы по высоте, обозначая результаты сравнения словами – высокий, низкий 2. Физкультура Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Исследуем окружающий мир» «Вьюга – завирюха»	Организация познавательно – исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.		1. Рисование Учить рисовать хаотичные узоры в технике по мокрому 2. Физкультура Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Исследуем окружающий мир»	Организация познавательно – исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка
2 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Трудолюбивые малыши» «Строим многоэтажный дом»	Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать знакомить детей с числами и цифрами 1, 2, 3 и их графическим изображением во время выполнения постройки из крупного строительного материала
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Трудолюбивые малыши»	Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.		1. Физкультура Продолжать учить детей выполнять прыжки из обруча в обруч, приземляться двумя ногами одновременно 2. Чтение художественной литературы Учить различать жанры литературы – стихотворение и рассказ. Продолжать знакомить детей со строением растений на примере посадки лука
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Трудолюбивые малыши» «Наши братья меньшие»	Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.		1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить детей с домашними и дикими птицами. Дать знания о том, как птицы помогают людям, и как люди заботься о них 2. Физкультура Продолжать учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Трудолюбивые малыши» «Праздничная ёлка»	Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.		1. Рисование Учить рисовать овальные формы во время украшения пушистой ёлки 2. Физкультура Продолжать учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Трудолюбивые малыши» «Коврик»	Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить детей наклеивать узоры по углам прямоугольной формы
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Книга» «Насекомые»	Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Познакомить детей с насекомыми Крымского полуострова – бабочка и Божья коровка через рассматривание картинок и чтение литературных произведений
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Книга» «Колобок знакомиться с детьми» - инсценировка. Составление предложений, звуковая культура речи	Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.		1. Физкультура Продолжать учить детей бросать мяч правой и левой рукой в горизонтальную цель (корзина) 2. Коммуникация Продолжать учить детей пересказывать хорошо знакомую сказку и ли эпизод из нее. Совершенствовать умение эмоционально передавать текст, четко произносить звуки, менять тембр голоса, подражая герою сказки
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Книга» «В книжном уголке»	Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.		1. Математика Познакомить детей с геометрической фигурой- треугольник, а также учить распознавать и называть геометрические фигуры – квадрат, круг, собирать из них изображения 2. Физкультура Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Книга» «Волшебная книга снежинок»	Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.		1. Рисование Учить рисовать шестилучевые снежинки из трёх линий с учётом исходной формы (круг) 2. Физкультура Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Книга» «Катится Колобок»	Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить лепить предметы круглой формы, аккуратно наносить штрихи на форму (лицо)
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Новый год» «Новогодние флажки»	Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей классифицировать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру, правильно называть основные характеристики при конструировании из бумаги
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Новый год»	Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.		1. Физкультура Учить детей подпрыгивать вверх к подвешенному предмету, развивать координацию движения рук и ног во время отталкивания 2. Чтение художественной литературы Учить детей выразительно и эмоционально передавать праздничное настроение через чтение стихотворений о Новогоднем празднике
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Новый год» «Идём в гости к медвежатам»	Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.		1. Формирование целостной картины мира Продолжать учить детей этикету общения через сказку и сказочных героев 2. Физкультура Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске)
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Новый год» «Серпантин»	Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.		1. Рисование Учить свободно проводить линии разного цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный) и различной конфигурации (волнистых, спиралевидных, с петлями) 2. Физкультура Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске)
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Новый год» «Гирлянда»	Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить чередовать детали по цвету и форме, располагать в середине листа
ЯНВАРЬ
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Что делают звери зимой» «Животные и их детёныши»	Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей с домашними и дикими животными и их детенышами. Дать краткую информацию как взрослые животные заботятся о своих малышах
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Что делают звери зимой» «Рассматривание картины «Зимний пейзаж»	Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).		1. Физкультура Развивать самостоятельность во время выполнения упражнений с предметами 2. Коммуникация Продолжать учить детей рассматривать последовательно сюжетную картину. Закрепить знание детей о жизни диких животных зимой. Учить согласовывать существительное с прилагательным при описании объектов природы и зимних явлений
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Что делают звери зимой» «Покормим зверей»	Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).		1. Математика Продолжать учить детей сравнивать группы предметов, используя прием приложения 2. Физкультура Развивать внимание и умение согласовывать свои действия с действиями товарищей во время подвижных игр
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Что делают звери зимой» «Бежит зайка по дорожке»	Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).		1. Рисование Учить создавать зимний сюжет по сказке, создание образа на основе круга и овала 2. Физкультура Развивать внимание и умение согласовывать свои действия с действиями товарищей во время подвижных игр
