Зимой в лесу: Конспект игровой образовательной ситуации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 Берёзка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район

Конспект
игровой образовательной ситуации
по образовательной области: «Познание»
для детей старшей группы
«Зимой в лесу»

Составила:
воспитатель первой квалификационной категории
Лукьянова Татьяна Николаевна

п.г.т. Мостовской
2016 г.

Тема: «Зимой в лесу»
Цель расширить представления детей о жизни диких животных зимой, через использование игр развивающей направленности.
Программные задачи:
образовательные расширять элементарные представления об особенностях внешнего вила, жизненных проявлениях. повадках диких животных и приспособлении их к среде обитания зимой; формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе,
развивающиеразвивать творческоевоображение, внимание, память
Развивать мелкую моторику пальцев рук
воспитательные Воспитывать бережное отношение к природе ,чувство доброты. Воспитывать любознательность.
Современные образовательные технологии: методы повышения познавательной активности (проблемные вопросы, игровая мотивация); методы повышения эмоциональной активности (игровые и воображаемые ситуации);
методы обучения и развития творчества (усвоение систематизированных связей, проблемные ситуации, игровые приемы).
Оборудование:План- схемы частигрупповой комнаты. Карточки
изображения частей животных (морда, хвост) белки, зайца, к лисы, волка, .Карточки-изображения животных (тех же) Наборное полотно .Игровизоры и листы с заданиями-лабиринтами. Мяч головоломки «Танграм», карточки-
схемы к ним
Ход образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята скажите какое сейчас время года? Какой месяц?(Дети отвечают.) Мы с вами уже ощутили на себе, как холодно и морозно бывает зимой. А каково зимой диким животным в лесу? Какая у них главная забота, как вы думаете? (Дети отвечают.) Ребята, я приглашаю вас совершить путешествие в зимний лес. Согласны? Я думаю, что в зимнем лесу нас ждёт много интересного.
«Прятки в лесу»
Ой, мне кажется, что в нашем зимнем лесу кто-то спрятался, а кто же это
мы узнаем, когда по плану найдём карточки-подсказки, а в конверте находится изображение того, кто спрятался именно в этом месте.
Дети находят по плану сначала карточки-подсказки с изображением частей животного (уши, хвост, морда). Назвав их, открывают конверт с карточками- изображениями диких животных наших лесов (зайца, белки, лисы, волка, рыси, кабана, лося, оленя).
Пример: - Это заячьи уши. Это заячий хвост. Эго заячья морда. Здесь спрятался заяц.
Игра «Кто на каком месте?»
Дети выстраиваются в одну линию. У них в руках карточки с изображениями диких животных, которых они отыскали. Напротив них, на столе выстроены
в ряд лесные жители - резиновые игрушки. Детям предлагается назвать, каким по счету стоит их животное, какое животное стоит «перед», «после», «за ним», «между».
Дети называют: — Заяц первый, кабан второй, лиса третья. Кабан стоит за зайцем, перед лисой и т.д.
Воспитатель: а теперь по очереди называйте, каким по порядку стоит каждое животное, который по счету заяц.
Работа с планшетами- игровизарами
Воспитатель: —Зимой в лесу тяжелее всего живется пугливому зайчишке. В поисках пищи он забегает очень далеко. Да и лисы очень боится, путает следы. Давайте поможем нашему зайцу вернуться в свой родной лес. Воспитатель предлагает детям пройти к столам, на которых лежат планшеты- игровизоры. Дети отмечают путь выхода из лабиринта сначала
визуально, затем с помощью маркера. Если сделана неверная линия, то с помощью салфетки она убирается. Проверка выполнения задания происходит в парах рядом сидящий проверяет правильность выполнения задания своего товарища.
Вопросы про жизнь диких животных
Воспитатель приглашает детей стать в круг. Показывает детям большой
«снежок» — мяч, оклеенный белой бумагой.
Воспитатель: - Узнать больше о жизни диких животных зимой нам поможет волшебный «снежок». Я буду бросать его вам и задавать вопросы, а вы - отвечать, хорошо подумав.
Проблемные вопросы:
Кто из диких животных выше зайца, но ниже медведя? (Волк, лиса, кабан, рысь.)
Кто из диких животных ниже лисы, но выше белки? (Заяц.)
Утепляет ли заяц свою нору к зиме? (Нет, её у него нет.)
Почему белки чаще селятся в хвойных лесах? (Белки питаются семенами
шишек хвойных деревьев - ели, сосны, кедра.)
Как хвост лисе помогает? (В сильный мороз она им укрывает лапы и нос; заметает следы.)
Почему зимой волки сбиваются в стаи? (Так легче охотиться.)
Динамическая «Звериная зарядка»
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы — белые клубочки.
(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.)
Прыг - скок, прыг - скок - Встал зайчонок на пенек
(Прыжки вперед — назад )
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова, в ряд,
Зашагали как отряд.
Работа с головоломкой «Танграмм»
Воспитатель – а сейчас на нашем пути встретятся вместе непримиримые
враги — заяц и лиса. Как это случится, вы узнаете, если выложите изображения лисы зайца, используя геометрическую головоломку «Танграм».
Дети выкладывают изображения лисы и зайца. Причем на одном столе у одного ребенка - изображение зайца, у другого - изображение лисы.
Воспитатель задает детям вопросы из каких фигур состоит заяц и лиса
Найди след
Воспитатель: - Зимой на снегу хорошо видны следы диких животных: у всех они разные Мы их сейчас , все внимательно рассмотрим а потом по цепочкам следов найдём места, где прячутся животные в зимнюю стужу. Карточки-изображения диких животных и соответствующих схематических изображений их следов прикрепляются к столам, стульям, полкам групповой мебели двусторонним скотчем. По ковру воспитатель разбрасывает карточки со схематическим изображением «следов» животных, а в конце каждого «следа» кладет перевернутую лицевой стороной вниз карточку-изображение жилища дикого животного — места, где животное прячется в непогоду. Дети внимательно рассматривают карточки-подсказки и определяют, где чей след.

• Это заячий след.

• Это лисий след и т.д.

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания (визуально многие следы похожи) и в случае правильного ответа открывает карточку- изображение жилища дикого животног (логово, нора, ямка под кустом, лёжка, дупло и т.д.).
Воспитатель . — наше путешествие к лесным жителям подошло к концу. Если вам оно понравилось, прикрепите к магнитной доске смайлик с улыбкой и расскажите, что вам понравилось? Если вам какое-нибудь из заданий показалось трудным прикрепите смайлик грустный.
Расскажите, что было трудным. Я предлагаю вам дома вместе с родителями подумать, как мы, люди, могли бы помочь диким животным зимой.