Комплексное занятие «Лиса и заяц» для детей второй младшей группы
В данном материале представлен конспект комплексного занятия, основанного на сказке «Лиса и заяц» для детей второй младшей группы. Занятие направлено на развитие речи, творческих способностей и самостоятельности детей в игровой деятельности. Воспитатель знакомит детей с игровыми методами и подходами, которые помогут закрепить полученные знания в процессе активного взаимодействия.
Одной из основных задач занятия является продолжение знакомства детей с развивающими играми, такими как «Двухцветный квадрат», «Фонарики», «Чудо – цветик» и «Волшебные льдинки». Эти игры не только развлекают, но и способствуют формированию навыков различения цвета, формы и величины геометрических фигур. Занятие проходит в формате увлекательной сказочной истории, что делает его еще более привлекательным для младших детей.
В начале занятия воспитатель создает атмосферу сказки, оформляя группу в соответствии с тематикой занятия, что помогает детям лучше вжиться в сюжет. Использование загадок и визуальных образов позволяет эффективно проводить мотивационный этап. Также рассматриваются времена года посредством развивающих игр, где дети активно участвуют и проявляют свои знания.
Ход занятия включает разнообразные физические упражнения и творческие задания, позволяющие детям создавать собственные фигуры и образы животных из геометрических форм и элементов. Завершение занятия включает рефлексию, где воспитатель подводит итоги и награждает детей за проявленную активность и креативность. Такой подход формирует у детей не только знания и навыки, но и интерес к обучению через игру.
Конспект комплексного занятия во второй младшей группе.
Автор:Бодак С.П., воспитатель КГУ « Рудненский детский дом» г.Рудный.
Тема: Сказка «Лиса и заяц»
Задачи: Продолжать знакомить детей с играми « Двухцветный квадрат», «Фонарики», «Чудо – цветик», «Волшебные льдинки». Закреплять знания , полученные во время непосредственной образовательной деятельности. Развивать речь, творческие способности у детей и самостоятельность в игровой деятельности. Развивать умения различать и называть цвет , форму, величину геометрических фигур. Развивать навыки составлять по схеме различные фигуры из нескольких частей. Определять по наглядности времена года.
Билингвальный компонент: уй – дом, коян – заяц, тулкi – лиса.
Оборудование: демонстрационное панно с изображением героев сказки «Лиса и заяц», и двух домиков; картинки с изображением времён года, игры « Двухцветный квадрат», « Чудо – цветик», « Фонарики», « Волшебные льдинки».
Предварительная работа: чтение сказки « Лиса и заяц», знакомство с развивающими играми В.В.Воскобовича.
Ход занятия.
l Мотивационно - побудительный этап.
Воспитатель с детьми входит в группу, украшенную под сказочный лес. Воспитатель: - Ребята, смотрите, куда мы пришли? Давайте подышим, какой здесь свежий воздух! Мы пришли не просто в лес, а в сказочный лес. Садитесь каждый на пенёк и слушайте загадки. 1«Прыгает ловко, любит морковку. Летом шубку серую, а зимою белую, Носит попрыгайчик, боязливый …зайчик».
2« Всех зверей она хитрей , Шубка рыжая на ней , Пышный хвост – её краса, а зовут её .. лиса».
Воспитатель: В какой русской народной сказке лиса и заяц являются главными героями? Дети: «Лиса и заяц ».