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Что делают звери зимой» «Зайка»	Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей лепить животного, хорошо присоединять детали
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Где живёт Дед Мороз» «Зимние узоры»	Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей выкладывать предметы из геометрических фигур, называть их и их признаки, продолжать учить выкладывать узоры из геометрических фигур
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Где живёт Дед Мороз»	Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.		1. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом 2. Чтение художественной литературы Продолжать учить детей внимательно слушать рассказ воспитателя о времени года зима, повторять за воспитателем словесные обороты, характеризующие время года. Дать понятие литературный фольклор.
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Где живёт Дед Мороз»	Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.		1. Формирование целостной картины мира Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. 2. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Где живёт Дед Мороз» «Снеговик – великан»	Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.		1. Рисование Учить создавать образ снеговика с помощью кругов разной формы 2. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Где живёт Дед Мороз» «Открытка для Деда Мороза»	Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить детей наклевать элементы в середине листа, аккуратно наносить клей по всей детали
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Моя Родина» «Охрана природы – заботимся о растениях»	Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Познакомить детей с программными комнатными растениями Бальзамин и Фикус. Совершенствовать умение называть основные части растений, находить схожее и различное в строении
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Моя Родина» «Описание декоративно – прикладных игрушек – свистулька, матрешка»	Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»		1. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному 2. Коммуникация Учить детей описывать народную игрушку. Показать сходство и различие обычной игрушки и декоративно – прикладной
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Моя Родина» «Наш детский сад»	Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»		1. Математика Продолжать учить различать равенство и неравенство группы предметов, понимать и правильно употреблять слова и выражения при обозначении множества 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Моя Родина» «Мой дом»	Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»		1. Рисование Учить создавать композицию на основе линейного рисунка (изображение предмета квадратной формы) 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Моя Родина» «Дом, где я живу»	Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей последовательно за воспитателем лепить объемные формы используя несколько способов лепки (куб – дом, пластина – крыша)
2 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мальчики и девочки» «Мебель для кукол»	Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей сравнивать множества предметов («один», «много»), определять и составлять множества во время выполнения постройки мебели для кукол
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Мальчики и девочки» «Что дети знают о зиме»	Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).		1. Физкультура Учить детей выполнять прыжки на месте, приземляться на две ноги 2. Чтение художественной литературы Познакомить детей с временем года Зима и ее основными признаками. Открыть поэтический образ зимы через стихотворения и рассказы
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Мальчики и девочки»	Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).		1. Формирование целостной картины мира Дать детям понятие «полное» имя. Закрепить знание имен своих близких и сотрудников детского сада. Совершенствовать умение называть по имени товарища, приглашать к игре или другой деятельности 2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Мальчики и девочки» «Спортом занимаемся»	Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).		1. Рисование Учить создавать образ лесенки по образцу воспитателя 2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мальчики и девочки» «Зимняя горка»	Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить выполнять аппликацию способом обрыва бумаги, соединять элементы в композицию
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Наши защитники» «Спасатели»	Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Изучение свойств материалов бумага и железо, знакомство с правилами безопасности и профессиями связанные с ней
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Наши защитники» «Наши защитники» - сравнительное описание предметных картинок	Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.		1. Физкультура Учить детей прокатывать мяч друг другу сидя на полу 2. Коммуникация Учить детей составлять сравнительный рассказ по предметным картинкам (военный транспорт). Продолжать знакомить детей с миром людей, идентифицировать человека по половым принадлежностям – мальчик и девочка
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Наши защитники» «Гараж для военных»	Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.		1. Математика Познакомить детей с толщиной предметов, учить сравнивать предметы разные и одинаковые по толщине, используя способ наложения. Обозначать результаты обследования словами – толстый, тонкий, одинаковые по толщине 2. Физкультура Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Наши защитники» «Военная машина»	Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.		1. Рисование Учить детей аккуратно закрашивать пространство рисунка нужным цветом (синий, зелёный) 2. Физкультура Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Наши защитники» «Танк»	Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей лепить военный транспорт из нескольких частей (корпус, кабина, пушка) способом скатывания и приплющивания
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Играем вместе» «Качели»	Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Познакомить детей с толщиной предметов, учить сравнивать предметы разные и одинаковые по толщине, используя способ наложения при постройки качели
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Играем вместе» «Любим слушать сказки»	Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.		1. Физкультура Обучать хвату за перекладину во время лазанья по гимнастической лестнице 2. Чтение художественной литературы Познакомить детей с некоторыми дикими животными Крымского полуострова – волк, лиса, белка. Раскрыть характерные особенности этих животных через литературные произведения
