Как звери готовятся к зиме?
Технологическая карта организованной учебной деятельности охватывает важную тему, касающуюся подготовки животных к зимним условиям. В данном материале освещаются цели и задачи, ставящие перед детьми понимание о том, как различные виды зверей адаптируются к зиме. Педагоги, используя метод игры и артистичности, создают положительно-эмоциональную атмосферу, где дети могут активно участвовать в обсуждении темы и формировать актуальные знания о природе.
Важной частью занятия будет актуализация знаний через практическую деятельность, в ходе которой дети под руководством педагога смогут рассмотреть, как меняется погода, какие изменения происходят в природе и как это влияет на поведение животных. Участие в игровых моментах, таких как «Корзина идей», позволяет создать условия для обсуждения и формирование у детей наблюдательности. Это мотивирует маленьких исследователей к познанию окружающего мира.
Дети активизируют свои знания, обсуждая, как животные, такие как ёж, медведь, лиса и другие, готовятся к зиме. Через творчество и весёлые игры они раскроют свои представления о том, как звери запасаются пищей, строят укрытия и сопереживают тем условиям, которые диктует зима. Каждое из этих действий будет разобрано для формирования у детей не только знаний, но и глубокого эмоционального отношения к природу.
Кроме того, во время занятия предусмотрены динамические паузы и практические задания, обеспечивающие гармоничное соединение учебного материала и активного вовлечения участников. Это подходит для формирования у детей любви к родной природе и заботы о ней. Интерактивные упражнения помогут закрепить полученные знания, взаимодействуя с природой и её жителями, и позволят мгновенно откликнуться на нужды окружающего мира.
ҰОК технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы Старшая группа
Білім беру саласы Образовательная область:Познание-Естествознание
Тақырып- Тема Тема: КАК ЗВЕРИ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ?
Мақсаты - Цель:Формирование представлений о приспособлении животных (зверей) к изменению условий внешней среды. Обучение умению устанавливать причинно-следственные связи.Воспитание у детей любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умения бережно относиться к растениям и животным.
Оборудование:азбука-тетрадь, цветные карандаши, картинки по теме «Животные», «Зима»
Полиязычие:wolf – волк – қасқыр, түлкі – лиса - a Fox
Действия педагога
(способы, методы, приемы)
Действия детей
Мотивационно - побудительный
Педагог создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью игры «РАССКАЖИ БЕЗ СЛОВ» (Цель:Закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность).
Воспитатель использует технику «Корзина идей» для актуализации имеющихся знаний у детей
Предлагает вопросы для обсуждения: как изменилась погода? Какое время года наступит после осени?
Дети образуют круг. Изображают по просьбе воспитателя осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями: стало холодно (дети ёжатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы); идёт холодный дождь (открывают зонтики, поднимают воротники).
Высказывают свои предположения по имеющейся теме.Проявляют неподдельный интерес к происходящему
Активно включаются в познавательный процесс. Перечисляют признаки осени: Небо серое и хмурое; солнышко реже светит, не такое теплое; часто идет дожди; листья желтеют и опадают; люди тепло одеваются; птицы улетают в теплые края.
Организационно-поисковый
Предлагает ответить на проблемный вопрос: как люди готовятся к зиме?
Как готовятся к зиме животные?
Побуждает детей к процессу познания, используя задания в азбуке-тетради.
Динамическая пауза
Предлагает принять участие в опыте: кора на деревьях шершавая, звери прыгают и бегают вокруг стволов, старая шерсть цепляется за кору, как вата за бумагу и вылезает, на этом месте вырастает новая шерсть.
Проблемная ситуация:
Еслибы однажды свинья попросилась у своей хозяйки пойти в зимний лес к брату, дикому кабану, отпустила бы ее хозяйка? Почему?
Приглашает выполнить задания в азбуке-тетради
Предлагает вспомнить и перечислить всех животных, которые впадают в зимнюю спячку и которые этого не делают.
Дети предполагают, что собирают урожай, покупают тёплую одежду, утепляют дома.
Рассматривают рисунок, отмечают, какие животные изображены на рисунке, как они готовятся к зиме.
Еж осенью готовит себе норку, утепляет ее мхом, сухой листвой.Выберет место, где листья сухие свернется клубком и начинает кататься по ним. Соберет листья на свои колючки, подбежит к норке, избавится от этих листьев и снова побежал.Охотятся ежи по ночам, осенью они усиленно питаются и толстеют – к зиме готовится. Чтобы залечь в норку и проспать до весны. Еж зимой спит.
Воспитанники отмечают, чем медведь все лето и осень питается.Он не делает запасы, поэтому и приходится медведю, как ежу, наедаться и нагуливать жир на всю холодную зиму. Зимой берлогу закроет снежное одеяло, тепло будет в ней медведю.
Чем медведь похож на ёжика? Чем отличается? (Оба проводят зиму в спячке, все лето и осень наедаются, а потом укладываются спать медведь в берлогу, ёж в нору).
Чем любит полакомиться медведь? (Малиной, медом, корешками, рыбкой, птичкой, муравьями)
Что ел все лето ёж? (Лягушек, змей, муравьёв)
Шерсть волка за лето и осень отрастает и становится очень густой и теплой. Это волку необходимо, ведь спит он прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы.
Зимой у лисы на лапах отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было. Ходит лиса как в валенках.
Любит она мышей из – под снега доставать. Предполагают, почему волку и лисе не надо менять цвет шубки.
Заяц меняет цвет шубки. Сначала белеет хвост, потом – задние лапы. Делятся мнением, зачем зайцу шубу менять, кого он боится, от кого прячется. Заяц нору себе никогда не роет. Днем он спит под кустом. В большие морозы зарывается в сугроб - там теплее. Ночью выходит заяц еду добывать.
Белка меняет шубку на более теплую.Грибы белка сушит, натыкая их на острые ветки, а орехи в ямки прячет, которую выкапывает сама среди кустов. Внутри свое жилище зверек выстилает листьями; в таком дупле обычно один вход, который в сильные морозы белка затыкает своим хвостом.
«Три медведя»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Три медведя шли домой: (дети идут как медведи)
Папа был большой-большой, (поднимают руки вверх)
Мама с ним - поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперед)
А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил, (встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)
Участвуют в практической деятельности, цепляют вату за наждачную бумагу.
Рассуждают и доказывают, что на не сможет быстро бегать по лесу, привыкла лежать в сарае, ее будет хорошо видно в лесу, ей будет холодно, у нее нет теплой шерсти, как у кабана. Она не умеет сама добывать себе пищу, привыкла, что ее кормит хозяйка. У кабана есть клыки, ими он защищается от врагов, добывает под снегом коренья и желуди. Ноги у него больше и сильнее, шерсть у него серая и он в лесу будет незаметен.
Обведи те рисунки, на которых изображены животные, готовящиеся к зиме. Расскажи, как они это делают?
Укажи стрелкой, какие запасы на зиму делает белка.
Перечисляют, дополняют друг друга.
Рефлексивно – корригирующий
Педагог предлагает закончить предложение.
Подводит итог деятельности на занятии. Фиксирует индивидуальный шаг каждого воспитанника в ходе познания, исследования
Создаёт эмоционально-нравственную ситуацию (поощрение).
Я попробую сам…
Мне понравилось …
Меня удивило …
Мне захотелось…
Мое настроение …
Ожидаемый результат:
воспроизводит:называет виды насекомых и зверей.
понимает:зависимость поведения насекомых и зверей от изменений в погоде
применяет:навыки экспериментальной деятельности; демонстрирует правильное поведение по отношению к объектам живой и неживой природы на основе интереса и любознательности.