ll Организационно – поисковый этап. Воспитатель : -Дети, какие времена года вы знаете? Игра « Определи время событий» - показывает картинки с изображением времён года. Предлагает ответить на вопросы. - Когда заяц построил себе избушку? – осенью. - А когда лиса построила? – зимой, она строила дом из снега. - Когда же растаяла избушка лисы? – весной. - А какая следующая пора года наступает? – лето. Дети индивидуально называют времена года и выставляют необходимую картинку. Воспитатель: Вспомните, какая избушка была у лисы? – ледяная, сделана изо льда. -А у зайчика? – лубяная , сделана из коры берёзы. –Ребята, давайте построим сами домики. Посмотрите на свои столы и скажите, из чего мы умеем делать домики? Дети: - из квадратов. Воспитатель: Садитесь, берите двухцветные квадраты. Положите их перед собой красной стороной, теперь загните верхние уголки вперёд, на квадрат - что у вас получилось? Дети: - домик красного цвета. Воспитатель: Правильно, а какой он формы? Какого цвета крыша? Какой она формы? Дети: - Домик – прямоугольник; крыша зелёного цвета треугольной формы. Воспитатель: - Домик – прямоугольник; крыша зелёного цвета треугольной формы. Воспитатель: Правильно. Теперь разогните уголки и загните их назад, за квадрат. Какого цвета получился домик и крыша? Дети: - Красного цвета домик и крыша. Воспитатель: Теперь положите перед собой зелёный квадрат. Загните уголки вперёд на квадрат. Какого цвета получился домик? А какого цвета крыша? Дети: Домик – зелёный, а крыша – красного цвета. Воспитатель: Разогните уголки и загните их снова – назад, за квадрат. Какого цвета получился домик и крыша? Дети: - И домик и крыша зелёного цвета. Воспитатель: - Молодцы, ребята! Какие красивые домики у нас получились. А теперь давайте вспомним, кто помогал зайке в его беде? Дети: - Волк, медведь, петух. Воспитатель: - Эти животные, какие? Дети: - Добрые. Воспитатель: Ребята! Найдите на своих столах рисунок волка, выложенный из волшебных прозрачных льдинок. Подберите к нему части квадрата, из которых состоит голова, туловище, лапы, хвост. Голова – это прямоугольник, туловище – большой прямоугольник, лапы и хвост – маленькие треугольники. Воспитатель: Правильно, молодцы! А теперь соберите волка из прозрачных льдинок (дети собирают волка на столах).
Физминутка.
«Раз – прыжок, два – присядка. Это заячья зарядка. А лисичка как проснётся ( кулачками потереть глаза) , Любит долго потянуться (потянуться). Обязательно зевнуть ( зевнуть, прикрывая рот ладошкой) Ну и хвостиком вильнуть (движение бёдрами в стороны) Ну, а мишка косолапый ( руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса), Широко расставив лапы ( ноги на ширине плеч) То одну , то обе вместе ( переступая с ноги на ногу) Долго топчется на месте ( раскачивание туловища в стороны).» Воспитатель: - Кто ещё помогал зайке? Дети: - Медведь. Воспитатель показывает детям отрывок из сказки, используя видеозапись (сценка с медведем). Ребята, давайте сделаем медведя из геометрических фигур игры « Фонарики». Найдите на своих столах рисунок медведя и скажите, из каких фигур он сложен? Голова – большой круг, туловище – большой квадрат, уши - маленькие круги, лапы – маленькие овалы и прямоугольники. (дети собирают медведя на ковриках). Воспитатель: - Кто же помог зайке выгнать лису из избушки? Дети: - Петушок. Воспитатель зачитывает отрывок из сказки с показом иллюстраций и предлагает нарисовать петушка на игровизоре приёмом « ладошка». ( дети кладут ладошку на игровизор, обводят маркером и подрисовывают лапки и гребешок).
lll Рефлексивно – корригирующий этап. Воспитатель: - Молодцы, ребята! У вас получились красивые и домики, и герои сказки. А если бы лиса захотела подружиться с зайчиком, какое угощение она бы ему приготовила? Дети: - Морковку и капусту. Воспитатель: Давайте сделаем морковь из « Чудо – цветика». ( дети выкладывают морковь из лепестков чудо – цветика ). Воспитатель: - Молодцы, ребята! В какие игры мы играли и строили разные предметы? Понравилось вам как мы сегодня играли? Всем большое спасибо.