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Играем вместе»	Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.		1. Формирование целостной картины мира Продолжать учить детей последовательно рассматривать сюжетную картинку. Совершенствовать умение описывать героев картинки, и какие действия они выполняют. Продолжать учить детей делать не сложные умозаключения по сюжету картины по типу «почему дети играют дружно?», «почему дети поссорились?» и т.д. 2. Физкультура Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Играем вместе» «Мой додыр»	Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.		1. Рисование Продолжать учить детей создавать коллективную весёлую композицию из дорисованных пятен, луж и ручейков 2. Физкультура Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Играем вместе» «Мыльные пузыри»	Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить детей выполнять коллективную работу, аккуратно наносить клей на круглые формы
МАРТ
1 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Мамочка милая» «Подарок для мамы»	Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей со строением растений на примере посадки тюльпана. Дать детям представление о последовательности работы во время посадки растений
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мамочка милая» «Д/и «У любимой мамы праздник» - коммуникативное развитие, культура общения	Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.		1. Физкультура Продолжать учить детей ходить по гимнастической скамейке, сохранять равновесие и правильную осанку 2. Коммуникация Продолжать знакомить детей с этикетом общения за столом и в гостях, использование в речи нормативных фраз общения – «здравствуйте», «проходите, пожалуйста», «до свидания», «спасибо» и т.д.
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Мамочка милая» «Подарок для мамы»	Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.		1. Математика Формировать понятие «число», учить считать предметы в пределах 2, познакомить с цифрой 1. Учить соотносить цифру с количеством предметов 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мамочка милая» «Цветок для мамочки»	Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.		1. Рисование Учить изображать тюльпаны в вазе, самостоятельно подбирать цвет 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Мамочка милая» «Чашка для мамы»	Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей лепить предметы посуды из нескольких деталей (чашка и ручка) разными способами
2 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Народная игрушка» «Карусель»	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Учить детей сравнивать геометрические фигуры по нескольким признакам – круг, квадрат, треугольник (форма и цвет, размер и форма, цвет и размер) во время конструирования из бумаги
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Народная игрушка» «Ай, ду – ду, ду – ду…»	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)		1. Физкультура Учить детей прыгать в длину с места 2. Чтение художественной литературы Продолжать знакомить детей с народным фольклором – песенки, прибаутки, потешки связанные с игрушками
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Народная игрушка»	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)		1. Формирование целостной картины мира Продолжать учить детей классифицировать игрушки по заданному признаку. Совершенствовать умение правильно называть игрушки, и детали из которых она состоит 2. Физкультура Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Народная игрушка» «Неваляшка танцует»	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)		1. Рисование Учить изображать неваляшку в движении (в наклонном положении) 2. Физкультура Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Народная игрушка» «Неваляшка»	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Продолжать учить детей соотносить форму предметов по размеру, выкладывать на листе в нужном порядке
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Народные промыслы» «Что умеют наши руки»	Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить со свойствами неживой природы – песок и глина
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Народные промыслы» «Д/и «Магазин игрушек»	Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.		1. Физкультура Учить спрыгивать с предметов высотой 15 – 20 см, обращать внимание на приземление на две ноги 2. Коммуникация Продолжать учить детей описывать игрушку указывая, не только основные детали, цвет и форму, но и ее предназначение, и место расположение. Побуждать к использованию в речи собирательных существительных, помочь усвоить правильные формы родительного падежа множественного числа существительного
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Народные промыслы» «Ярмарка»	Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.		1. Математика Продолжать учить детей сравнивать предметы одинаковые по длине 2. Физкультура Продолжать учить детей метать в вертикальную цель правой и левой рукой
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Народные промыслы» «Дудочка»	Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.		1. Рисование Учить создавать изображение в форме вытянутого треугольника 2. Физкультура Продолжать учить детей метать в вертикальную цель правой и левой рукой
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Народные промыслы» «Дудочка»	Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей раскатывать пластилин нужной толщины делать отверстие с помощью палочки
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Фольклор» «Разноцветный заборчик»	Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей сравнивать предметы по величине – длина, чередовать цвета во время постройки
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Фольклор» «Жили – были в нашей сказке…»	Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.		1. Физкультура Учить детей сохранять равновесие в движении во время ползанье на животе по гимнастической скамейке 2. Чтение художественной литературы Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, повторять за взрослым повторяющиеся фразы и выражения
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Фольклор» «Народные потешки»	Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.		1. Формирование целостной картины мира Закрепить и усовершенствовать знание детей о названии одежды, из каких деталей состоит, цвет, фасон, форма, сезон ношения. Учить различать одежду для мальчиков и девочек, мужчин и женщин 2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Фольклор» «Солнышко, солнышко, раскидай колечки!»	Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.		1. Рисование Учить создавать образ на основе фольклора, самостоятельно подбирать цвет к колечку 2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Фольклор» «Петрушка»	Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить составлять из готовых форм фигуру игрушки
