- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для родителей
- →
- Аграмматическая, оптическая и семантическая дислексия: методы устранения и коррекции
- →
Аграмматическая, оптическая и семантическая дислексия: методы устранения и коррекции
Аграмматическая дислексия — это нарушение, которое проявляется в аграмматизмах во время чтения у детей. Основные признаки этой дислексии связаны с недоразвитием грамматического строя речи и отсутствием морфологических синтаксических обобщений. Из-за этого, процесс чтения становится затруднительным, и дети не могут адекватно воспринимать текст. Устранение этих нарушений требует комплексного подхода, включающего работу над морфологической системой языка и формированием структуры предложений.
Коррекция аграмматической дислексии осуществляется через ряд специальных упражнений. Например, подбирая названия предметов к заданным прилагательным, дети учатся правильно формировать предложение. Другие виды заданий могут включать поиск схожих слов, исправление неправильных окончаний в речевых образцах, а также самостоятельное составление предложений. Эти упражнения направлены на развитие речевых навыков и понимания языка в целом.
Оптическая дислексия, в свою очередь, характеризуется сложностями в восприятии зрительных образов букв. Важно учитывать, что эти дети могут понимать и говорить на слух, но при чтении у них возникают трудности с различением букв и их форм. Здесь акцент делается на визуальной коррекции, где используются задания на обведение и раскрашивание буквы, а также срисовка по образцам. Это позволяет развивать зрительное восприятие и улучшать навыки письма.
Семантическая дислексия проявляется в нарушениях понимания прочитанного текста при технически правильном чтении. Дети могут не понимать слов, разделенных на слоги, что является главной причиной затруднений. Для работы с семантической дислексией предлагаются задания на развитие слогового синтеза, такие как составление слов из слогов и объяснение значений прочитанных слов. Важно также расширять словарный запас ребенка, что помогает ему более уверенно воспринимать информацию и делать выводы.
Аграмматическая дислексия и способы ее устранения.Аграмматическая дислексия проявляется в аграмматизмах в процессе чтения и связана с недоразвитием грамматического строя речи, с несформированностью морфологических синтаксических обобщений.Работа по устранению этих нарушений ведется в двух направлениях:работа над морфологической системой языка (словоизменением и словообразованием)-формирование структуры предложенийВиды коррекционных упражнений1.Подобрать название предмета к данным словам: высокое..., веселый..., длинная..., красная..., круглое....2.Среди трех слов найти два похожих. Например: лес, влез, лесник.3.Приду мать слова, про которые можно сказать он, она, или оно4.3акончить предложения, опираясь на картинки. Например: Я пишуОни пилят.... Она шьет....5.Найти неправильные окончания в словах предложения.У Маши красная яблоко. Мальчик умывается лицо. Дом нарисован девочка. Зайчик спрятался за деревой.6.Составить и написать предложения из данных слов. Например: кошки, острые, у, когти.7.Придумать предложения к данным словосочетаниям: ......в норуна столепод стулом.8.Дать разные названия предметов одного цвета (красная машина, красный шар, красное платье).9.Распространение предложений.10.Самостоятельное составление предложений Оптическая дислексия и способы ее устраненияПри оптической дислексии наблюдаются трудности усвоения зрительного образа буквы, замены, смешения букв в процессе чтения.В процессе работы по устранению оптической дислексии используются следующие задания.1.Обвести букву, раскрасить, срисовать по предложенному
образцу2.Обвести контуры букв, выполненные пунктиром.
Семантическая дислексия и способы ее устраненияПроявляется в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений, текста, при технически правильном чтении. Одна из причин непонимания читаемого - разделение слов на слоги в процессе чтения. В результате нарушения слогового синтеза дети не узнают самые обычные слова, если они разделены на части. Дети читают механически, не могут пересказать прочитанное, ответить на простейшие вопросы по содержанию.Работа по устранению семантической дислексии проводится в трех направления:-Развитие слогового синтеза.Используются такие виды заданий:1.Назвать слово, произнесенное по отдельным звукам.2.Назвать слитно слово, произнесенное по слогам.3.Составить слово из слогов, данных в беспорядке.4.Назвать слитно предложение, произнесенное по слогам.-Развитие грамматического строя речи.-Расширение и уточнение лексикиВажное значение при устранении семантической дислексии занимает работа над словарем ребенка.Виды заданий по уточнению систематизации лексики.1.Подбор синонимов и антонимов к прочитанному слову.2.Объяснение значений прочитанных слов.3.Соотнесение прочитанного слова с обобщающим понятием (огурец-овощ, груша-фрукт)4.Расширение объема обобщающего понятия. Например: «Яблоко- это фрукт. А какие еще знаешь фрукты? 5.Придумывание нескольких глаголов к прочитанному слову- существительному. Например: дождь что делает?- капает, моросит, шумит, льет, идет и т.д.6.К названию животного подобрать название его детенышей.7.Подобрать родственные слова.8.К двум словам подобрать одно подходящее слово (мальчик, ручей-бежит)9.дать характеристику предмета или живого существа на основе прочитанного.