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Весна» «Кто живёт на пруду?»	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей со свойствами воды. Познакомить детей с животными, живущими возле воды – водоплавающие птицы – утки, гуси, лебеди, а также животные – лягушка
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Весна» «Рассматривание картины «Пришла весна»	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Физкультура Продолжать учить детей подбрасывать мяч вверх (большой и маленький) и ловить двумя руками 2. Коммуникация Учить детей составлять небольшой рассказ из 2-3 простых предложений с помощью воспитателя по сюжетной картине
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Весна» «Птицы прилетели»	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Математика Познакомить детей с цифрой 2, её графическим изображением. Продолжать упражнять в количественном счете в пределах 2, формировать умение соотносить число и цифру, а также обозначать цифрой количество предметов 2. Физкультура Познакомить детей с правилами организации подвижной и дидактической игры, учить соблюдать правила игры
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Весна» «Почки и листочки»	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Рисование Учить использовать выразительные средства для передачи изменений в природе: веточка с листочком 2. Физкультура Познакомить детей с правилами организации подвижной и дидактической игры, учить соблюдать правила игры
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Весна» «Весенний цветок»	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить скатывать пластилин в шар и приплющивать его (лепестки цветка), использовать бросовый материал (палочки)
2 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Природа весной» «Кормушка»	Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей сравнивать предметы по нескольким признакам во время постройки из мелкого строительного материала
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Природа весной»	Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).		1. Физкультура Учить детей ползать на средних и низких четвереньках с препятствиями (игрушки, кубики) 2. Чтение художественной литературы Учить детей выразительно передавать описание весны в стихотворениях некоторых авторов. Познакомить детей с новым методом разучивания по схеме – рисунку
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Природа весной» Экскурсия «Что можно увидеть весной»	Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).		1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить детей с признаками весны и весенними работами. Совершенствовать умение правильно называть атрибуты необходимые человеку для ухода за растениями 2. Физкультура Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Природа весной» «Божья коровка»	Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).		1. Рисование Учить рисовать образ жука на основе зелёного листика 2. Физкультура Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Природа весной» «Цветы в вазе»	Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить детей наклеивать готовые формы посуды и цветов составляя единую композицию
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Живая и неживая природа» «Где живёт ветер»	Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха через экспериментальную деятельность
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Живая и неживая природа» «Д/и «Из чего сделано»	Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).		1. Физкультура Продолжать учить детей выполнять прыжки из обруча в обруч, приземляться двумя ногами одновременно 2. Коммуникация Продолжать знакомить детей с качествами и свойствами предметов – деревянный, железный, бумажный, плюшевый, резиновый, мягкий и т.д.
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Живая и неживая природа» «Учим куклу делать паски»	Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).		1. Математика Учить детей сравнивать геометрические фигуры по нескольким признакам – круг, квадрат, треугольник (форма и цвет, размер и форма, цвет и размер) 2. Физкультура Продолжать учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Живая и неживая природа» «Ручейки весенние»	Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).		1. Рисование Учить создавать композицию из нескольких элементов разной формы (ручейки, травка, солнышко) 2. Физкультура Продолжать учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Живая и неживая природа» «Травка зеленеет»	Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей выполнять простейшую композицию на плоскости
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Взрослые и дети» «Самолёт»	Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей находить предметы в группе по указанию воспитателя, обследовать предмет, называя основные признаки схожего с другими и отличие при постройки транспорта
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Взрослые и дети» «Профессия – лесничий»	Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.		1. Физкультура Продолжать учить детей бросать мяч правой и левой рукой в горизонтальную цель (корзина) 2. Чтение художественной литературы Дать детям доступное представление об охране природы и людей, которые этим занимаются (лесничие). Познакомить с элементарными правилами поведения в лесу и специальной научной литературой (рассматривание иллюстраций энциклопедии о растениях Крыма)
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Взрослые и дети»	Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.		1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить детей с миром людей и их отличительными особенностями- рост, вес, пол, возраст, права и обязанности. Совершенствовать умение описывать человека, соблюдать структуру простого предложения, четко произносить слова 2. Физкультура Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Взрослые и дети» «Флажки»	Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.		1. Рисование Учить рисовать флажки разной формы(прямоугольные, полукруглые) 2. Физкультура Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Взрослые и дети» «Нарядное платье»	Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить детей располагать узор из кругов и треугольников на предложенной форме (контур платья)
МАЙ
1 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Скоро лето» «Угостим друзей»	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Дать детям представление о том, что растет в саду, а что в огороде. Развивать тактильные и обонятельные ощущения, самостоятельно делать простые выводы и заключения во время экспериментальной деятельности
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Скоро лето» «Приготовим вкусный салат» - составление рассказов по предметным картинкам, д/и «Чудесный мешочек»	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.		1. Физкультура Учить детей подпрыгивать вверх к подвешенному предмету, развивать координацию движения рук и ног во время отталкивания 2. Коммуникация Учить описывать овощи по вопросам воспитателя. Формировать умение согласовывать слова в роде, числе (три морковки, один картофель). Обогащать словарь детей названиями продуктов питания и посуды, необходимой для приготовления салата
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Скоро лето» «Путешествие по лесу»	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.		1. Математика Познакомить с числом и цифрой 3 и ее графическим изображением, сравнивать множества знакомыми способами 2. Физкультура Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске)
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Скоро лето» «Цыплята и одуванчики»	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.		1. Рисование Учить рисовать цыплят и одуванчики нетрадиционным способом (пальчиками, тряпочкой) 2. Физкультура Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске)
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Скоро лето» «Ведёрко»	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Учить детей лепить предметы цилиндрической формы, делать углубление
2 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«В саду и огороде» «Корзинка»	Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей сравнивать предметы по величине – ширина при совместной деятельности взрослого и ребёнка – плетение из бумажных полосок
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«В саду и огороде» «Угадай загадку»	Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.		1. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом 2. Чтение художественной литературы Продолжать учить детей разгадывать загадки про фрукты и овощи. Продолжать знакомить детей с гигиеной человека. Дать представление о культурно – гигиенических навыках по уходу за чистотой рук и тела, правилами приёма пищи
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«В саду и огороде» «Весенние работы в саду»	Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.		1. Формирование целостной картины мира Познакомить детей с трудом взрослых в природе в весенний период. Совершенствовать умение детей называть основные объекты живой природы — деревья, кустарники, цветы, а также предметы необходимые для ухода за ними 2. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«В саду и огороде» «Морковь на грядке»	Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.		1. Рисование Продолжать учить рисовать полукруг, повторять ряд рисунка 2. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«В саду и огороде» «Свекла на грядке»	Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Учить детей размещать элементы аппликации в ряд, чередуя по указанному образцу
3 НЕДЕЛЯ
1	Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка)	«Бережем природу» «Осторожно в лесу»	Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей с растительным миром леса. Дать детям понятие, о ядовитых и лекарственных растениях леса через иллюстрации и картинки с их изображением
2	Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Бережем природу» «Кусты – цветы» - рассматривание живого объекта – роза, куст сирени, составление описательных рассказов	Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному 2. Коммуникация Продолжать учить детей обследовать живой объект природы, учить видеть его связь с другими живыми объектами. Совершенствовать умение правильно называть части растения, согласовывать существительное с прилагательным, указывать качественные признаки предмета
3	Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Бережем природу» «В гостях у ёжика»	Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Математика Продолжать учить детей находить предметы в группе по указанию воспитателя, обследовать предмет, называя основные признаки схожего с другими и отличие 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Бережем природу» «Цветочная полянка»	Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Рисование Продолжать учить детей выполнять коллективную работу, аккуратно закрашивать пространство лепестков разными цветами 2. Физкультура Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Бережем природу» «Веточка смородины»	Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2.Лепка Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей с использованием бросового материала
4 НЕДЕЛЯ
1	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Вот и стали мы большими» «Наши кубики»	Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Конструкторская деятельность Самостоятельное выполнение построек из крупного и среднего строительного материала
2	Художественно – эстетическое развитие (художественная литература) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Вот и стали мы большими» «Растём здоровыми»	Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности		1. Физкультура Учить детей выполнять прыжки на месте, приземляться на две ноги 2. Чтение художественной литературы Продолжать учить детей различать жанры литературы стихотворение и рассказ. Дать детям представление о различных видах спорта и его значении для человека
3	Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Вот и стали мы большими»	Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности		1. Формирование целостной картины мира Познакомить детей с понятием «режим дня» и его значение в жизни детей и взрослых. Совершенствовать умение ориентироваться во времени, называть виды деятельности свойственные данным частям суток (утро, день, вечер, ночь) 2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие
4	Художественно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие	«Вот и стали мы большими» «Радуга дружбы»	Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности		1. Рисование Учить детей самостоятельно изображать предметы полукруглой формы разными цветами 2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие
5	Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)	«Вот и стали мы большими» «Дружно мы играем»	Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности		1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Аппликация Продолжать учить детей выполнять коллективную работу во время наклеивания готовых форм (цветы, полоски, контуры других предметов)

Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:

Вторая младшая группа

Материалы и оборудование	Общие принципы размещения материалов групповом помещении
Игровая деятельность	Для игры детей 3-4 лет, всё ещё значительно зависящих от внешней обстановки, необходимы наборы (комплексы) игрового материала, в которых представлены все типы сюжетообразующих игрушек (персонажи, предметы оперирования, маркеры пространства). В пространстве игрового помещения достаточно иметь 3-4 таких целостных комплекса (традиционно в дошкольной педагогике их называют тематическими зонами). Это комплексы материалов (и часть пространства) для развёртывания бытовой тематики: 1) шкафчик с посудой, кухонная плита, несколько кукол на стульчиках вокруг стола; 2) пара кукольных кроватей, шкафчик с «постельными принадлежностями», диванчике на котором могут сидеть и куклы, и дети. Ещё один тематический комплекс: домик- теремок, ширма со скамеечкой или модулями внутри, где могут «жить» мягкие игрушки – звери, прятаться и устанавливать свой «дом» дети; здесь же может развёртываться игра взрослого с детьми по мотивам разных сказок. И наконец, тематический комплекс для разнообразных «поездок»: автобус каркас с модулями – сидениями внутри и рулём на фасадной секции. Остальные игровые материалы размещается в низких стеллажах, передвижных ящиках на колёсиках, пластмассовых ёмкостях, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов и т.п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям. По мере взросления детей, т.е. к концу года можно делать наборы сюжетообразующего материала более мобильными. Воспитатель предлагает детям перемещать маркеры игрового пространства (чтобы не мешать другим играющим), соединять их по смыслу сюжета, т.е. постепенно направляет детей на частичную переорганизацию обстановки.
Продуктивная деятельность	Все материалы для свободной самостоятельной деятельности должны быть доступны детям. Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняется до тех пор, пока не будут разрушены или разобраны самими детьми. Рисунками и поделками дети имеют право распорядиться сами – забрать домой или использовать в игре, поместить на выставку. Все материалы и пособия должны иметь постоянное место. Малыши не умеют взаимодействовать и предпочитают игры рядом, но не вместе; поэтому надо размещать строительный материал в нескольких местах группы. Напольный строительный материал требует много места, поэтому его лучше поместить отдельно на низко расположенных навесных полках и рядом постелить ковёр, дорожку. Мелкий строительный материал можно насыпать в корзины, ящики или коробки. Конструкторы размещаются на столах в открытых коробках и деревянных ящиков. По окончании работы надо побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме.
Познавательно – исследовательская деятельность	Размещение материала для познавательно – исследовательской деятельности должно быть мозаичным, в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии может быть стационарно расположена на специальном дидактическом столе (или паре обычных столиков, приспособленных для этих целей). Остальные объекты для исследования и образно – символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности. Целесообразно разделить весь материл на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать волны интереса детей к новым или немного «подзабытым» материалом.
Двигательная активность	Физкультурные пособия важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки – двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует много место, поэтому его лучше расставить вдоль одной свободной стены. Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в игровой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли им свободно пользоваться. Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележками «Физкультурный уголок». У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому советуем его постоянно обновлять (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т.д.). Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен. Мелкое физкультурное оборудование (массажные мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы дети могли им свободно пользоваться.

Режим двигательной активности детей второй младшей группы

Формы работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин.)
Формы работы	Виды занятий	3- 4 года
Физкультурные занятия	а) в помещении	2 раза в неделю 15 - 20
	б) на улице	1 раз в неделю 15 - 20
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно 5-6
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 15-20
	в) физкультминутки (в середине статического занятия)
Активный отдых	а) физкультурный досуг	1 раз в месяц 20
	б) физкультурный праздник	-
	в) День здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
Самостоятельная двигательная деятельность	б) самостоятельные подвижные и спортивные игры	Ежедневно

Организация двигательной деятельности детей второй младшей группы

Виды двигательной деятельности	Физиологическая и воспитательная задача	Необходимые условия
Утренняя гимнастика	Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки	Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого
Движения во время бодрствования	Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости.	Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению.
Подвижные игры	Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры	Знание правил игры
Музыкально – ритмические игры	Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку	Музыкальное сопровождение
Гимнастика пробуждения	Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения.	Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики
Гимнастика и массаж	Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц	Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого.
Корригирующая гимнастика	Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки	Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого.

Вариативная часть парциальной программы
«Цветные ладошки» Лыковой И.А.
Вторая младшая группа

Основная задача парциальной программы создание условий для всестороннего художественно – эстетического развития детей второй младшей группы (3-4 года), в целях обогащения их социального опыта и гармоничного развития в группе сверстников.
Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления:

развитие познавательно – исследовательской деятельности;
приобщение к социально – культурным ценностям;
формирование элементарных математических представлений;
ознакомление с миром природы;
развитие речи;
художественная литература;
приобщение к искусству;
изобразительная деятельность;
конструктивно – модельная деятельность;
музыкально – художественная деятельность.

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).
Направление «Ознакомление с миром природы»: расширять представления детей о растениях и животных, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).
Направление «Развитие речи»: продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Направление «Художественная литература»: воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Направление «Приобщение к искусству»: развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Направление «Изобразительная деятельность»: учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
Направление «Музыкально – художественная деятельность»: познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; способствовать развитию музыкальной памяти.

Перспективный план работы на 2016 – 2017 учебный год по реализации парциальной программы «Цветные ладошки» Лыковой И.А.

Месяц	Содержание деятельности
Месяц	Познавательно – речевое развитие	Художественно – эстетическое развитие
Сентябрь	Тематическая беседа «Что о тебе расскажет игрушка»	Выставка творчества – лепка, рисование, аппликация «Что умеют наши малыши»
Октябрь	Посещение старшей группы на тему «Бережём свои игрушки»	Экскурсия вокруг детского сада «Красота осенней природы» - сбор материала для творческой деятельности
Ноябрь	Сюжетно – ролевая игра «Когда я стану взрослым» - сплочение детского коллектива	Театрализованное музыкальное развлечение «В стране доброго художника»
Декабрь	Проектная деятельность с детьми «Украсим группу к празднику»	Выставка книжек - малышек «Мои любимые стихи»
Январь	Составление альбома «Как живут звери в лесу» - ситуативные беседы	Конкурс рисунка «Снежинка для медвежонка»
Февраль	«Народные игры» - развивать речь, умение согласовывать свои действия с другими	Фотовыставка «Мой дом» - совместная деятельность взрослого и ребёнка
Март	День рукоделия – совместная деятельность воспитателя и ребёнка	Выставка народного творчества «Народная игрушка»
Апрель	«Воробьиная школа» - экспериментальная лаборатория	Выставка рисунков на тему «Солнечная погода»
Май	«Песочные приключения» - сюжетные игры с песком и водой	Развлечения «Вот и стали мы большими»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:
Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.
Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.
Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.
Направление «Художественная литература»: доказывать родителям ценность домашнего чтения, поощрять посещение семьями детских библиотек.
Направление «Приобщение к искусству»: совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим и памятным местам отдыха односельчан.
Направление «Изобразительная деятельность»: информировать родителей о выставках изобразительного творчества в посёлке и городе, необходимости приобщения ребёнка к искусству своего народа.
Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения.
Направление «Музыкально – художественная деятельность»: раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребёнка.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Характеристики инструментария образовательного мониторинга.

Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.
Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 3 – 4 лет

1. Закрепил навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Проявляет попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, формировано внимание, заботливое отношение к окружающим, общается спокойно, без крика.
Формировано доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Учится жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу, учится вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
2. Формировано положительное отношение к детскому саду, умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада, уважительно относится к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду, сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней.
3. Дети следят за своим внешним видом; правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания, вешают полотенце на место, пользуются расческой и носовым платком.
Формированы элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Формируется желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
4. Формируются представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Сформированы первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого), навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
5. Формируется умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливает простейшие связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения, выделяет цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группирует однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
6. Знаком с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы, с ближайшим окружением (основными объектами поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
7. Знакомы с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.), с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.), с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Имеют представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомы с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
8. Дети общаются со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.), в быту, в самостоятельных играх дети посредством речи взаимодействуют и налаживают контакты друг с другом. Продолжает формироваться словарь. Развивается моторика речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточняется и закрепляется артикуляция звуков. Вырабатывается правильный темп речи, интонационная выразительность. Развивается диалогическая форма речи.
9. Дети слушают новые сказки, рассказы, стихи, следят за развитием действия, сопереживают героям произведения. С помощью воспитателя инсценируют и драматизируют небольшие отрывки из народных сказок, читают наизусть потешки и небольшие стихотворения, рассматривают книги и иллюстрации.
10. Развиваются эстетические чувства детей, художественное восприятие, положительный эмоциональный отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
11. Сформирован интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Дети научились в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
12. Совершенствуются конструктивные умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
13. Знакомы с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Развивается музыкальная память. Формированы умения узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
14. Сформировано представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Дети знакомы с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма, имеют представление о ценности здоровья.
15. Дети ходят и бегают свободно, действуют самостоятельно, строятся в колонну по одному, шеренгу, круг, находят свое место при построениях, активные и творческие в процессе двигательной деятельности. Развиты навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красота движения. Соблюдаются элементарные правила, согласовываются движения, ориентируются в пространстве.

Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы
«Цветные ладошки» Лыковой И.А. для детей 3 – 4 лет

Сформированы зрительные и тактильные способы обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры.
Дети знакомы с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семёновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений.
Находят связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображения в рисунке, лепке, аппликации.
Знакомы с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги – Васнецова Ю., Репина П., Елисеева А. т .д.
Видят целый художественный образ в единстве изобразительно – выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки.
Самостоятельно осваивают способы и приёмы изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно – образной выразительности (цвет, линия, форма и т.д.) в их единстве.
Самостоятельно выбирают способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого освоенные технические приёмы.
Отображают свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами.
Сопровождают движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями.
Умеют рисовать карандашами и фломастерами – проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы.
Знакомы с красками, сформированы навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы).
Создают одно -, двух – и многоцветные выразительные образы.
Постепенно переходят от рисования – подражания к самостоятельному творчеству.

Диагностическая карта по парциальной программе
«Цветные ладошки» для детей 3 – 4 лет
(методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)

№	Ф.И. ребёнка	Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности		Характеристика качества способов творческой деятельности			Характеристика качества продукции
№	Ф.И. ребёнка	Увлечённость	Творческое воображение	Примене-ние известного в новых условиях	Самосто-ятель-ность в нахож-дении способов (приёмов) создания образа	Нахож-дение ориги-нальных способов (приёмов), новых для ребёнка	Нахож-дение адек-ватных вырази-тельно – изобра-зительных средств для создания образа	Соответ-ствие резуль – татов изобра- зительной деятель- ности элемен – тарным художе- ствен-ным требова-ниям
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Сюжетные игры….. Ролевые атрибуты к ним…..
Дидактические игры…
Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской деятельности …..
Дидактический материал по сопровождению социально – культурных ценностей …
Дидактический материал по сопровождению элементарных математических представлений …
Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы …
Дидактический материал по сопровождению развития речи …
Дидактический материал по сопровождению художественной литературы …
Дидактический материал по сопровождению изобразительной деятельности …
Дидактический материал по сопровождению конструктивно – модельной деятельности
Дидактический материал по сопровождению музыкально – художественной деятельности ….

28.02.2021

Развитие речи детей от 1,5 до 3-х лет

Документ освещает ключевые аспекты развития речи у детей в возрасте от 1,5 до 3-х лет. В это время вокруг речевой функции происходит множество изменений и процессов, основанных на как физических, так и социальных факторах, влияющих на речев...

28.02.2021

Профессия – врач: план-конспект НОД для детского сада

В данном материале представлен план-конспект НОД по развитию речи для детей 1 младшей группы. Тема занятия — «Профессия – врач», что позволит малышам познакомиться с важной и нужной профессией и развить у себя понимание ценности здоровья. З...

28.02.2021

Презентация "Памятные места г.Брянска"

28.02.2021

Создание новогоднего фонарика из бумаги для детей в Перми

В данном документе представлена программа краткосрочной образовательной практики под названием «Конструирование из бумаги – Новогодний фонарик», предназначенная для детей 4-5 лет. Основная цель программы заключается в том, чтобы раскрыть де...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий